课标版四年级语文下第一单元教案.docx

1、课标版四年级语文下第一单元教案第一单元一、教材分析: 第一单元的课文以“走遍千山万水”为主题，教材围绕学习写景物的方法来编排，还要体会用优美语句表情达意的作用，在诵读中体会山水景物的美好。古诗词三首要背诵、默写，了解诗句的意思并引导学生想象画面。记金华的双龙洞重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感，学习按游览的先后顺序记叙的方法，以及有详有略的叙述方法。七月的天山要着重培养学生独立阅读的能力。二、教学目标：1、知识与技能：掌握本单元生字、新词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵并默写古诗词三首，背诵桂林山水，读懂课文，理解课文内容。2、方法与过程：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古

2、诗意思。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3、情感、态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情；感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。三、教学重点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。四、教法学法：1、教法：导读法2、学法：读、思、议结合法五、课时分配： 古诗词三首 2课时 桂林山水 2课时 记金华的双龙洞 3课时 七月的天山 1课时 语文园地一 4课时 1、古诗词三首1、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握本课生字词，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写独坐敬亭山和望洞庭。（2）了解诗句

3、意思，想象画面。2、过程与方法：（1）根据注解自学理解诗句。（2）在朗读中欣赏、吟咏、积累。3、情感、态度、价值观： 理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀。二、教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写独坐敬亭山和望洞庭。2、教学难点：了解诗句的意思，理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情感。3、授课类型：新授4、教学课时：两课时5、教学准备：小黑板、卡片6、教学过程： 第一课时教学过程：一、导入新课 新学期的第一节课，我们就来学习一首优美的唐诗。二、书写朗读古诗1、老师把诗默写在黑板上，请你照着老师认真抄写下来。 教师默写古诗，学生抄写。2、抄写好了，请认真地对照一下，看有没

4、有抄错的地方。尤其是“亭”这个生字，看看它怎么写的？3、请你读一读这首诗吧，看谁能读正确，最好能读得有诗的味道。4、指名读，让学生把诗读正确，必要时，教师可范读。三、了解诗意1、现在大家会读了，那么我们就来了解一下它的意思，看看谁能根据注释和词语手册，大致地弄懂这首诗？ 学生自己思考诗意。2、先来看“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”这一句，这里你有最不能弄明白的字词吗？提出来大家一起解决。 重点理解“尽、闲”二字。3、你觉得这是怎样的一个画面呢？或者说你看到怎样的一个景象？（天上的鸟儿们都高飞远去了，万里长空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飘远了。）4、看看诗题，什么叫“独坐”？ 独自坐在敬亭山上，

5、看到什么样的情景？ 若这个独坐的人是你，你会有什么样的感受？（孤独寂寞）5、有感情地读这两句诗。6、你知道这位独坐在敬亭山上的诗人是谁吗？ 那么你知道他为什么会有这样的感受吗？请你下课后去查查有关的资料，那时，老师相信你更能体会出诗人当时的心情，更能品味出诗里的味道来。7、那么是不是当高鸟飞尽，孤云飘逝，李白就这样一直觉得寂寞伤心下去了呢？请看后一句。8、“相看两不厌，只有敬亭山。”有不明白的字词吗？ 重点理解“厌”、“相看”（即谁看谁？）9、李白觉得是不是自己真的是孤单到一无所有了呢？他觉得还有令人高兴的或者说是让人欣慰的事物吗？那又是什么呢？ 你怎么理解这句诗的？（“我”看着敬亭山，敬亭山

6、也好像看着“我”，我们相互总也看不够，大概只有敬亭山还愿意和我做伴，做我的知己朋友吧。）10、鸟儿你要飞就飞走吧，白云你要飘也飘走吧，起码还有敬亭山和我两两相望，做我的知己朋友。从中，你有什么新的体会了吗？你对李白有什么新的认识？（体会到李白对敬亭山的喜爱，李白是个很洒脱、乐观的人。）11、有感情地读这句诗。12、连起来说说诗意，再次了解一下诗人感情的变化：从感到孤独寂寞到喜爱敬亭山，乐观豁达起来。13、有感情地读古诗。四、背诵五、拓展李白是个乐观洒脱的人，这在他的很多诗中都表现出来的，请大家再看一首： 送友人 李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自

