知识学习人教版六年级语文下册第二单元导学案.docx

1、知识学习人教版六年级语文下册第二单元导学案人教版六年级语文下册第二单元导学案第二单元备课一、教材分析本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。本组围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。北京的春节描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，藏戏这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。各具特色的民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土

2、楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。和田的维吾尔介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。口语交际及习作围绕着不同的民族不同德风俗这个主题进行，让学生收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。回顾•拓展二提供了学生了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，让学生更加深入的围绕本组课文进行交流。日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面。趣味语文以清明这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，可以以这个为一个点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。二、教学目的、掌握本单元的字词，积累优美词

3、句。2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民族民情中蕴含的民族文明和传统美德，激发学生对我国传统民俗民风的兴趣。3、了解的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达并在习作中加以运用。三、重点难点进一步了解的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用四、教学措施阅读抓住重点段落是本组的难点，所以在本单元教学中，老师要想方设法运用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族文化的丰厚博大，所以建议老师做到以下几点：、老师要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。2、抓住重点段落，感受丰富多彩的民风民俗。3、运用多

4、种方式阅读课文，让学生在朗读中体会详写和略写的好处。4、拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。5、加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。比如，课前搜集民俗的材料，兼顾4篇课文的不同方面；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。6、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。对于课文中涉及宗教、建筑艺术

5、、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。五、教学课时教学本组教材可用1011课时，精读课文2课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾•拓展”12课时。主题丛书阅读汇报交流课1课时6、北京的春节导学目标学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。导学重点:引领学生随着坐着的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民族文化的丰富内涵。导学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的

6、表达方法。导前准备查阅有关书籍或上网查阅有关资料，收集古今文人苗雪春节的、诗词、童谣、春联等。导学课时：2课时导学过程第一课时检查预习学案一、我会读：腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩二、我知道：课文是按_顺序写的，从_写到_,重点写了_、_、_的事，让我们感受到了北京春节的_.三、我的疑惑在预习的过程中，还有那些不明白的问题，记下来，和同学讨论。导学案一、小组合作交流探究出示探究内容：（1）默读单元导读，了解单元内容，看看这组课文安排了什么内容？看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？（2）默读课文，想一想：

7、北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？并完成下表：时间风俗习惯2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句，并完成上表。3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流4.全班交流，朗读品评，了解北京春节的特点，教师相机指导：（1）体会年前的忙碌。引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。指导学生抓住学生反馈的语句进行感情朗读。联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？（2）体会过节的热闹交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）抓住文中关键词句反复读一读，想一想。阅读“

8、阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？二、深入探究：提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究三、比较阅读，领悟写法。先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？课外作业：以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。第二课时一、课

9、堂检测.我会写我能写得又工整又漂亮。ficugungjiozhubinpozbnchxnlbsun2.我会比我能比一比，再组词。傲（）栗（）醋（）拌熬（）粟（）错（）绊（）3.课内阅读回顾课文精彩片段，回答问题。元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光的玩耍。家中也有

10、灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时叮叮响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子啊。.读短文中画横线的句子，找出一组意思相近的词语写下来，体会这样写得好处。意思相近的词：这样写得好处：2.作者喜欢北京的元宵节吗？从哪句话中能看出来？读这句话时应体现什么样的情感？3.短文中哪句话能概括元宵节的热闹景象？二、主题丛书阅读阅读主题学习丛书第二组走进民俗村第一部分欢乐节日，阅读要求:、在这一部分中，你又了解了哪些节日风俗？你印象最深的是哪个节日？它给你留下了怎样的印象？试举例说说。2、你印象最深的的句子有哪些，说说自己印象深的原因。3、把你觉得写得好的句子和词语积累

11、下来，看谁积累得多。课后作业：找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的，再写下来板书设计6、北京的春节年前忙碌过年热闹喜庆、欢乐年后平静7、藏戏导学目标、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习准确的说明和形象生动的描述，积累语言，学习表达方法。导学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。导学难点：学习准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。导

12、学准备搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。课时安排：1课时导学过程检查预习学案一、我会读：剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收二、我知道：（1）课文从_、_两个方面介绍了藏戏，它有三个方面的粉色，分别是_、_、_。三、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。导学案一、导入新课，交流收集到的资料出示藏戏的有关图片介绍：藏戏二、小组交流合作探究：出示探究内容：（1）藏戏是怎样形成的？（2）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，并画出相关语句。3.

