五年级英语下册教案.docx

1、五年级英语下册教案中（小）学教师统一备课用纸第 章（单元） 第 课（节） 课时 课题M1U1 We lived in a small house.备课日期年 月 日学 情分 析 本单元以changing为主要话题，主要是通过一位老奶奶简述她过去和现在的生活发生了巨大的变化，一般过去时和一般现在时态交织，运用的主要句型是there be.旨在让学生能运用所学句型谈论现在和过去的变化，激发学生中国真了不起的情感。 五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生学习积极性高。Therebe在第五册第五模块重点学习过，学生有较强的理解力和表达力，为

2、There be的过去否定式的学习打下基础。个别单词television难记忆，学困生更加费劲，需要教师多激发他们的学习积极性教材分析教学重点新单词和新句型的教学与运用。教学难点如何让学生在课堂上学会 There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型并能在生活中灵活运用该句型。教 学目 标知识：1、新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady 2、句型：There be , We livedmany years ago. We live

3、now.的教学能力：1、能根据情境正确使用There be , We livedmany years ago. We livenow.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作 出解答。 2、培养学生听、说、读、写、做的能力情感：在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课Step1 Warm-up 1、播放歌曲if you are happy clap your hands T: Are you happy ? I am very happy to see you again. 2、教师与学生自由

4、会话，教师可以问学生：“Did you have a good time in your holidays? Were there any happy things in your holidays?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。 3、出示中国近几年的变视频 教师总结Every thing is changing , No change No progress. Step 2 Presentation1、热身活动以后，教师告诉学生：The New year is past, now you are older

5、 ,you had a lot of changes.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。 2、用上所制作的单词卡，通过语境把新单词教授给学生。 3、课文教学 (1)出示两组图片让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：“There is/are”，然后，老师指着图。(2)总结完毕后，教师告诉学生今天我们要学的课文就是与我们的挂图内容类似的一个老大娘的生活变化。接下来请听课文录音，在听的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。(3)听一遍课文录音，整体感知课文，画出生词。 (4)第二遍听录音，边听边读出黑板上的生词：change life

6、lady ago different any television grandchildren us grandmother，小组合作学习生词（会读，会翻译，会运用生词造句）。 (5)以小组为单位检查生词掌握（会读，会拼写，会运用生词造句）。(6)出示课文新句型，听课文读出下面的句子。 There werent any buses. There are lots of buses and cars. We lived in a small house. We live in a big house. (7)小组合作交流，听录音阅读课文，分角色朗读课文。 (8)小组合作完成活动3。Step 3

7、Practice1、游戏“火眼金睛，找新单词与新句型”。 让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。并给予学生贴纸作为奖励。 2、课文训练 学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。 3、重点句型操练 先让学生熟读课文第二部分：Listen and say 然后让学生用本节的重点句型：There is/are/There was/were造句。 4、延伸，拓展 课文第三部分：Look and say 让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每自组派一格代表来讲给全班同学听。使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。Step 4 Wrap-

8、up1、情感教育 比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。 作业布置教学反思回家后问问你的爷爷、奶奶、外公或外婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。把你的结果在下节课用英语告诉老师。中（小）学教师统一备课用纸第 章（单元） 第 课（节） 课时 课题M1U2 She didnt have a television.备课日期年 月 日学 情分 析本单元主要是学习谈论过去发生的事情，在此基础上还要学习字母组合在单词中的发音。五年级的学生对英语知识有了一定的基础，过去时态也接触过。但是，过去时态始终是学生学习的一大难点，尤其是过

9、去式的读音，不规则动词的过去形式及其读音。因此，不断加强这方面的学习，让学生循序渐进地掌握知识，并且在学习中不断鼓励学生，让他们树立信心，保持学习英语的兴趣。这些都是至关重要的。教材分析教学重点使用一般过去时谈论过去发生的事情。教学难点1、单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。2、一般过去式的运用。教 学目 标知识：1、新单词fire, radio telephone, field, hope 2、音标教学，字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则。 3、时态一般过去时的教学：She didnt have a television. She worked in the fie

10、lds.能力：1、培养学生听、说、读、写、做的能力。 2、掌握字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则。 3、谈论人们过去和现在的生活。情感：1、使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 2、比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课Step1 Warm-up 1. Greetings.2. Recite the last text.3. Free talk: Compare Old China and New China. Step 2 Pr

