《捕蛇者说》教学设计预习案课课练.docx

1、捕蛇者说教学设计预习案课课练捕蛇者说教学设计教学目标：知识与能力：1积累一些文言词语的意义及用法。2学习运用对比、衬托，突出中心的手法，3把握“赋敛之毒甚于蛇毒”的主题。过程与方法：采用朗读质疑赏析探究的教学模式；以读为主轴：诵读疑读议读品读，读懂古文。情感态度价值观：1认识封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，理解作者对人民疾苦的关心和同情，从而增强对新社会的热爱。教学重点：1积累一些文言词语。2对比和衬托的手法的运用。教学难点：理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。教学方法：诵读法、提问法教学时数：三课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：1、熟读课文2、学习第一节教学重点：朗读课文，把握第一节大意。

2、教学难点：掌握几个实词虚词的意义及用法。教学过程：一、导入新课很多人都很怕蛇，因为蛇身上有毒液，被蛇咬伤后会危及生命。但是，有的地方的人却争相去捕蛇，这是为什么？很多人都很怕蛇，因为蛇身上有毒液，被蛇咬伤后会危及生命。但是，有的地方的人却争相去捕蛇，这是为什么？二、自学成果展示、介绍作者及背景：学生介绍“我所知道的柳宗元”柳宗元（公元773819），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员

3、外郎，这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。2、解题：“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。捕蛇者说中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。3、3、给加点字注音啮（ni） 腊（x） 挛（1un） 踠（wn） 瘘（1u）疠（l）当（dng）其租入

4、 嗣（s） 几（j）死者数（shu）矣莅（l） 蹙（c） 殚（dn） 踣（b6） 死者相藉（ji）曩（nng） 隳（hu） 恂（xn） 缶（fu） 谨食（s）之熙（x） 以俟（s）（f）三、朗读课文1听读 ：播放课文朗读录音或教师范读。要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2再次正音。3学生试读课文：自由朗读或跟录音轻声朗读4学生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。 5指定一位学生朗读，集体纠正读音。学法指导：朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，引导学生采用听读、自由读、个读、轮读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。四、合作翻译第

5、一节1、合作学习。 二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。 2、集体解难。 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。难点提示：“异”：奇特。 “章”：花纹。 “以”：而，如果。 “然”：然而。 “腊”：晒干。 “为”：作，制成。 “岁”：名词用作状语，每年。“募”：征集，召募。 “焉”：于此，在这件事上。“之”： 的。代蛇毒。代蛇。“而”： 表并列。如果。 “以”： 而，如果。用。 “者”： 指办法。指人。 “其”：指所要述说的事。“太医”：御医，皇帝的医生。指蛇。“其”：指

6、能捕捉到蛇的人。五、质疑交流，把握内容1、本节主要写了什么内容？明确：交代永州之民争着捕蛇的原因。2、永州异蛇之剧毒表现在哪里？明确：“触草木，尽死”，“以啮人，无御之者”3、毒蛇的特殊医疗功效是什么？ 明确：“腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。”4、蛇有剧毒，为什么“永之人争奔走焉”？ 明确：因为“太医以王命聚之”，捕蛇可以“当其租入”， 暗示了“赋敛之毒有甚是蛇”。5、自由朗读第1节，边读边理解大意。6、齐读第1节。六、布置作业1朗读课文2掌握第一节重点文言词语。第二课时教学目标：1、学习24节2、初步理解主旨教学重点：1、朗读课文，把握24节大意。2、理解对比和衬托的

7、手法的运用。教学难点：对比和衬托的手法的运用。教学过程：一、复习导入1、检查课文第一节重点实词、虚词的释义。如： 异： 章： 腊： 为： 岁： 募： 焉： 2、指名朗读第一节。二、学习第24节第2段（一）合作翻译第二节1、学生对照注释，自译。2、指名翻译，集体解疑。难点提示：“专”：独占，享有。 “则”：却。 “是”：这事。 “嗣”：继承，接续。 “数”：多次。 戚”：悲哀。“其”：指捕蛇以抵租赋。 “之”： 代蒋氏。代捕蛇以抵租赋这事。代以上说的这些话。3、齐读，进一步理解大意。（二）质疑交流，把握内容1、第2段的段意如何概括?讲解：这段的段意可概括为写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵

