九年一贯课程本国语文领域国中新诗教学活动设计.docx

1、九年一贯课程本国语文领域国中新诗教学活动设计九年一貫課程本國語文領域國中新詩教學活動設計宜蘭縣立中華國中教師 胡名鎔壹、寫作能力指標： 一、F1-3-3-1 能認識並欣賞童詩。 二、F-1-6 能概略知道寫作的步驟逐步豐富作品的內容。貳、能力指標之轉化：寫詩分段能力指標轉化後之具體目標F1-3-3-1 能認識並欣賞童詩。能透過不同的觀察技巧，運用口說或手寫的方式，表達自己對周遭景物的描繪。F-1-6 能概略知道寫作的步驟逐步豐富作品的內容。能運用造詞及修辭的特性，續寫、仿作甚至創作一篇情景交融的詩。參、單元名稱：百科總動員肆、單元設計之理念： 一、國文教學最高的層次，是引導學生進入抽象思維的境

2、界，啟發他們的想像力與創造力，在任何人的成長過程裡，必定要經由遊戲而學習，透過遊戲的設計，想像力的開發，我們可以柔軟我們的腦筋，逐漸可以接觸到詩的心臟 。 二、詩教材的設計，應配合學生的學習需要與生活環境，並重視其自身的經驗與感受，以啟發學生之創意，而創作都要從模仿開始，大家一起腦力激盪加上遊戲是輕鬆的、快樂的，從這樣的方式尋覓詩句，久了之後，學生自然學會多角度思考而有作詩的能力。 三、寫詩是因為心中有情、有意、有思想、需要表達出來傳達給他人。但不能直接說出自己的情感，表白自己的理念，否則，開門見山，單刀直入，則失去含蓄。四、寫詩能力的建構是持續的，且應透過三個步驟來達成： 觀察（基礎）相關的

3、形象、特質、趣味 獲得材料、寫成表象 輸入 （建立素材網） 思維（核心）從具體到抽象 加工、覆述、去蕪存菁 處理 （內在語言）表達（目的）口述到撰寫 輸出（能力產出）五、目前七、八、年級的學生已學過楊喚兒童詩夏夜、余光中重寫景的車過枋寮、以及鄭愁予寫景當中寄託深情小小的島等三篇詩的內容，所以從中去認識現代詩的基本概念是非常適合的。五、透過新舊經驗的結合，開發學生對詞語的敏銳度，喚起內在情感經驗，懂得發現、聯想、表達並激發詩作興趣，引導其運用譬喻、排比、引用等修辭技巧，學習從各種角度的切入點引發出更多的趣味。六、詩作練習從學生的日常生活體驗出發，觀察想像筆述創作，整個教學過程先銜接小學的語文知識

4、，再深化寫詩能力，不斷累積形成其作詩的基本架構。伍、教學目標：一、認知：明瞭新詩的寫作步驟，並認識不同表達手法都可以創造出令人讚嘆的詩 。二、技能：能靈活運用造詞、造句、修辭技巧及豐富的聯想力，仿作甚至創作一篇新詩 。三、情意：藉由親近生活經驗為出發，啟發其詩意的種子情懷。陸、實施年級：八年級下學期柒、教材內容：康軒92年版國中國文課本第一冊第一課夏夜、第三冊第一課車過枋寮、國編版第五冊第三課小小的島。捌、教學時間：十節課玖、教學重點：同時欣賞不同詩作的特色以及找出共同點，進而激盪出作詩的樂趣以及豐富詩作的內容。拾、與其他學習領域聯絡教學：1、 藝術與人文：將大自然美景用畫筆和圖畫紙描繪出來，