11、esentationYesterday, Lingling saw the programme about China; she missed her grandmother very much. So she writes a letter for Daming tells about that programme and her feeling.Lets learn.Step 3 Practice1. Show some questions.a. What programme did Lingling watch last night?B.What was the old ladys li

12、fe like many years ago?C.Who does Lingling miss?2. Listen to the tape-recorder and find answers.3. Learn new words.a. Show some object and cards.B.Correct pronunciation.C.Practise new words in different kinds of method.4. Listen to the tape-recorder and act out it.Step 4 Wrap-up1.画出整理动词过去式：watchwatc

13、hed(a television programme) talktalked(about her life)cookcooked(on a fire) workworked(in the fields)dontdidnt(have a television)cantcouldnt(read or write)2. Learning pronounceciation:A、告诉学生字母组合ai,ay，al,ar的发音规律。B、Listen to the tape and follow it.3. Learning chant:听音跟读，重点点拨Changes everywhere, nothing

14、 stays the same.4. Game: Finish Part5 of the text.作业布置教学反思1. Read the text.2.Talking something about with “many years ago”or “now”.3.Do these exercises.中（小）学教师统一备课用纸第 章（单元） 第 课（节） 课时 课题M2U1 She learnt English.备课日期年 月 日学 情分 析过去时态贯穿整个五年级阶段，本模块内容既起着复习概念的作用，也担负着学习新知加深积累的任务。通过本模块的学习，学习将对过去时态有着更清晰的概念。通过本节

15、课的学习学生能够通过对时间上的对比用过去时态表达动作的发生。这对学生描述事物、讲述事件都将提供很大的帮助。学生从四年级就开始接触过去时态，对过去时态的概念已不再生疏，能很快地判断出动作的时态。但是并不能很好地运用过去时态描述事件或表达情绪，那么这个任务将在五年级阶段完成。本节课主要学习了两个过去时态句型：HeShe was a -. Did heshe -? Yes, heshe did. No, heshe didnt.第一个句型很简单，学生之前已接触过。第二个句型是学生将面临的难题，学生不仅要描述他以前都做过什么，还要对提出的相关问题做出回答。教材分析教学重点能听懂Didyourgrand

16、malearnEnglish?这类语句，并能口头运用HeislearningEnglishnow.说明自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。教学难点1、理解运用句型：Did your grandma learn English? Yes, she did. / No, she didnt.2、识别词汇：these, dancer, lots of ,clothes书写：dance, learn .3、过去式：is was dance danced learn- learnt .4、构词法：dance dancer drive- driver5、理解并运用一般现在时、一般过

17、去时以及现在进行时描述事情；教 学目 标知识：能正确使用一般过去时谈论过去的职业及学习语言情况，同学之间互相了解、昨天发生的事情。1、识别词汇：these, dancer, lots of ,clothes.书写：dance, learn .2、过去式：is was dance danced learn- learnt .3、构词法：dance dancer drive- driver.4、学习目标语句：Did your grandma learn English?Yes, she did. /No, she didnt.并能口头运用这类语句询问过去的行为，并回答。5、时态：一般过去时 一般现

18、在时,现在进行时能力：利用一般过去时态描述假日，培养学生综合运用语言的目的。情感：在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心。同时学会与朋友一起分享自己的生活体验。通过比较人们的过去和现在，培养学生积极向上的 学习态度和价值观，教育孩子们珍惜现在宝贵的学习机会。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课Step1 Warm-up 1、T: Today, Well learn Module2Unit1 She learnt English First, I will give you three minutes, preview the lessons an

19、d try to read the text with your partner.2、Now, Lets sing a song .where did you gosing together with the students.3、Pay attention to the words of past tense.Step 2 Presentation1、T: Have a guessing game. Look at the picture, what is she? Can you guess? teacher、driver、farmer、dance2、课件出示Show the pictur

20、e of Yang Liping, ask:T: what is she ? she is a dancer. She danced in lots of lots of Chinese cities. （板书dance-danced-dancer ）3、T:who can dance?（找同学上去跳舞）then ask: what did she do?让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。4、Show my photo. Introduce : five years ago,I was a student. I learnt English.(用卡片教授 learnt并练习)5、T

