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1、奇怪的大石1 奇怪的大石头说课稿 学 校：河北远洋希望学校 张立文分类说课内容教学内容 教学目标 学情分析 教学策略1、本课到底要教学生什么内容、及其用途这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文通过对话来展示人物的内心活动。学习这篇课文，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理；二是体会作者过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等

2、不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。 2 、本课内容选择依据 1 ( 它在整个课程中所处的位置、及其与前后知识的联系、包括与课程标准的关系 )选择依据 2（学生的知识基础、生活经验） 奇怪的大石头是人教版三年级上册第二单元第七课的一篇讲读课文。这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本单元有三篇讲读课文，它占重要位置，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整的组合在一起。教学本教材，要注意个部分内容之间的联系

3、，发挥其整合的优势。在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。在学习本篇课文之前，学生已于二下学期学了写李四光的文章捉迷藏，对李四光的好学、认真有了初步的印象。孩子们对这位科学家不是陌生的三年级的孩子好奇心强，求知欲高，对李四光的问题同样有着强烈的好奇，所以在教学中，可以质疑解疑理解词语意思，通过创设情境，唤起孩子的生活

4、经验，进入人物的内心活动，体会李四光好问、善于思考的品质。3 、本课教学目标1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。4 、学生学习本课内容可能存在的障碍、学生差异课文生僻词语较多，如“突兀、陨石、考察、秦岭、流域、遗迹、冰川、第四纪”等，离孩子生活较远，学生比较难理解。学困生学习起来会困难。5 、本课的重点突破方法、难点化解方法据新课标要求和我班学生的实际情况，我把“读懂课文，

5、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的”作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。（一） 激趣导入。（5分钟） 依据是， 因为兴趣是最好的老师。这样能够抓住学生的好奇心，求知欲。（二） 自读课文，探究问题。（10分钟）。依据：新课标指出，要培养学生自主探究的能力。（三） 研读问题，小组合作（15分钟）。依据：新课标还指出，要培养学生合作探究的能力。（四） 课内巩固，深化提高。（5分钟）. 依据：在读中巩固知识、深化感情，提升思想，这是语文教学不可缺少的环节。

6、（五）总结全文，课外延伸。（5分钟）。依据：教师不仅引导学生理解教材，还要把知识拓展到课外，学会举一反三。（一）、激趣导入。引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行探究式学习，增强学生课堂的主体性、自主性。上课开始我用谜语导入。然后质疑，同学们你们都看过什么样的石头，那你们看过奇怪的大石头吗？想看吗？（想）这节课老师带你们去看好吗？板书课题： 奇怪的大石头。看到这个题目最先知道什么？生提出问题。把他们问题的答案，快快打开书到课文里寻找问题的答案。（二）、自读课文，探究问题。在初读

7、环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。“陨”等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课标中第二学段目标指出能初步把握文章的主要内容，对于刚升入三年级的学生，这是存在一定难度的，也是需要我们在平时扎扎实实训练的。同学们提出的问题有“这篇课文讲了什么？”学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将逐步引导学生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样？这样，学生在掌握方法的同时也提高了整体把握文本的能力。（三）、 研读课文，小组合作。新课标要求，要尊重学生自己选择学习内容，学习伙伴。这是第一课时中最重要的一个教学环节。在解

8、决“大石头怪在哪里”的问题时，先让学生默读第二段找出有关词句，再引导学生联系上下文，抓住关键词句体会。“孤零零”说明它是独立的；“严严实实”看出它很大。这块巨石确实怪，难怪李四光对它产生了很多的疑问。为了弄明白他特意去问了老师和父亲，让学生小组明确分工，合作读对话，学生的合作意识和能力得到培养。引导学生读好老师与李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。可以分角色朗读.一般我们都会认为老师的话应该比较权威，可李四光按照老师的推测进一步思考：这么大的石头从天而降，应该砸一个大坑，可为什么没有呢？从中我们感受到了李四光的勤于思考、善于提问。此外，他没有因为老师和父亲未能解决自己的疑问而放弃求索，通过

9、抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语进行研读体会，对于李四光孜孜不倦、执着探索有了更形象、更深入的理解。整个环节融阅读、理解、感受、体验、表达等于一体，是学生的语文实践与情思激发共融互促的过程。学生对课文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教师的主导作用和学生的主体地位也得到了强化。（四）、课内巩固，深化提高。结合课后习题，巩固所学的知识，从而教育学生懂得遇事要勤于动脑，善于思考；只有执着的追求才会取得成功的道理。从而学习它的高贵品质。（五）、总结全文，课外延伸。在总结全文时，为了鼓励同学勤奋学习，培养学生搜集资料的能力，拓宽学生的知识，我让学生再利用时间搜集有关李四光

10、的资料为本组的“口语交际”训练做好准备。四、说板书设计。 这样的板书设计既能激发学生学习兴趣，又能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。使学生对课文有了更清晰的认识。7、奇怪的大石头 巨石 勤于思考 孤零零 执着求索 著名的地质学家 教学方法 学习方法6 、阐述本课各环节的安排及其依据、时间分配 7 、本课教学活动设计 层次性 主体性 多样性9 、本课教学资源的选择、及其适切性的依据 本课的教学资源主要来自于河北远程教育资源网提供的图片、课件，音频、视频等。六年级学生形象思维比较活跃，对于文字的描绘，如果可以配以相应的图片，动画不仅可以帮助学生更直观、深入地理解课文，同时还可以吸引学生的注意力，对学生的有效记忆，也有很大帮助10 、本课具体的评价方法 评价方法： 能够理解课文、体会李四光勤于思考、善于动脑的高贵品质。注意力高度集中、积极参与课堂教学优秀。 能够理解课文、听课状态较好良好10 、本课具体的评价方法