8、租赋之事的悲惨遭遇。2、这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思?讲解：首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情，“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味。第3段（一）教师范读并翻译第三节重点词语：“悲”：怜悯。“若”：你。 “毒”：怨恨。 “更”：更换。“则”表连接，那么。“之”： 代蒋氏。代捕蛇以抵租赋这事。（二）把握内容提问：第三节主要讲了什么？表达了作者什么感情？讲解：作者提出“更役”“复赋”的建议。表达了作者怜悯之情，作者同情蒋氏的不幸。第4段 （一）合作翻译第四节1小组合作翻译，发现问题画下来。 2、集体解难。 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体

9、讨论，教师适时点拨或给予解答。难点提示：“戚”：悲哀。 “涕”：眼泪。 “生”：使动用法，使活。“甚”：厉害。 “病”：苦。 “是”：这。 “日蹙”：一年比一天窘迫；“日”，名词用作状语。 “蹙”，紧迫，减缩。 “殚”：尽。 “竭”：穷尽“往往”：常常。 “曩”：往昔，从前。 “室”：家。 “以”：因为 “虽”：即使。 “时”：按时。“齿”，人的年龄。 “岂”：哪里。 “旦旦”：天天。“安”：怎么，哪里。 “毒”：怨恨。3、自由朗读，理解大意（二）质疑交流，把握内容1、第四节主要写什么？说明什么？ 明确：本段主要写蒋氏的哭诉，写永州之民在朝廷苛赋重压下的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害

10、，更加可怕。2、第四节运用了对比和衬托的方法来写苛政之毒，请找出。并说说这些对比在文中的作用。 明确：对比（1）蒋氏一家与乡邻们的存亡情况：而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。号呼而转徙，饥渴而顿踣。触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉。与吾父居者，今其室十无二三焉。与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔，而吾以捕蛇独存。（2）两者不同的心境：哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。（3）两者遭遇危险次数的多寡：盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。（4）两者死亡时间的先后：盖一岁之犯死者二焉，

11、其余则熙(x)熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。作用：揭示蒋氏宁愿冒死捕蛇而不愿意恢复赋税的原因：赋敛之毒有甚是蛇。衬托：写蛇剧毒，是为了衬托捕蛇之险恶，以捕蛇之险恶衬托赋敛之苛酷，揭示了赋敛之毒甚于毒蛇的残酷现实。3、本节用了什么修辞手法？并体会其表达作用。明确：（1）对偶： 殚其地之出，竭其庐之入。号呼而转徙，饥渴而顿踣。触风雨，犯寒暑。从正面写出了乡邻的困苦。 叫嚣乎东西，隳突乎南北。从侧面写出了乡邻的不安。（2）排比：与吾祖居者，今其室十无一焉。与吾父居者，今其室十无二三焉。与吾居十二年者，今其室十无四五焉。反映出苛捐杂税给乡邻们带来的灾难。4、朗读课文，指导背诵。三、 四、布置作业1、

12、朗读课文，背诵第四节。2、掌握重点文言字词，完成相关练习。3、片断写作练习根据下列描述，将“悍吏”来“吾乡”时鸡犬不宁的情景表述出来。300字左右。（可以增加适当的人物和情节，不得改变原旨。） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。第三课时教学目标：1、学习第五节2、理解主旨3、小节本课内容教学重点：复习巩固，文言知识归类。教学难点：理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。教学过程：一、复习导入1、提问重点文言字词。2、背诵第四节。二、学习第五节（一）疏通文意 难点提示：“而”：表承接。“愈”：更加。 “于”：比。“乎”： 于，对。 “是”：代孔子的话。 “孰”：谁。 “敛”：

13、赋税。 “甚”：超过。 “故”：因此。 “俟”：等待。“夫”(fu)：指示代词，那。 “得焉”：得到它；“焉”，之。 “以”： 根据。 而，表目的。“之”： 代孔子之言。的。代上述之事。 （二）质疑交流，把握内容1、概括大意 明确：得出结论：赋敛之毒有甚是蛇，表达了作者观点，并交代了本文写作意图。2、“余闻而愈悲”照应前文的哪一句？“悲”在此可理解为什么意思？ 明确：照应“余悲之”，“悲”可理解为同情。3、“吾尝疑乎是”中的是具体指代什么？ 明确：“苛政猛于虎也”。4、作者从“悲之”到“愈悲”，从“疑”到“犹信”，原因是什么？这样有什么好处？ 明确：作者开始听蒋氏介绍身世时，因为没有具体真切的

