琵琶行教学设计.docx

1、琵琶行教学设计琵琶行教学设计一、导入新课：音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐让他们有了高山遇流水的默契；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。下面就让我们跟着音乐的旋律，走进那个不朽的夜晚，看浔阳江头的悠悠江水、瑟瑟秋风、清冷的月光和飘飞的荻花，为我们讲述了一个怎样美丽而忧伤的故事。（放高山流水）这首诗我们分五步来学习：1、整体感知；2探讨研究；3诗句鉴赏；4对联小结5赏析音乐。下面我们就进入整体感知阶段。二、整体感知思考：诗人在这首长篇叙事诗中，讲述了一个怎样的故

2、事？（放录音） 生1：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。生2：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。 师：这首诗讲述的就是诗人白居易和琵琶女之间的故事。（出示白居易的人像投影）（学生看书） 师：诗中共写琵琶女的几次演奏？诗人的情感有什么变化？（看投影）生:三次。（放投影） 琵琶女白居易初闻主人忘归客不发演奏1我闻琵琶已叹息演奏2 江州司马青衫湿同是天涯沦落人,相逢何必曾相识师：其中重点描写的是第几次演奏？生：第二次。师：就在第二次演奏中，诗人与琵琶女产生怎样的共鸣？ 生：同是天涯沦落人,相

3、逢何必曾相识师：对，这也是本诗的主题所在。师：由此可见，全文共有几条线索？生：两条。明线是琵琶女的演奏，暗线是诗人的感受。在线索与情感的交织中产生深刻的思想主题。师：从诗人的感受和共鸣中，我们看全文的感情基调是怎样的？ 生：凄凉。 师：好，既然“同是天涯沦落人”，我们就来看看二人是怎样沦落的？师生：1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 （放图片） 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 京倡 商妇 怨 2）读P53注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 （放图片）当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐

4、融融； 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 京官 谪官 恨 师：二人的共同点是什么？（放投影）生：都来自京都、都才华出众、都落魄失意。师：从中我们能看出二人怎样的身世、遭遇与心境？（放投影）生：琵琶女 京倡 商妇 怨 白居易 京官 谪官 恨师：穿过历史的足迹，我们能看到当时怎样的社会现实？生：当时社会衰败、黑暗、压抑人才、不能容贤。师：所以，我们更要好好珍惜社会主义给我们创造的成才环境，努力学习，争取将来也有一番作为！师：好，“同时天涯沦落人”就分析到这里，接下来我们看“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人与琵琶女联系到一起的？（放投影）生：音乐（琵琶声）。（板书）师

5、:一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：师: （放投影）枫叶四弦秋，枨（chng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gu ，勾）留江上别离情。上联师琵琶行诗意的浓缩，下联写白离开九江时，九江人民对他的深情厚意。注意上联枨触为感触之意，下联句 念gu。师:好，我们对这首诗的故事梗概、主题、基调已有所了解，第一个学习环节“整体感知”就到这里，下面进行第二个环节的学习探讨研究。三、探讨研究师：我们说音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，白居易琵琶行中音乐的描写可以说达到出神入化的境界，尤其是文中第二次对音乐的描写，称得上

6、千古绝唱，现在我们就来欣赏它。师：我先找两组同学读，其他两组找出读课文同学的不足之处。生：读课文。 挑毛病。太平淡。（放投影） 刚开始“转轴拨弦三两声”这六句，是琵琶女在演奏前的准备阶段，在倾诉悲情，读的时候要应深沉、声音延长。师：既然是演奏前的准备阶段，我们可以把这段乐曲归纳为“前奏曲”。生：从“轻拢慢捻抹复挑”到“间关莺语花底滑”这七句有急切愉悦之情，所以要急读，读的时候要有轻快的情调。师：这一乐段总结为“欢乐曲”。生：“幽咽泉流冰下难”到“此时无声胜有声”这五句表达琵琶女幽愁暗恨之情，读时要速度放慢，读得顺畅。这一部分归纳为“沉思曲” “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四

7、弦一声如裂帛。”这四句是乐曲的高潮和终止，要读得紧张热烈，因为它表现琵琶女激愤难平的心情。最后一部分是“悲愤曲”。师：说得非常好，那你能不能根据你的理解来给同学们示范一下。生：读课文。师：看来同学们已经掌握了琵琶女情感的变化（放图），那我们就据此来看她的演奏的高低起伏变化，来捕捉琵琶女生活变化的轨迹。（放投影）生：（略）师： 最后乐声停止，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” （放图），它给我们（造成了）一种视觉和听觉的美感：琵琶女的演奏停息了，东船西舫悄然无声，这是美妙绝伦的琵琶声引人入胜，引发了每一个人内心的郁闷和苦痛的结果；在茫茫的江水上，江面微波荡漾，落花慢慢漂流，只看到倒映在水中的明月

8、，它盛满忧愁，弥漫着凉意，将人们引入一个凄清和悲凉的意境。它渲染了当时凄清的气氛又衬托出琵琶女弹奏的高超技艺，给人造成余音绕梁的感觉。 师：下面根据琵琶女演奏的情感变化图与音乐旋律图，同学们再齐读一下，边读边思考琵琶女的人物形象。生：琵琶女的人物形象琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。她的“梦啼妆泪红阑干”（放图），就是对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情的强烈控诉。但是诗人笔下的，说明她没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。师：毛泽东在读注释唐诗三百

