体会留心观察学习描写变化《金色的草地》文本教学解读与学习活动设计.docx

1、体会留心观察学习描写变化金色的草地文本教学解读与学习活动设计 一、文本解读金色的草地位于部编三年级上册第五单元，本单元属于习作主题单元。单元导语页借助罗丹名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”点明该单元注重培养学生留心观察事物、发现乐趣的审美情趣。本单元的阅读要素为“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，指向学会观察，即通过学习掌握观察方法，并能“仔细观察，把观察所得写下来”。因此，在课文学习过程中，需要让学生感受到观察带来的好处，并指导学生进行观察。金色的草地这篇课文在题目中便指向了本文的观察重点“金色的”，草地对于孩子们来说并不陌生，可提到草地孩子们大多数会使用“绿油油、碧绿”等颜色词

2、语来形容，可课题中却提到了“金色”。为什么草地是金色的？原来，在这一大片草地上长满了密密麻麻的蒲公英，金色的花朵你挤我碰，挤挤挨挨，草地便变成了金色，多么美丽的草地啊！这也是课文第一自然段向我们描述的美丽画面，也是作者最初的观察。想象一下，在这片美丽的、金色的草地上，作者会做些什么呢？“我和弟弟常常在草地上玩耍”，第二自然段一开篇便告诉我们这片草地是作者和弟弟玩耍的乐园，小哥俩儿摘下蒲公英的种子，追追赶赶，想着法儿的把蒲公英的“降落伞”吹到对方身上，调皮可爱，古灵精怪，因为蒲公英的种子带给了小哥俩儿许多快乐，这片美丽的金色草地变成了欢乐的海洋，多么快乐的草地啊！可是，在一次偶然的早起经历中，我

3、突然发现原本我并不注意、习以为常的“金色草地”变成了“绿色草地”，当我中午回来时“绿色草地”又重新变成了“金色草地”，傍晚“金色草地”又变成了“绿色草地”，这是作者的第二次观察。这一变化激发了我的探索兴趣：这是为什么呢？课文由这一句开始便开启了我的“观察之旅”，在产生疑问的当天傍晚“我”便走上草地，蹲下身子，用手抚摸草地，用眼睛仔细观察，终于发现了一切的缘起，原来傍晚时分蒲公英的花瓣合拢了，黄色的花瓣被包裹在绿色的花蒂之中，而这整片草地的蒲公英都被绿色包裹，草地便变成了绿色。早晨，随着太阳升起，花蒂打开，蒲公英花朵绽放，又露出了黄色的花瓣，整片草地又变成了黄色。蒲公英的花朵竟然藏着这样的秘密，

4、它的花瓣随着时间的变化不停地绽放、合拢，像我们的手掌一样，又像在花的学校里上学的孩子，早晨打开身体吸收阳光雨露，晚上合上身体，去到妈妈扬起的双臂中睡觉，“多么可爱的草地”！这是作者的第三次观察，也是作者最细致的观察，加深了对蒲公英的理解，发现了草地变化的秘密，这片金色的草地给“我”带来了新的快乐，“多么有趣的蒲公英！”结合生活经历，蒲公英带给孩子们最大的快乐来自于蒲公英的种子，很少有孩子会对蒲公英的花朵产生兴趣，甚至完全不知道蒲公英的花长什么样子，课文中的“我”也是这样，在这一大片蒲公英草地上玩耍时，只会摘下种子和弟弟互相吹着玩。可偶然间发现草地颜色的变化，让我产生了观察的兴趣，让我通过细致观

5、察发现了蒲公英花朵的秘密，对蒲公英有了新的认识、更深的了解。结合课后练习题，在讲解时可以通过提问“对我们来说，这是一片什么样的草地？”让学生一边读一边想象画面如：美丽的草地、小哥俩儿玩耍的场景，体会美丽、快乐的草地。通过“金色的草地发生了什么变化？为什么？”探究作者观察到的变化、观察所得和想象，从而体会可爱又有趣的金色草地，在此过程中体会作者的观察方法：观察不同时间同一事物的变化，并探究这一变化产生的原因。在习得方法之后，能运用到生活中，去观察某一植物、某一事物的变化过程，这一任务需给孩子们较长的时间去观察实践，并简单记录。二、学习活动设计学习目标1.正确认识“蒲公英、玩耍、打哈欠、钓鱼、合拢

6、”等词语，认读生字，会写“蒲、英”等12个生字，会写“蒲公英、盛开”等13个词语。2.朗读课文，能结合课文内容找出草地不同时间的变化及变化产生的原因，体会作者细致的观察。3.能自己观察某一动物、植物或一处场景的变化情况，和同学交流分享。课时设计两课时教学过程第一课时 第一板块 引入课文，认读生字1.图片引入，观察体验（1）出示“金色的草地”图片，通过自己的观察所得，完成填空。这是一片的草地。【设计意图】学生可能会填写“美丽的草地”、“漂亮的草地”这种空泛的词语，教师需引导学生把视角聚焦于草地上的蒲公英，观察蒲公英的数量、种子样子、花朵颜色，说出“开满蒲公英的草地”或“金色的草地”为下文的学习做

