为人民服务.docx

1、为人民服务教学目标：（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育（二）学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点（三）学习议论文、演讲稿的语言特点课时安排两课时教学流程板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？(播放阅兵式片断)同学们听见什么？“为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力！那么，这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？板块二：预习汇报1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料2

2、、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话？板块三：读课文，列提纲，小结方法1、为人民服务是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!2、学生通过讨论，完成提纲3、引导学生总结列提纲的方法板块四：抓住重点段落，体会论证方法引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情3、体会“例

3、证法”意义，并通过观看电影张思德片断，使“为人民服务”的道理形象化板块五：感受文章语言特点1、学习第三自然段，体会关联词作用，并指导朗读背诵2、学习第四自然段，体会主席演讲的语言特点，指导学生有感情朗读自己喜欢的语句板块六：再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵1、请同学们再读全文，划出自己喜欢的名言警句作座右铭2、运用所学方法写感言，并与同学分享、交流3、联系生活，升华主题板块六：实话实说，网上留言为人民服务教学实录 林莘师：同学们好！生：（齐答）老师好！师：同学们辛苦了！生：（齐答）老师辛苦了！师：同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们，他们肯定与你们答的不

4、一样。他们会怎样回答呢？（转向台下的老师）老师们，你们辛苦了！（台下老师齐声回答：为人民服务！全场笑，掌声）师：哎！同学们！奇怪吧，老师们回答的是“为人民服务”，回答得那么整齐、响亮，这是为什么呢？好吧，下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。(播放阅兵式片段:同志们辛苦了！为人民服务！)。师：听到了吗？那一遍又一遍的口号是生：（齐答）为人民服务。师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮生：（齐答）为人民服务！师：同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深入人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐

5、响亮地读一遍！生：（齐读）为人民服务！师：翻开书，第12课。同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章呢？生1：这是一篇议论文。师：很好，你有预习！生2：这篇课文没有事例，只讲道理。师：你说得很对。我们以前学的很多课文都是写人、记事的，比如一夜的工作、凡卡是写人的，草船借箭、钓鱼的启示是记事的。可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是他说的议论文。板书：议论文它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，所以得好好珍惜这样的学习机会哦！因为

6、是第一次嘛，所以有点难。但是我相信，大家一定能学好。有信心吗？生：有！师：说这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。板书：演讲辞图片演示主席演讲的各种姿态在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。师：怎样才能学好这篇议论文呢？这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点。生：（朗读第二自然段）

7、师：这段中哪句话是重点?生：第一句。师：很好，开门见山地提出自己的看法。关键句中还可以找关键词，哪个是关键词？生1：意义。师：不明确，什么的意义？生2：死的意义。师：好，加上两个字，意思就明白了。找关键词，还要让人一听就明白。板书：死的意义下面读第三自然段，刚才第二段的重点是第一句，那第三段呢？生1：我认为是最后一句。生2：我认为是第一句。师：其实，这第一句和最后一句都是关键句，那怎么提炼关键词呢？生：不怕批评。师：对，“不怕批评”。板书:不怕批评同学们，现在你自己来读读第四自然段，也象刚才那样先找到关键句，再提取四个字的关键词。明白了吗？开始吧！（生自学，师巡视）师：谁来汇报一下自学成果？生

8、1：我认为是最后一句。师：同意吗？生：同意。师：好，提炼关键词。生1：团结互助。生2：互相关爱。生3：互帮互助。师随机板书：团结互助师：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概括，很好。现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了。对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？生：死的意义，不怕批评，团结互助。师：对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲（生接答：死的意义）；再讲（生接答：不怕批评）；最后讲（生接答：团结互助）。主席的演讲是胸有成竹、心中有数的！

9、同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。师板书：薄师：现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。（生笑。）师：哎？你们笑什么？生：这样太简单了。师：太简单不是很好吗？简单明了。生1：太简单别人就听不懂了，就不能让人信服。生2：这么简单，大家不知为什么这么做，不知具体该怎么做。师：那怎么办？生：还得展开说，说清楚了。师：你说得太好了，提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么

10、展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。板书：厚那么,怎么证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？（生自由读）师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？生：用了列举名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？板书：引用（名人名言）生：主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。师：真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？什