7、兹去，萧萧班马鸣。板书设计： 独坐敬亭山鸟飞尽云独闲孤独寂寞山相对 第二课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：今天我们来看看祖国风景名胜的美。谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。二、自学古诗，感悟诗情、读诗。、解诗题：诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。从一个“望”字你了解到了什么？、解诗句：请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。学生质疑：根据学生发问和回答，出示难理解的字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。你学懂了哪一句，向大家汇报一下：根据学生发言进行补充纠正。把整首诗的意思连起来说一说。三、师生对话、品悟诗情、如诗句中

8、描写了哪些景物：如望洞庭中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。、读着诗句让你浮现了怎样的画面？、解答疑问：“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。、读全诗，体会望洞庭的动之美。、品味吟读，入境背诵：理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。鼓励学生背诵。四、记忆字形，指导书写、自主认识字词，同桌互相测试。、指导学生用找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。五、拓展延伸，积累实践孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏。（出示古诗） 第三课时

9、教学过程：一、 创设情境，欣赏乐曲1、播放春晚获奖节目雨巷片段，让学生说一说节目表现的是什么地方？通过音乐就能感受到吗？2、启发学生用生动优美的语言描绘江南的景色，把学生带到一个美丽的大自然情境之中。3、教师简介音乐作品，欣赏乐曲江南好，同时出示江南风景图，让学生边听边看，感受江南音乐的秀美清新。二、激趣导入，学唱歌曲1、小黑板出示诗歌，教师配乐吟诵忆江南。2、师生共同赏析这首诗歌丰富的内涵及思想感情。3、听录音范唱，说一说与朗诵诗歌有什么不同？（更加表达了诗人热爱江南美景的情感）4、和老师一起朗诵。5、由学生提出困难处，大家共同解决。6、教师有感情地范唱，学生无声模唱，注意一字多音的填唱。7

10、、学生有感情地齐唱歌曲。8、学生讨论用多种演唱形式处理歌曲，分组展示。（男声领唱、齐唱；男生唱词女生哼鸣；一名学生朗诵诗，其他同学轻声伴唱）三、理解诗歌意思1、分组讨论理解诗意。2、在班内交流。板书设计： 独坐敬亭山鸟飞尽云独闲孤独寂寞山相对 日出 江花 红胜火 忆江南 能不忆江南？ 春来 江水 绿如蓝教学反思： 2、桂林山水一、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握本课生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。（2）了解课文内容，了解桂林山水的美。2、过程与方法：（1）以朗读代替讲解，欣赏桂林山水的美。（2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美。（3）通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点

11、、运用对比描写景物的方法。3、情感、态度、价值观：理解作者的情怀，感受祖国的山河。2、教学重难点：1、教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。2、教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。三、授课类型：新授四、教学课时：两课时五、教学准备：桂林山水的挂图、学生搜集外出旅游拍的风景照。教学过程： 第一课时1、导入：桂林位于广西壮族自治区，是祖国河山中一颗璀璨的明珠，它那独特的地貌和秀美的漓江使这里成为举世闻名的旅游胜地，是无数中外游客向往的天堂。你们想去吗？1、让我们一起畅游桂林。引入并板书课题：桂林山水让我们乘上作者的木船，荡漾在流经桂林的秀水-漓江上。

12、 2、观赏漓江的水（学习第二自然段）。 1、漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 学生读课文第二自然段、归纳漓江水的特点：自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 3、作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？（对比、排比、比喻）4、教师设计一组举一反三的句子训练，出示句子：A、公园里的花真香啊，香得_。B、教室里真安静啊，安静得_。5、课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿？这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖？6、体会最后一句 7、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。（注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。） 8、背诵第

13、二自然段。三、课文除了写桂林的水，还写了什么？下节课继续学习。四、识记生字，练习书写。 第二课时教学过程：一、复习导入 上节课我们学习了桂林水，齐背第二自然段。2、这节课我们继续学习、观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、（生读课文）问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 2、归纳桂林山的特点，自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 三、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1、看图，启发学生把山、水联系起来感受。2、看看作者有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是

