教学反思集.docx

1、教学反思集汉语拼音教学反思群龙乡九年一贯制学校 孙瑛梅 开学第一个月，我一次组织课堂纪律，一边领着孩子们学习了声母，韵母和整体认读音节，我真感到难度很大。孩子们虽学过，但掌握的程度差别很大。尽管我用各种激励语言来调动孩子们的学习积极性，可是有的孩子还是没有学习兴趣，掌握不了课堂所学的知识。但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，必须让学生掌握好汉语拼音。我要用心去领会孩子们的心声，发掘孩子们的潜能。通过复习汉语拼音，我发现学生对前鼻韵母和后鼻韵母还不算太熟悉，容易混淆在拼读音节时需很长时间来反应，到底是an还是eng， in还是ing， b还是q，q还是p，我就在后面的学习中注意多加

2、强训练帮助学生的记忆。在小组合作学习中，我发现有不少同学不会合作学习，老师让同桌练习，有的同学自己管自己，不愿意与伙伴合作，有的不会朗读就干脆不读，自己在低头搞小动作。他们合作意识不强，这不仅仅是在拼音教学中的问题，而是这学期始终困扰我的一个期待解决的问题。我想学生的点滴进步都需要老师耐心的引导。使学生会如何与人合作，如何与人共处。数一数教学反思 群龙乡九年一贯制学校 王凤霞今天开始上第一堂课数一数，在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们，的确，大部分孩子都没有问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。这第一节课，由于刚开学，孩子们的课

3、堂常规不熟悉，花了近5分钟时间教了如何问好及一些课堂常规，上课时想尽量拓展孩了的思维，在“你还能找到数量是的物品吗？这一节中耗费了不少时间，结果课堂作业都没有时间去完成，利用第二节空课，好好思考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：1、主题图中的各数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表达完整，比如；我发现有1面国旗，（这晨又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，尽乱用，虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的）语言的交流。2、在数生活中的物品数量时，可以适当点拨有，事实上，比如我请孩子们数一数自己小组有几个男生，几个女生，当学生们汇报完

4、毕后，马上有孩子（谢嫣然）补充：“老师，我们还知道我们班26个女生，27个男生，”但是他们用到数学知识，一一对应，课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为拓展孩子的思维而教。3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完，实践下来，目标基本完成，但由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有对应，甚至自己画了多了还是少了都不知道，再加上一些孩子跟不上速度（23）个。在批改作业出来后同，50人是居然有20人出现了差错同，其中也有我的原因留给孩子们的时间不够充分。由于没在多媒体教室上课，虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。教

5、了十几年的学前教育又来教一年级，虽然曾经有过经历，但是一些细节还是会疏忽，作为一年级的老师，始终需要多一个心眼，无论什么时候。一幅画引起的思考群龙乡九年一贯制学校 郭慧娟 在一次美术课上，我让小朋友们随意画一幅生活观察画，平时纪律较差但观察力，想象力较强的王军杰小朋友，很快画完了，并拿给我看，画的内容是他手里拿着一个小红花，妈妈领着他回家，路旁的人领着他笑，头上飞着两只快乐的小鸟，太阳和月亮也朝着他笑。不论是内容还是色彩这幅画都不错，于是我让小朋友们观看，很多小朋友捂着嘴偷笑，笑王军杰把太阳和月亮同时画在天上了，都说白天哪来的月亮呀？于是我问他：“你见过太阳和月亮同时出现在天上吗？”看见过，就

6、是放学时妈妈领我回家的路上看见的“他肯定的回答：当我问小朋友太阳和月亮能不能同时在一幅画上果，小朋友们异口同声的回答”不能“。我便对小朋友说：”今后大家细心观察，看看到底有没有太阳和月亮一起出现的时候，如果看见就告诉老师好吗？ 就在第二天下午户外课上，李树旺小朋友高兴又激动的告诉我：“老师，你看天上的月亮！”我顺着他指的方向看去，正南方一轮弯弯的月亮挂在天上，这时太阳还高高的挂在天空中未落山，我叫小朋友都来看，大家都非常吃惊，再也不笑王军杰了，回到教室我让他们把看到的现象画下来，记上日期，我抓住他们的好奇心，又提出一系列问题，让他们思考：“为什么月亮有时像弯弯的香焦，有时像圆圆的银盘呢？月亮是

7、怎样变化的，变化的周期是多长时间？一个月中什么时候最圆？月亮会发光吗？他和太阳是什么关系？它是怎么转的？”大家都思考起来，过了一会儿，我告诉他们：“月亮自己不发光，是靠反射太阳光而发亮的，被太阳照射的一面是明亮的，月亮绕着公转中的地球自向西东转，转一圈是一个月，太阳，地球、月亮三都之间相对应的位置在不断的发生变化，所以月亮在一个月当中有不同的“月相”，其中的科学道理小朋友还不能明白，从现在开始，就要好好的学习科学知识，长大后去探索宇宙的秘密，好吗？教学后的反思 群龙乡九年一贯制学校 刘广鸿 在一节语文课上，老师正讲如何写好人物的外貌，并指出写好人物外貌必须抓住人物的特点。课堂上一个小女孩正全神