7、铺垫。（2）出示课文内容，引出课题。“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的了。”【设计意图】带领孩子们走进课文，引导孩子明确“金色的草地”是这片草地一直以来给“我”的印象，是我起初观察的结果。2.认读词句，纠正读音（1）植物：蒲公英 花瓣 绒毛 （2）动词：盛开 玩耍 钓鱼 合拢 打哈欠（3）人名：普里什文 谢lio廖沙 （4）我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。3.朗读课文，检验生字。第二板块 读通课文，想象画面1.默读课文1-2自然段，思考：这片金色草地对“我”来说，是一片什么样的草

8、地？说说你的理由。（1）第一自然段：美丽的草地关注“满”字，说明整片草原里到处都开满了蒲公英，蒲公英挤挤挨挨形成了一片金色的草原，所以这是一片美丽的草地。（2）第二自然段：快乐的草地抓住“这些不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”，关注“我”和弟弟在草地上玩耍的场景。借助“一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等动词链接生活，想象画面，朗读课文，读出欢快的语气；好友合作，做一做兄弟俩玩耍的动作，体会“快乐”。2.出示植物妈妈有办法中的片段和蒲公英花图片，观察一下蒲公英的构成，说说我的快乐主要来自于哪里？你从课文的哪里看出来的？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子

9、们就乘着风纷纷出发。我只关注到了蒲公英的种子带来的快乐，而对蒲公英并没有仔细观察，发现其乐趣，从课文中“并不引人注目”一词中可以看出。【设计意图】让学生关注蒲公英由两部分构成，而平日里“我”只关注到了种子，忽视了其对草地颜色发挥的作用，链接植物妈妈有办法体会蒲公英种子传播的方法及带给我们的乐趣。第三板块 对比观察，书写生字1.整体展示，区分结构整体展示12个生字，并按照结构对生字进行分类。上下结构：蒲、英、盛、耍、察左右结构：喊、钓、拢独体字：而、欠半包围结构：趣2.对比书写，重点识记（1）而&耍、取&趣讲解要点：观察同部件字在不同生字之中的占个位置。（2）察&橙、钓&钩讲解要点：笔画易混淆的

10、生字对比识记。（3）喜讲解要点：结构出现频率不高，需仔细讲解其构成。第二课时第一板块 感知细致，学习方法1.问题源起：上节课我们说到，“我”只关注到了蒲公英种子的乐趣，却忽略了蒲公英花的乐趣。可文章的最后一句却说：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花”，这是为什么呢？自读任务：读读课文第三自然段，想一想：是什么让我关注到了蒲公英花？（1）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。偶然间，我进行了再次观察，观察到草地的颜色并不是一整天都是金色的，早晨和傍晚是绿色的。引导学生填写：早晨，草地是；中午，草地是；傍晚，

11、草地是。2. 探究秘密：找出观察蒲公英所得，知道草地颜色变化的秘密。于是，我产生了疑问：“这是为什么呢？”（1）结合课文想一想，我可能是如何观察蒲公英花朵的？我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。我可能是趴在草地上，用眼睛仔细寻找金色去了哪里，用手去触摸蒲公英花瓣；我可能观察了好几次，在早晨、中午、晚上不同的时间观察。（2）当“我”再一次观察蒲公英花时，我发现了蒲公英的什么秘密？原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。引导学生用手模拟蒲公英张开、合上的样子，理解蒲公英花的秘密，知道花瓣、花蒂之间的关系。（3）蒲公英的秘密与草地颜色变化有什么关系？花朵张开时，花瓣是金色的，草地

12、也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成了绿色的了。引导学生填写课后练习题第二题，并尝试用自己话说一说草地颜色变化的原因。3.体会情感：体会“多么可爱的草地”，表达我对蒲公英的喜爱之情。（1）课文最后还有一句我写的话：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。但选文时给删掉了，你能说说你对这句话的理解吗？引导学生用自己的话说一说蒲公英花朵在傍晚时会合拢，早晨太阳充足时会打开，就像小朋友一样，傍晚累了就上床睡觉，早晨太阳升起就起床上学。它们就像在花的学校里上学的学生一样，放了学就回到妈妈温暖的臂膀里，合拢花瓣睡觉，阳光充足时就绽放自己的花瓣学习吸收阳光雨露。（2）经过我的细致观察，这片金色

13、的草地对我来说除了美丽、快乐，又增加了一个什么特点呢？引导学生关注最后一自然段，找到“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”体会作者对蒲公英、对草地的喜爱之情。第二板块 学以致用，观察交流1.感受乐趣：梳理我的三次观察，正是因为“我”的细致观察，才让我对蒲公英有了更深入的了解，才发现了草地颜色变化的原因，这正是细致观察带给我的乐趣。2.观察交流：出示含羞草动图，引导学生观察含羞草的变化。评价标准：（1）说清楚要介绍的植物名称。（2）说清楚含羞草变化的过程。（3）语句具有新鲜感，形象、生动。3.实践拓展：我们周围的动物、植物或者其他事物都是在发生变化的，你留意过哪些事物的变化？和同学交流一下。观察记录单观察对象观察地点观察时间观察所得五、板书设计