5、作實地寫生。拾壹、教學準備： 一、教師：設計教案、學習單、評量表、電腦、單槍投影機、獎品、照相機、教學檔案。2、 學生：預習本單元課文、小白板、白板筆（紅、藍色各一支）、習作、學習成長檔案、國文資料簿。拾貳、教學流程：一、預覽（情境活動）：（1） 地點相關景物的記錄：談到夜，夜讓你想到什麼？談到島，島讓你想到什麼？（2） 聯想練習：（錯接大作戰學習單）1、由學生先將聯想的結果寫在學習單上，開始聯想到事物使他變得有生命而且神靈活現。3、再由師生共同討論，寫在黑板上。4、有了這些材料之後，再加上關聯詞，並利用選材及佈局等方式，口述成一個情境再作適度的增刪與聯結 。（3） 引起本單元的學習動機 第一

6、節課結束 （4） 由兩課詩題分別預測其詩文內容（5） 帶入本單元主題 二、概覽（整體理解）：（1） 認識楊喚及其兒童文學成就（2） 認識余光中及其文學成就（3） 以夜、島為主題聯想，請發揮豐富的想像力，用詩文續寫。（續寫學習單）（4） 概覽兩首詩文 第二節課結束 （5） 講解兩首詩文內容（6） 找出詩作相同點（7） 分析詩作作法1、 認識現代兒童詩2、 認識詩文特色 第三節課結束 （8） 詩文續寫練習1.先修改自己續寫的文字，再全組一起討論交換修改。 第四節課結束 （9） 概覽兩課詩文（八）處理生難字詞（九）講解詩文內容 第五節課結束 1.將你最喜歡的詞語或句型當成素材，仿寫一幾句詩。（可藉由

7、自己的生活體驗，回憶小時候的所見所聞）（仿寫學習單）2、分組討論並發表 第六節課結束 三、運用（鞏固知識）：（一）認識由字到詞到詞語到句，組成詩的概念。（二）欣賞寫景與修辭技巧在詩中的美感。四、歸納（回顧整理）：（分組討論並上臺報告）（1） 介紹楊喚、余光中的生平與文學成就（2） 發表個組仿作之詩，並和同學分享 第七節課結束 拾參、教學省思： 一、詩的創作，能讓他們漸漸學會觀察、想像、思考與表達，寫詩應該成為孩子發現世界的一種樂趣，讓他們看到每一個生命的細微處，用心去感受。 二、藉由學習單的填寫，讓我可以反思自己的教學，然後修正教案，再計畫、再教學，九年一貫課程的教學中，我為自己建立了一個教學

8、圖像，希望在國文教學的有限時間裡，讓學生產出無限的潛能，當然這是理想，也是我努力的方向。拾玖、活動設計編寫完成時間：中華民國九十二年十月3日 年 班 姓名一、遊戲方法：將人分成四組：第一組說出人或物（承學習單內容中挑選），第二組說出時間第三組說出地點第四組說出動作。二、遊戲限制：1. 用字儘量文雅2. 舉凡不雅之詞彙，恕難舉用。三、遊戲規則： 共同票選出美麗的句子大家一起腦力激盪吧！ 文字服裝秀學習單花園是由一棵一棵的花樹爭豔鬥奇而形成的，森林是由一棵一棵直聳雲霄的喬木並排同列而展現出宏偉大觀的。我 們的情感必須藉由外在的景物來表達，也就是人與大自然必須不斷的對話，說的更簡單些，寫物時不妨將物擬人化，把物當做人；寫人時何妨以物來比擬人，把人當做物；讓人跟物（動物、植物、景物、器物）的生命相轉化。例句漣漪是池塘的微笑 漣漪的笑，讓人著迷海洋是地球的眼淚 地球的眼淚深深吸引著我學習單年 班 姓名譬如，眼前一朵雲，給他十個形容詞，就有十個不同想像，十種不同的快樂。1.一朵會洗澡的雲2.空中漫步的雲3.變化多端的雲4.哭泣的雲5.懶散的雲6隨風而逝的雲7水裡的魚就是空中的雲8.燒焦的雲9多愁善感的雲.10.好像孩子般，到處追逐的雲試找出不同形容詞發表你的意見島夜例如蝴蝶 是 花 的 靈魂衣裝斑斕的蝴蝶 是 花 的 靈魂