21、: English is a foreign language.(学习foreign language，同时介绍Japanese、French、Russian等外国语。Step 3 Practice（1）Let students look at the pictures of the text and show their opinion. （2）T: Do you know Linglings grandparents. Did they learn English ?Listen and answer the questions:Did Linglings grandma learn En

22、glish?Did Linglings grandpa learn Eglish?What is Linglings grandpa doing now?（3）first listen, and underline the new words（4）Listen again and read Read in pairs and talk about the questions.Step 4 Wrap-upLets have a practice.1. look and say，talk about in pairs and show the answers.2. look and say （课本

23、第三部分，在做练习之前让学生认读单词卡片，复习所用到的词组,这样操练起来比较有效。）3、A: Many years ago , what did your grandma /grandpa do ? B: She/ He was a _ . A: Did your grandma /grandpa learn English ? B:Yes, shehe did,No, . . A:Yes, shehe doing now? B: She / He is learning English / Taijiquan / 4、Today we learnt some new words and se

24、ntences.Do you remember? What did you learn?作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸第 章（单元） 第 课（节） 课时 课题M2U2 Mr Li was a teacher.备课日期年 月 日学 情分 析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的

25、学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！教材分析教学重点掌握本课中的四会单词：class,study,hard,retired/掌握句型：Manyyearsago,he/sheNowhe/she教学难点能听懂，会说本篇对话，能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话。理解并运用一般现在时、一般过去时以及现在进行时描述事情；教 学目 标知识：1、识别词汇：class

26、，study，hard，retired。 书写单词: his, an， pupil。 2、能口头运用“Ten years ago, Mr Li was a teacher. Hes retired now.”这类语句说明过去和现在状态和行为的区别。 3、学习感知字母组合aw, air, ass在单词中的发音，通过朗读 含有这些字母组合的单词，让学生感知发音规律。能力：能用How was it different ? How about now ? There werent any buses. We lived in a small house. There are lots of buses

27、 and cars. We live in a big house.等交际用语进行会话练习。情感：从对比中发现差距、以前的生活和现在的生活板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课Step1 Warm-up 1、师生问候。 2、做“看一看，说一说”的游戏，比一比每组说得快又好，运用：What did she do yesterday ? She made a cake .Step 2 Presentation1、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起，先指着自己介绍：I am a teacher ，然后指着讲台上的学生引导其他学生一起说：She is

28、 a student .(pupil)接着告诉学生：I am teaching English now . 2、教师拿出自己学生时代的一张照片，指着照片告诉学生：Ten years ago . I was a student 。然后指着自己说“Now I am a teacher .” 教师继续对学生说：“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现在的变化。”Step 3 Practice1、利用多媒体出示本课挂图，教师播放课文录音，呈现3B活动1，请学生带着以下两个问题：“What did they do ten years ago ? What do they do now ?认真听录音。

29、听过后，问文中出示了哪两个人物？ Mr Li 和Chen Hai 。让学生看图辨别出Mr Li和Chen Hai ， 并试着说出在不同的图画中他们的身份及活动。2、再次播放录音，学生边听边在书中勾出生词和短语，学习新词：studied学习原形study , class班级 ，hard努力地，讲解动词：taught原形teach , retired 退休的。 3、请学生再看书，并播放录音，同时找出时态的动词或短语，教师将本课的重点句型写在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese . Chen Hai is an English teacher . H

30、e s teaching Mr Li . 4、教师将重点句型中表示时态的单词或短语（was taught , is , is teaching）用红笔标出，并将写有不同时间状语（now , ten years ago）的纸片贴在句子后，告诉学生不同的时态要用不同的时间状语Step 4 Wrap-up1、利用多媒体出示三组图片，让学生在小组内讨论，分别描述主人公五年前和现在的不同之处。 2、教师巡视并帮助比较弱的一组，最后验查各组完成的情况。 3、教师出示三组图片的句子，让学生巩固作业布置教学反思调查自家人以前与现在不同之处，并写下来。中（小）学教师统一备课用纸第 章（单元） 第 课（节） 课时 课题M3U1 She had eggs and sausages.备课日期年 月 日学 情分 析在承接已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。本课地位至关重要，承上启下，不仅要对以前所学的知识进行复习，还使学生对新的学习充满兴趣。本课的教学对象是五年级学生，他们已有一