14、舟行碧波上，人在画中游”。 （2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 四、全班背诵课文 。 五、完成配套练习。板书设计： 桂林山水甲天下大海（波澜壮阔）静漓江的水清西湖（水平如镜）绿 教学反思： 3、记金华的双龙洞一、教学目标：1、知识与技能：（1）学习本课生字、新词，理解重点词语。（2）了解课文内容，了解作者的游览过程，重点了解内洞的景象。（3）有感情地朗读课文。2、过程与方法：（1）根据游览的顺序，了解作者的行程。（2）重点学习游外洞，过“孔隙”、游内洞这三段。（3）以感情朗读代替感悟。3、情感、态度、

15、价值观：培养热爱祖国山河的感情。2、教学重难点：1、教学重点：（1）了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。（2）理清课文的条理，练习给课文编提纲。2、教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。三、授课类型：新授四、教学课时：三课时五、教学准备：小黑板教学过程：第一课时一、揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3记金华的双龙洞）二、检查预习。1、填写生字表。2、查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联

16、系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。1、教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示

17、意图。四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意。1、指导学生按游览顺序给课文分段。2、概括段意。（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。1、请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。六、作业。1、抄写生字、生词。2、有感情地朗读课文。第二课时教学过程：一、结合课文引入新课。春末的一天，在浙江

18、金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长

19、颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。三、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。（高山之上，树木繁密，感

20、到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞，乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。默读第四段，想一

21、想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“

22、险”了!五、背诵第四段。六、作业：有感情地朗读课文。背诵第5自然段。第三课时教学过程：一、复习检查。1、同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。2、教师了解学生背诵的情况。二、联系上文引入新课。作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？三、了解内洞特点，感受内洞的“奇”。1、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2、讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。洞中的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名

23、称的由来）请一名学生朗读描写双龙的句子。（学生接下去读写泉水的句子）四、小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文。五、练习给课文编写提纲。 1、概括课文中心思想。 2、在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路我要写一篇什么内容的文章，我要表达的中心思想是什么，我要怎样把文章写具体，写通顺，这个思路就是文章的提纲。3、我们学习了记金华的双龙洞，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。指导学生给课文写提纲。作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文

24、章的内容。作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的。作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容。挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先

25、写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来。（学生在本子上写）4、小结：我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好。5、学生将编写的提纲补充完整。六、作业：从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。板书设计： 沿途：一片明艳 洞外:山突兀森郁，很有气势 记金华的双龙洞 外洞：宽敞 孔隙：窄小 内洞：奇观迷人，宽阔教学反思： 4、七月的天山一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识生字新词。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过

26、程与方法：（1）自主阅读，了解文章“总分总”的结构。（2）感情朗读，感受天山的美好。3、情感、态度、价值观： 感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。二、教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读课文，感受天山的美好。2、教学难点：了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点。3、授课类型：新授4、教学课时：一课时5、教学准备：小黑板，图片六、教学过程：一、直接揭题：指名读课文前面的过渡语。二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图片，初步感知新疆天山的美丽风光。三、引导读通结合看画面，指

27、导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。五、班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，鼓励学生多和老师、同学交流。6、作业：1、摘抄优美词句2、抄写词语。板书设计： 4、七 月 的 天山进入天山 雪峰 溪流 （水）移步换景 再往里走 森林 （树） 走进天山深处

28、野花 （花）教学反思： 语文园地一一、教学目标：1、知识与能力：进行口语交际，完成习作，学写排比句，积累好句，了解“宽带网”中的知识。2、过程与方法：在交流中学习语言，在写作中提高语言能力。3、情感、态度与价值观：培养学生的自主合作参与意识，激发课外阅读兴趣，培养热爱祖国的情怀。2、教学重难点：1、教学重点：积累词句，学习排比句。2、教学难点：写一处自己熟悉的景物。3、授课类型：新授4、教学准备：词语卡片，学生搜集优美诗句，搜集自己写的优美句子。5、教学课时：四课时 第一课时：口语交际教学过程：一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了

29、哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。1、准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。2、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第2、三课时：习作教学过程：一、启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。二、实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受