14、感受，所以只是“悲之”，对苛政之毒只是“疑”，而当他听完蒋氏的一番血泪控诉后，作者思想感情发生了变化，他真切感受到了劳动人民的苦难，切实感到苛政之毒，所以“愈悲”，“犹信”。这样写自然得出了“赋敛之毒有甚是蛇”的结论。5、揭示全文中心思想的句子是？ 明确：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！6、本节体现的作者的写作意图是什么？ 明确：把解除人们痛苦的希望寄托在最高统治者身上。7、本节文字中流露了作者什么感情？ 明确：对人民疾苦的同情和对当时黑暗社会现实的不满。三、再读课文，加深理解四、自主小结（一）结合自主学习提纲深入探究，体会文章主旨和作者的思想感情，1.从课文中你看到了当时怎样在社会现实？ 学生结合

15、课文讨论、交流、展示教师点评总结（当时朝政腐败，朝廷巧立名目，随意增设税收，无限度地收刮民财使得百姓走投无路，或因饥饿、疾病而死，或奔走他乡。村子里十室九空，一片荒凉。即使苟且活着在村民，也被凶暴的官吏逼得鸡犬不宁。）2.既然“赋敛之毒有甚是蛇”，那么“捕蛇”是否算是一种美差？作者以此想说明什么？学生结合课文讨论、交流、展示教师点评总结（从蒋氏的经历来看，捕蛇可以享有很多好处，不会因为被租税所逼而像乡邻那样困苦不堪，不会因为交租税而天天冒死亡危险。从这一点上看，捕蛇可以算是件“美差”。但我们也看到蒋氏诉说捕蛇之事时竟“汪然出涕”，这就意味着捕蛇并非“美差”，它同样要冒死亡的危险，只是不得已而为

16、之。作者用“捕蛇”和“赋敛”作对比，仅仅是用来它来反衬“赋敛”之毒。）3. 从文中看出作者对蒋氏态度的语句，并体会作者的情感。学生讨论、交流、展示。（同情蒋氏不幸的遭遇）4.文中哪一句表明作者的写作意图？“以俟夫观人风者得焉”希望统治者看到这篇文章，从中了解百姓的疾苦，并能推行仁政。5.柳宗元写本文在目的是希望统治者看到这篇文章，从中了解百姓的疾苦，并能推行仁政。你认为作者这愿望能实现吗？并说说理由。（言之成理即可）学生讨论、交流、展示。（二）、写作特点 本文为了表情明意，写作上主要有两大特点？ 1.衬托。请学生找出文中运用对比衬托的语句并体会其作用。学生读书、讨论、交流、展示，老师点评、纠正

17、、总结。（1）写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这件事上，而蒋氏却甘愿干此差事，这就衬托出“赋敛之毒有甚是蛇者”。突出文章主旨。2.对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。 突出文章主旨。 五、联系实际，拓展延伸当今政府“关注民生”，制定了许多有关政策法规，并采取有力的措施减轻农民负担，提高百姓生活水平，请你从生活中举一例。五、布置作业： 1熟读全文，整笔记。 2做课后练习。附板书设计：捕蛇缘由：虽剧毒，当其租入争奔走焉 悲 经历 吾祖吾父 死于是 貌若甚戚 捕 辛酸 吾嗣为之十二年，

18、几死者数 蛇 蒋氏 更若役 复若赋大戚出涕 论存 赋税生日蹙 非死则徙遭遇 体会 不幸 亡 捕蛇独存 对比 愈悲 者 深刻 之甚 议安 赋税：悍吏入乡，鸡犬不宁 说 危 捕蛇：弛然而卧，熙熙而乐 推出 苛政猛于虎 疑结论 赋敛之毒有甚是蛇- 信语文自主预习提纲 编号： 课题：捕蛇者说 年级：初三 班级： 姓名： 等地： 1.熟读课文两遍。读书情况（一般、良好、优异），家长签字： 2.积累。（1） 给加点字注音。啮人 腊之 莅事者 日蹙 顿踣 曩 叫嚣 隳突 俟 相藉 （2）了解作者及写作背景。 3. 在括号内解释下列重要词语，在横线上翻译课文。永州之（ ）野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以

19、（ ）啮（ ） 人，无御（ ）之（ ）者。然（ ）得而腊（ ）之以为饵， 可以已（ ）大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以（ ） 王命聚（ ）之（ ），岁（ ）赋（ ）其二（ ）， 募（ ）有能捕之（ ）者，当（ ）其租入。永之人争（ ） 奔走焉（ ）。 4读课文第一节，思考下列问题。用简洁的语言概括主要内容。 写异蛇的性状和永州人冒死争捕这种蛇的原因。 作者从哪三个方面写蛇的“异”？ 外形、毒性、疗效 蛇有剧毒，永之人还争着捕蛇，作者写这些要说明什么？ 因为能“当其租入”，人们不避剧毒，冒死捕蛇，是为了免受重税之苦，可见当时赋税之毒比毒蛇更厉害。 5、自主阅读课文，你有什么有价值