11、么年代的人？生：（逐一回答）几百年，一千年，一千几百年，反正很遥远。师：不，二千多年。干吗要引用这么古老、这么久远的话？生1：司马迁是西汉年间很著名的历史学家、文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。师：对啊，名人都这么说了。生2：司马迁早在2000多年前就提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，说明远在古代，人们就提倡这种精神。师：从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿

12、毛。)（一生读）师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？(悲壮而豪迈的音乐响起，学生配乐吟诵。)生1：生当作人杰，死亦为鬼雄。师：这是李清照的生死观，女英雄也可以豪情万丈啊!生2：宁为玉碎，不为瓦全。生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。生5：杀了我一个，还有后来人。师：死又算得了什么，江山自有后来人。生6：捧着一颗心来，不带半根草去。师：这是谁说的？陶行知，这既是对教育的爱，也是对祖国的爱，对人民的爱。生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。师：这首诗大家刚刚学过，一起来一遍。生(齐)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间

13、。师：于谦也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志，同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的（生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是引经据典。板书：引用师：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？生：应该是用对比的办法。师：对比，怎么比？板书：对比生：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”师：（课件出示语句）“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比

14、鸿毛还轻。”这句话什么意思？生：曾经为人民做过好事的，如果死了，就比泰山还重，但如果只为法西斯那些统治者、剥削阶级做事，比如汉奸，就比鸿毛还轻。师：理解正确，还会举例子。读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知道吗？生：（齐答）死。师：（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？生：（逐一回答）牺牲、就义、献身、捐躯。师：很好，同样是死，我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？生：（纷纷举手，逐一回答）不同意，这个死，得用“上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命”解释。 (期间，教师指导学生读出这些词的感情色彩)

15、师：哎，同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释？生：用的地方不同，意义也不同。生：因为他们死的不同，有好死师：有好死，有坏死，是吗？生：这两个死，一个表达对法西斯的愤恨、蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。师：说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。（生自由练读此句）师：好，谁来读？带上不同的温度，带上不同的感情，读读这句话。生：（读）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿

16、毛还轻。（读得没有感情）师：分析得很好,但却没读出味道。你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读？生：应该读得有力，不屑一顾，如秋风扫落叶般的态度。师：就请你试试，可以加上动作。生：（受到启发，饱含感情，读出憎恨、蔑视，全场热烈鼓掌。）师：好，干脆利落，痛快过瘾!而这句话中第一个“死”前面用的是（生发现“而”）“而死”,你又能体会到那是怎样的语气吗？生：庄严深沉，敬佩敬仰。师：对，那是深深的情，浓浓的爱，我们一起完整地读读这句话。生：（读出了爱与恨，读出了强烈的对比。全场再次鼓掌。）师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了情感，比出了轻重，比

17、出了是非，让我们记住这个说明的好办法对比。师：主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？生：举例子。师：举谁的例子？生：张思德的例子。师：张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？台下的老师都知道，可你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老师特意在两个小时的影片中剪辑了两分钟的镜头，请同学们好好地看看吧！想想哪个镜头深深地打动了你？（播放电影张思德的剪辑片段，教师穿插解说）张思德一生都在跑，风里跑，雨里跑，他跑去干什么呢?生：（边看边喊）跑着送水、送信、送轮胎为老乡追猪。师：他傻，被叫做傻二娃，他最吝啬的是话语，最不吝啬的是

18、力气。（播放一组张思德干活的镜头）生：（边看边喊）唱歌，干活，烧炭。（学生被张思德的淳朴可爱所感染，边看边笑）师：他紧紧抱着的这个孩子啊，在战火中失去父母，成了孤儿，患上了严重的自闭症，从此不说一句话，但这从不说话的孤儿最后呢？（播放孤儿表演节目后兴奋地喊他“爸爸”的感人画面）生：（会心地笑）师：这哭着绝食的哑巴老头儿不是他的父亲，但最后老头儿却把张思德当作了亲儿子，请注意这样的细节（播放他为老人找老花镜、戴老花镜，老人喜极而泣的镜头）师：怎么样？见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头？用自己的话谈谈你看到的、想到的。希望说出你心中的感受、心底的声音。生1：最喜欢跳下河去追猪的镜头(全场笑)