9、首批语中写道：“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”确实，古代的诗人有自比为香草、美人、贵妇的，而自比倡女的很少，可见白居易对歌妓人格尊重的进步思想。从中我们也看到尘世太污浊、黑暗，诗人（包括如诗人一样的有志之士）报国无门，请缨无路，他只能在诗歌世界成为士大夫。凭他的才华，他本来应该是这个尘世王国中的一个宠儿，结果却成了尘世的遗弃儿。他满怀的愁怨，就算是甘醇的杜康酒也化解不了，诗人的命运是苦楚的，即使醉了也不能一醉方休而沉醉千年，醒来后又只能继续走他飘泊的人生路。 师：白居易对琵琶曲的总体感受是什么？生：如听仙乐耳暂明（这是对琵琶女的高度赞扬）。

10、这么美妙的音乐正是“此曲只应天上有，人间那得几回闻”。师：音乐不是高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，蓊郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，飘渺难以捕捉。那么，在本诗中，诗人用了哪些手法来描摹音乐的？这些手法有何好处呢？ （二）总结描写无形的音乐所运用的方法： 师生：1、比喻：（放投影）（1） 从听觉 象银瓶乍破水浆迸（银瓶爆破，激越雄壮）（2） 从视觉 大珠小珠落玉盘（珠落玉盘，清脆悦耳，既有声，又有形）。大弦嘈嘈如急雨（急雨，既能看见，又能听见，既有形又有声）。苏东坡在前赤壁赋中也对音乐进行绘声绘色的描写：“客有吹洞箫者，和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。”这种无形的

11、飘忽易逝的音乐，只有通过形象化的语言才能使读者有亲临现场之感，并获得美的享受。（3） 从感觉 刘鄂的明湖居听书中，是这样形容白妞的演唱的，“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”也是由作者直接讲出自己的感受，在文中使用了比喻。好处：化枯涩为灵动，化平淡为丰富，化无形为有形。 奥地利汉斯立克论音乐的美：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。 2、叠词和联绵词 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 使音节悦耳动听 3、侧面烘托 （1）东船西舫

12、悄无言，惟见江心秋月白。（以秋月静烘托人物的全神贯注，船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界之中） （2忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（以“忘归”和“客不发” 烘托琵琶声的迷人）（3）座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。（以诗人泪湿衣衫，烘托琵琶女音乐的哀怨感人） （4） 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。（二）我们还可以从古诗文中找到例句：“三月不知肉味”“静女其姝，俟我以城隅。爱而不见，搔首踟蹰”“耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”通过侧面描写突出主题4、曲中带情： 师：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了

13、弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。 找出有关感情的诗句： 未成曲调先有情。 似诉平生不得意。 琵琶女以情演曲 说尽心中无限事。 诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 师：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。5、小结： 描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； B、巧用拟声词和叠词； C、侧面烘托D、带着感情去描摹音乐。 分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法 整体感知，品味感情 关于音乐的描写，我们就探究到这里，希望同学们能把今天所学的运用到你的作文中。下面我们进入到诗句鉴赏阶段四、诗句鉴赏欣赏古典诗歌，主要

14、是欣赏语言。学习了这首诗，你最喜欢诗中的哪些语言，请任选一句，写几句欣赏的文字。师：我喜欢“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。 因为乐为无声。“无声”者，无言之声也! 它从无中生有，生出一个千变万化的大千世界，生出一串无边无际的奇思秒想。听音乐时，可以感受它“无线的美妙”和“无穷的魅力”，给人以“无限遐想”。无垠，是音乐又一神奇的魅力。意大利现代诗人翁家雷蒂又有一句有名的短诗；“我用无垠把我照亮。”无垠就是无限，无限是艺术的最高境界，而这个境界惟有你心中才有因此，音乐就在你心中！生： （略）五、对联小结师：江西九江有一处名胜古迹，名为白居易祠。白居易祠有一副对联，上联是“一弹流水一弹月”，下联

15、是“半入江风半入云”（放投影）。这副对联的含义是什么呢？生：上联写琵琶女弹出的琴声，如流水悠悠，似明月皎皎；下联写优美的旋律，随江风远播，入云天飘渺。上联两个“一弹”，刻画曲调优美多变；下联两个“半入”则淋漓尽致地表达了琴声的效果。师：好，下面我们也试着用对联给全文作一下小结。生：（略）师：都很精彩，下面是这幅是老师写的，我们一起看一下 大弦嘈嘈，诉说天下悲愤事小弦切切，倾吐四海哀伤情师：音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐让他们有了高山遇流水的默契；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一

16、曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。六、赏析音乐师：好，下面我们欣赏二泉映月，让我们在回味音乐给我们带来的无尽的美感的同时，也请大家试着把你的感受说出来。 生：（略）七、布置作业：古人说，在古代描写音乐的作品中，韩愈的颖师弹琴能惊天，李贺的李凭箜篌引可以泣鬼，白居易的琵琶行可以移人。请比较三篇文中关于音乐描写的异同。 韩愈听颖师弹琴昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。 李贺李凭箜篌引吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女怨，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。