8、贯注地聆听着。这个小女孩是班中比较优秀的学生，在平时她对自己自信得不得了，为什么呢？因为她不但成绩好，而且人长得也不错，同学们都很喜欢她。在这班中，她还是一个妹妹，她们姐妹的关系很好，常常一起玩，正在她认真听讲时，老师突然说了这样一段话：什么是抓住人物的外貌特征呢？比如说和俩姐妹，姐姐的脸型如同一个“国“家，而妹妹的脸型确是标准的瓜子脸，这就是特征。”这话一出，老师没觉得什么，而姐姐却突然感到前所未有的羞辱，她的自信没有了，从那以后，她再也不敢正视别人了，因为这样，她觉得自己很丑。 从上面这件事中我们能感觉到，孩子也有自卑感，我觉得这位老师一定不知道他不经意的一句话，让一个孩子失去了难得自信。

9、作为老师，我觉得不管在任何时候都不能打击孩子的自信心，她们人虽小，但心思却不小。教学反思群龙乡九年一贯制学校 韩 胜教育是艺术，是科学，对挽救，教育那些看似没有希望的学生关键就是不要放弃对他们哪怕是一丝一毫的希望，尤其是要善于发现他们身上闪光的东西，教育学生不能没有爱，没有爱就没有教育，尊重学生是爱的前提，在尊重学生，师生平等的基础上去爱学生，去帮助学生建立自信。正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，也才能赢得学生的爱戴，要尊重学生的人格，学会宽容。同学生交往，要将心比心，以心换心，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任，只有尊重学生并与这平等相处，学生才能有言敢发，有话敢讲，为此，

10、教师要改善自我，自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁，把自己的学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重理解他们。教育是塑造学生灵魂的工作，尤其对于学困生，更需要和谐，融洽的师生关系，需要教育者在理解的基础上施教，理解，是换位思考，是心灵的融通；正是放弃，更不是失望，正是有了理解，才能以一颗平静心冷静思考，采取更妥善的办法去引导和帮助学生，该案例中这一后进学生的显著变化更应引起教育者更多的思考。课堂上，教师应勇于“让位”给学生群龙乡九年一贯制学校 罗春华我一直苦思考这样一个问题：俗话说：“人以鱼，不如授人以渔”“教是为了不教”。那么，如何才能让学生在打好基础的情况下，去

11、培养学生浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯和方法呢？传统教学中，教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕老师转，长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。新课标提倡教是为了学生的学，学生是学习的主人。教师是学生学习的组织者，引导才和合作者。为此，教师要改变以往教学中的“满堂灌”“一言堂”，而要勇敢的“让位”，勇敢地把课堂还给学生，勇敢地把学习的主动权交给学生，鼓励学生用自己的思维去探索，用自己的语言去表达、交流。我想只有这样，老师才算是真正地“让位”；才能算是让学生从真正意义上进行学习；也只有这样的老师，这样真正地“让位”，学生的学习，才能是那样地投入，那样的主动、那样的积极！如

12、何把握运用课堂游戏的时机群龙乡九年一贯制学校 罗春华今天，我们英语教研组展开了一场讨论，如何把握好课堂游戏的动用时机？我们都知道，游戏是一种充满生机和活力的活动，可以使全体学生都参加进去，这样有助于活跃，课堂气氛，同时“寓教于乐”，让学生在快乐的游戏里学会英语知识，让他们通过做游戏，明白倾听别人，和相互合作的意义，同时，也锻炼了他们的听力和口语技能。那么，我们应如何去运用游戏，什么时候做游戏呢？我们小组归纳了以下三点：第一、的准备部分。这个阶段是为了培养学生的学习兴趣，提他们的积极性，主动性和自觉性，让他们能更好地学习本节课的内容打基础。所以，我们应选择趣味性强，便于集中注意力，又能有利于本节

13、课教学的游戏。第二、在课堂教学的中心环节。我们这个时候的游戏根据本节课的教学内容，选择与教学相适应的游戏。把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏中，反之，则会“宣宾夺主”，影响本节课的教学任务。第三、在课堂教学后期，即这节课快结束的时候。这时，可采用一些轻松快乐，而且富有总结意味的游戏，让学生在享受游戏快乐的同时，使自已掌握的英语知识再一次的巩固和升华。当然，游戏只是一种教学的辅助手段。运用游戏是为了更好地完成教学任务。在课堂游戏教学中，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果就会不同。教学适当，学生则学的轻松有趣，学的灵活，掌握的就好。反之，教法不当，学生就学的吃力、枯燥，

14、甚至厌学。所以，在游戏的过程中，应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结，创新，从而达到我们使用游戏的有效目的。0的认识教学反思群龙乡九年一贯制学校 王凤霞这节课我如果能创设“小猫金钱钓鱼”的故事情境，以趣导入，设悬引思，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，那就更好了“0的认识，自然引出。教师用铅笔进行猜数游戏，让学生进一步体会到0作为一个数，表示“没有”的意思，同时猜测激发了学生的好奇心，培养了学生数感，但我没有做到，我只采用了工人的小组合作学习，教学生描红，请学生说明“0”表示没有意思，在“0”的意义教学中，先要求学生独立思考，你都在哪儿见过“0”，为了学生提供独立思考空间，然后再通过小组交流，其目的是为了训练学生养成认真倾听他人发言的好习惯，也助于开阔学生的思路，激发学生的积极性，有利于课堂控制，由于六七岁儿童无法做到注意力集中40分，因而教学中能与游戏的出现，就能让学生恢复体力和精神，就会使这节课有更大的收获。