19、。他跳下水，那是有生命危险的，可他为了老百姓的利益，毫不犹豫、奋不顾身。生2：我喜欢抱孩子的镜头。师：你喜欢他当未婚爸爸啊!(全场笑)生2：不是，孤儿内心寂寞、孤独，但张思德却无微不至地关心他，温暖他孤独寂寞的心。师：爱的力量使从不说话的孩子终于开口了、欢笑了！生3：我喜欢他不停地奔跑的镜头，因为这一平平常常的动作，说明他一生都在不停地为人民服务。(全场掌声)生4：我喜欢张思德帮助哑巴老头的镜头，有一个细节，是张思德为老人戴眼镜，从这一动作中，可以看出张思德饱含深情、细致周到，充满了对老人深深的爱。师：那是细心、真心、爱心，他可真是“三心牌”好儿子啊！（生笑）同学们，一个个精彩的镜头，就是一个

20、个典型的事例、生动的事例！刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子（师再指板书：举例）。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的（生接答：为人民服务），什么才是实实在在的(生接答：为人民服务)。所以平时我们要说明难懂的道理，可以用（生接答：举例）；要说明抽象的事物，可以用（生接答：举例）；要打动人心，还是可以用（生接答：举例）。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗啊。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦！师：现在，让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧！（播放张思德牺牲的电影片段，同时师深情解说）炭窑轰然倒塌，张思德牺牲了。那

21、个爱笑的张思德，那个不说话的张思德，牺牲了。牺牲前，他硬是毫不犹豫、不顾一切地把战友推出洞口，自己却再也来不及脱离险境。（音乐响起）就这样，他和大山融为了一体，和大山一起化作了不朽的丰碑！同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士张思德！我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神为人民服务！正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。师：“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习“为人民服务”了。其实，张思德只是为人民服务的一个代表，

22、生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。在为人民服务这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读三、四自然段，想想你最喜欢那句话。（生默读课文三、四自然段）生1：我最喜欢“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正”这句话。生2：我喜欢的是，“我们在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”生3：我喜欢的是，“一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”师：你们猜，林老师最喜欢哪句？（生猜）师：我喜欢主席的这句话，“我们来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，

23、走到了一起来。”生：（惊讶地）为什么？师：林老师来自福建福州，为了追求语文教学的更高境界，我曾到浙江杭州，向浙江的语文老师们学习、学习、再学习。虽然远离家乡、亲人，虽然生活有点儿单调，有点儿寂寞，可我每一天都觉得快乐而充实。工作室的老师来自五湖四海，浙江、山东、广东、河北、福建，正好七女一男，我们骄傲地称自己为“七个小矮人和一个白雪公主”，那男老师就是白雪公主（学生笑）。我们在一起聆听、学习、交流，幸福而快乐!为什么我们其乐融融、亲密无间，因为我们心中都有共同的目标、共同的理想、共同的追求。同学们，文中哪句话让你心动呢？联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方

24、法。（学生写话）生1：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”让我心动。我们班的的口号是：阳光诚善，合作共勉。其中“合作共勉”就是互相关爱的意思。我们教室在四楼，饮用水的水源在一楼，在需要送水时，我们班的同学就会组成运水接力队，你搬一层，我接过来再搬一层，这就是团结，这就是互助，这就是关爱。师：掌声送给他。刚才这段话里，大家听出来了吗？班级的口号就是经典，他先引经据典，然后呢，马上用真实的例子说明自己为什么喜欢这句话。很好，你真会学以致用，以后会越学越多，越学越好。生2：我最喜欢第三自然段中一句话：“我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人

25、批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。”读了这句话，让我想起一句名言：“人无完人，金无足赤”。有一次，我和爸爸、妈妈出去吃饭，点了一碗汤，吃的时候，随口说了一句“这汤有点儿咸”，旁边一个服务员阿姨听见了，马上拿了一张意见征询表让我们填，让我们对饭菜的质量提意见。我觉得他们这种精神十分可贵。师：同学们，刚才他的这段话中，有没有引经据典？（生接答：有）有没有举例子？（生接答：有）这个活生生的例子同样会发生在我们的身边，他说得十分生动。再次送上我们的掌声。师：同学们，这节课，你们有没有收获？你的收获是什么？生：（自由发言）学到了找关键句、关键词；学会了如何把书读薄，还要把书读厚；学到了证明观点的好办法，比如：引用、对比、举例子等等。师：很好，如果每节课都有一点收获，都有一点提高，那就是每天都在进步，每天都在成长。师：同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗？在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被“为人民服务”的精神所感染，写下了自己的感言。同学们去网上看看吧。网址是（课件呈现：）。同学们，学了课文，参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。