13、小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流4.全班交流，朗读品评，了解藏戏的特点三、深入探究:对小组提出值得探讨的问题进行点拨，加深学生对课文内容理解四、领悟写法对照开头，体会写法。再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？评一评这样开头的好处。五、读主题学习丛书第二组走进民俗村第二部分多彩云裳，阅读要求:在这一部分中，你又了解了哪些地方的哪些服饰特点？你印象最深的是哪个地方的服饰？它给你留下了怎样的印象？试举例说说。2你印象最深的的句子有哪些，说说自己印象深的原因。3把你觉得写的好的句子和词语积累下来吧，看谁积累得多。课堂检测一、我会

14、选我能用横线给加点字选择正确读音。咆哮（jioxio）婀娜（）演绎（zy）招徕（liln）吞噬（mish）哄笑（hnghng）二、我会补我能把下面的词语补充完整。（）的容貌（）的舞姿（）的唱腔（）的牛皮船（）的江水（）的激流两（）三（）行（）积（）（）（）不已随心（）（）不一（）（）师（）身（）上面的成语中，形容人性格或做法双重的成语是形容花样繁多、数量很多的成语是和“自由自在”意思相近的成语是课外拓展仿照藏戏的表达方法写自己熟悉的一种艺术形式。板书设计：戴面具演出7*藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束8、各具特色的民居导学目标、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。2、默读

15、课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中国传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4、学习对比阅读的阅读方法。导学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。导学准备学生：搜集有关中国民居的文字、图片资料。教师：根据课后资料袋的提示，准备一些图片或音像资料。课时安排：1课时导学过程检查预习学案一、我会读:点缀、奇葩、酷热、和睦相处、蜂拥而至二、我知道：客家民居、傣家竹楼的位置、作用、材料、结构、和文化特征。三、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来导学案一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，

16、在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）二、小组合作交流探究出示探究内容客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，带着问题自由通读全文。1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化特征学生快速自由默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。2完成填空后小组交流，共同完成表格填空3全班交流，了解客家民居和傣家竹楼的特点。三、深读探究，感知表达特点客家民居和傣家竹楼作者在写法上有哪些相同点和不同点？四、阅读主题学习丛书第二组走进民俗村第三部分特色民居，阅读要求:、在

17、这一部分中，你又了解了哪些地方的哪些民居特点？你印象最深的是哪个地方的民居？它给你留下了怎样的印象？试举例说说。2、你印象最深的的句子有哪些，说说自己印象深的原因。3、把你觉得写的好的句子和词语积累下来吧，看谁积累得多。课堂检测一、用自己喜欢的符号画出下列加点字的正确读音。崇山峻岭（cngchng）夯实（hnghng）粤东北竹篾（mim）侵蚀（qnjn）奇葩（）二、你知道下列句子运用了什么说明方法吗？、他们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（）2、比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家

18、的愿望。（）三、你能说出客家民居、傣家竹楼各有什么特点吗？课后作业找一找关于少数民族民居方面的图片、影视或者文字资料，和小组同学交流。板书设计8*各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩9、和田的维吾尔导学内容、读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语2、有感情的朗读课文，了解和田维吾尔的民俗特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族特点3、积累语言，学习准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。导学重点：了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点。导学难点：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。导前准备在地图上找到x疆及和田地区的位置，搜集有关维吾尔族的民