20、的疑问或发现吗？ 语文自主预习提纲 编号： 课题：捕蛇者说 年级：初三 班级： 姓名： 等地： 一、在括号内解释下列重要词语，在横线上翻译课文。 有蒋氏者，专（ ）其（ ）利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是 （ ），吾父死于是。今吾嗣（ ）为（ ）之十二年，几（ ） 死者数矣。”言之，貌（ ）若（ ）甚戚（ ）者。 余悲（ ）之，且曰：“若（ ）毒（ ）之（ ）乎？ 余将告于莅事者，更（ ）若（ ）役，复（ ）若赋，则何如？” 蒋氏大戚（ ），汪然出涕（ ）曰：“君将哀（ ）而生（ ） 之（ ）乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，向（ ）吾不为 斯役，则久已病（ ）矣。自吾氏三世居是乡，

21、积于今六十岁矣，而乡邻之生日 （ ）蹙（ ），殚（ ）其地之出，竭（ ）其庐之入， 号呼而转徙，饥渴而顿踣（ ），触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉 （ ）也。曩（ ）与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室 十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以（ ）捕 蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突（ ）乎南北；哗然而骇者，虽（ ） 鸡狗不得宁焉。吾恂恂（ ）起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然（ ）而 卧。谨食（ ）之，时（ ）而献焉。退而甘（ ）食（ ） 其（ ）土之有，以（ ）尽吾齿（ ）。盖一岁之犯死者二焉； 其余，则熙熙而乐。岂（ ）若吾乡邻之旦旦有是（

22、）哉！今虽死乎此，比吾 乡邻之死则已后矣，又安（ ）敢毒（ ）邪？” 二、读课文24思考下列问题1. 找出作者听了蒋氏诉说三代人遭遇后的态度的语句，并体会在文中的作用。“余悲之”，反映了他对人民深重苦难的关心和同情，为下文的建议，引出蒋氏的血泪控诉伏笔 2. 找出文中相邻们因为缴纳租税而生活更惨的语句。 （1）而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死而徙尔。（2）悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。3

23、.如何理解蒋氏血泪控诉时所说的“其余，则熙熙而乐”中的“乐”？ （1）“乐”是相对于“乡邻之旦旦有是”而言的，是一种不幸中地自我庆幸。（2）蒋氏以比受赋税之苦的相邻“后死”为乐，其实根本无乐可言，“乐”中充满了辛酸、恐惧，这是以乐写悲，使“悲”显得更令人心酸。(3)“乐”用得很巧妙，冒死亡威胁的捕蛇生活竟比因缴纳租税的相邻生活快乐，突出了“赋税之毒甚于毒蛇的主旨。三、自主阅读课文，你有什么有价值的疑问或发现吗？语文自主预习提纲 编号： 课题：捕蛇者说 年级：初三 班级： 姓名： 等地： 一、 在括号内解释下列重要词语，在横线上翻译课文。余闻而愈（ ）悲（ ）。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝（

24、）疑乎（ ） 是（ ），今以（ ）蒋氏观之（ ），犹信（ ）。 呜呼！孰（ ）知赋敛之毒（ ）有甚是蛇者乎！故（ ）为（ ） 之说，以俟（ ）夫观人风者得焉（ ）。 二、读第五段课文，思考下列问题。1用简洁的语言概括主要内容。 作者愤慨地谴责重赋苛政其害远远超过毒蛇剧毒，同时言明写此说的目的。 2课文中引用“孔子”的话有什么作用。 (1)意在对当时苛酷的赋敛表示不满。（2）引用孔子的话作为立论的依据.（3）突出了蒋氏遭遇的社会意义，说明苛政重税害民不是一时一地的现象，而是从来如此的，深化文章的主旨。 3找出点明本文的主旨的一句话？孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 三、通读全文，回答下列问题。1.从课

25、文中你看到了当时怎样的社会现实？当时朝政腐败，朝廷巧立名目，随意增设税收，无限度地收刮民财使得百姓走投无路，老百姓或因饥饿、疾病而死，或奔走他乡。村子里十室九空，一片荒凉。即使苟且活着在村民，也被凶暴的官吏逼得鸡犬不宁。 2. 从文中找出表现出作者对蒋氏态度的语句，并体会作者的情感。 余悲之、余闻而愈悲 表达了转折对人民疾苦的同情 3.“以俟夫观人风者得焉”.一句表明作者写作本文意图是什么？希望统治者看到这篇文章，从中了解百姓的疾苦，并能推行仁政。 4.第四节主要运用对比手法，找出文中四组对比语句，并体会其作用？对比：生存状况 蒋氏“以捕蛇独存” 乡邻“非死则徙尔”生活状况 蒋氏“则弛然而卧”

26、 乡邻“鸡狗不得宁焉”冒死亡次数 蒋氏“一岁之犯死者二焉” 乡邻“若吾乡邻之旦旦有是”死亡情况 蒋氏因捕蛇后死 乡邻因缴纳租税先死（通过对比，清楚地说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。突出文章主旨。）郑梁梅中学初三语文课课练 编号: 课题：捕蛇者说（一） 命题： 做题： 审核： 班级： 姓名： 整洁： 得分： 一、给下列加点字注音。 以啮人（ ） 腊之以为饵（ ） 挛踠（ ）（ ） 疠（ ）当其租入（ ） 几死者数矣（ ） 嗣（ ） 更若役（ ） 蹙（ ）号呼而转徙（ ） 顿踣（ ） 殚（ ） 曩（ ） 恂（ ）视其缶（ ） 莅事者（ ） 隳（ ） 叫嚣（ ） 俟（ ）二、文学常识填空。

27、本文选自 ，作者 ，字 ，河东人， 代著名 家，著有 。“说”是古代的一种 文体。三、选出句子停顿不正确的一项是（ A ）A、君将哀而生之乎？ B、永之人争奔走焉。C、苛政猛于虎也。 D、比吾乡邻之死则已后矣四、解释下列句中加点词语。永州之野产异蛇 黑质而白章 以啮人 然得而腊之以为饵 可以已大风 无御之者 太医以王命聚之 岁赋其二 当其租入 募有能捕之者 吾祖死于是 几死者数矣 永之人争奔走焉 貌若甚戚者 余悲之 今吾嗣为之十二年 专其利三世矣 若毒之乎 五、解释下列多义词 永州之野产异蛇（ ） 以啮人 （ ）无御之者 （ ） 然得而腊之以为饵（ ）太医以王命聚之（ ） 可以已大风 （ ）永

28、之人争奔走焉（ ） 太医以王命聚之 （ ）吾嗣为之十二年（ ） 貌若甚戚者（ ）若毒之乎 （ ） 若毒之乎（ ）言之，貌若甚戚者（ ） 更若役（ ）余悲之 （ ）六、翻译下列句子。1触草木，尽死；以啮人，无御之者。这种蛇碰到草木,草木全都枯死；如果咬了人，没有抵御蛇毒的办法。 2然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠。然而捉到它，把它晾干，制成药饵，可以用来治愈大风、挛踠、瘘、疠等疾病 3其始，太医以王命聚之，岁赋其二。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次 4募有能捕之者，当其租入。 招募能捕捉这种蛇的人，(准许用蛇)抵他们的赋税。 5永之人争奔走焉。永州的人都争着去干这件事。

29、6有蒋氏者，专其利三世矣。 有个姓蒋的人，独占这种（捕蛇而不纳税）的好处已经三代了。 7今吾嗣为之十二年，几死者数矣。现在我继承干这差事也已十二年了，有好几次险些送掉命。 8言之，貌若甚戚者。他说这些话时，脸上好像很忧伤的样子。 9.若毒之乎？ 你怨恨这差事吗？ 10更若役，复若赋，则何如？ 更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样呢？ 七、阅读课文13 节，回答下列问题。1.用简洁的语言概括第一节主要内容？异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋。 2 作者从哪三个方面写蛇的“异”？ 外形、毒性、医疗效用。 3.蛇有剧毒，永之人还争着捕蛇，作者写这些要说明什么？因为能“当其租入”，人们不避剧毒，冒死捕蛇，是为了免受重税之苦，可见当时赋税之毒比毒蛇更厉害。 4.作者听了蒋氏诉说三代人遭遇后的感情和态度如何？文章写它有什么作用？ “余悲之”，反映了他对人民深重苦难的关心和同情，为下文的建议，引出蒋氏的血泪控诉伏笔。 郑梁梅中学初三语文课课练 编号: 课题：捕蛇者说（二） 命题： 做题：