19、风民俗文字、图片资料。导学课时：1课时导学过程检查预习学案、我会读：激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收。2、我了解：课文是从哪几方面方面介绍和田维吾尔的，写了哪些特点。3、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。导学案一、导入新课，交流对维吾尔的了解二、小组合作交流探究三、小组读议结合，合作探究，感受民族民族特点风情。.出示导学内容;课文从哪几个方面介绍和田维吾尔的？写出了和田维吾尔人的哪些特点？2.默读课文，边读课文边根据上面的问题自读自悟，并画出有关的句子。2、根据上面的问题与小组同学交流。3全班交流，朗读品评，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。（1）豪气与乐观的维吾

20、尔族（2）酷爱土地的维吾尔族（3）爱美的维吾尔族（4）漂亮、俊朗、能歌善舞的维吾尔族三、精讲点拨:对小组提出值得探讨的问题进行点拨，加深学生对课文内容理解。五、提升认识，体会写法、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？2、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。六、阅读主题学习丛书第二组走进民俗村第四部分风土人情，阅读要求:、在这一部分中，你又了解了哪些地方的风土人情？你印象最深的是哪个地方的风俗？它给你留下了怎样的印象？试举例说说。2、你印象最深的的句子有哪些，说说自己印象深的原因。3、把你觉得写的好的句子和词语积累下来吧，看谁积累得多。课堂检测一、我能在括号里填上合适的词语。（）地撕扯

21、（）的眼帘令人（）（）地欢迎（）的沙漠热情（）二、我能填空，再做好下面的句子练习。、密密的眼帘，深邃的（），妩媚的（），像花儿般绽放在风沙里。这句话把维吾尔的姑娘比作，说明_。2、远远望去，那大大小小，（），形态（）的衣服，像一幅巨大的抽象画。这句话中的“抽象画”指_。3、维吾尔的姑娘小伙漂亮，能歌善舞。把这个句子加上不同的关联词语，再读一读。课外作业：搜集其它民族饶有风趣的民俗，课下和同学交流。板书设计9*和田的维吾尔苦甜热爱生活乐观豁达主题学习丛书走进民俗村汇报交流课导学目标、把握本书每篇课文的主要内容2、通过汇报交流，使学生对本书的内容有更深得了解，交流学到的读书方法，积累更多的好词好句

22、。导学重点交流学到的读书方法，积累更多的好词好句预习学案、我读懂了2、我最感兴趣的课文3、我积累的好词4、我积累的好句导学过程一、谈话导入二、汇报交流读书情况出示要求：书中讲到了哪些地方的民风民俗？你对文中那篇课文印象最深，并说说你的理由。2文中哪些句子你印象最深，选几处谈谈你的体会。3你还知道哪些地方的民风民俗，说出来和大家分享。4你积累了哪些好词好句，在小组内交流。5通过读书，你有哪些收获。三、小组合作，完成以上问题。四、全班交流，教师点拨。习作二导学目标、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗2、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。导学案一、编写提纲引导学生根据提示编

23、写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍？根据其特点，你打算拟订什么题目？2学生自由编写提纲。3小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进行习作练习。三、初步修改。大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3根据同学的建议修改、完善习作。口语交际导学目标、是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；2、是提高学生的语言表达能力。导学重难点抓住特点介绍民俗的方法课前准备学生通过上网了解

24、各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片。课时安排：1课时导学过程一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组交流出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：（1）说

25、说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？（2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。2根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。三、全班交流根据交流主题，每组推荐23名同学在全班交流。2听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：（1）主题是否明确，特点是否突出；（2）内容是否具体充实；（3）表达是否流畅；（4）语言是否简洁。四、激发情感，由说到写。听了同学的介绍，此时你有什么感受？2是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史

26、，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！回顾.拓展二导学目标、交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。2、使学生养成积累的良好习惯。3、标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。课时安排：1课时导学过程导学案一、交流平台教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。2全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。（2）交流本组课文突出的表达方式：如北京的春节详略得当的写法；藏戏问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；各具特色的民居中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。（4）翻阅班级的民俗习作集，对运用恰当的表达方法进行欣赏。二、日积月累