初中重点物理实验汇总.docx

1、初中重点物理实验汇总初 中 物 理 重 点 实 验一、探 究 光 的 反 射 定 律1.入射角（反射角）是指入射光线（反射光线）与法线的夹角。2.如果想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，应如何操作？将可折转光屏B沿中轴ON向前或向后折，观察在纸板B上是否有反射光线。（不论可折转光屏向前折或向后折，光屏上都看不到反射光线，但反射光线依然存在）。3.如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE方向射出，这表明：在反射现象中，光路是可逆的。反射定律：在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一平面内，反射光线，入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。镜面反射和漫反射都遵循光的反射定

2、律4.建立理想模型法：用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。5.量角器的作用：测量反射角和入射角的大小。6.从可折转光屏上不同方向都能看到光的传播路径原因是：光在可折转光屏上发生了漫反射。7.可折转光屏的作用： 呈现光路，探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面内8.多次改变入射角大小（入射光线与法线的夹角）并进行多次实验的目的：寻求实验结论的普遍性，避免偶然性9.呈现光路的方法：让光从烟雾中通过。让光从牛奶的水溶液中通过。让光紧贴粗糙的光屏表面射入。二、平 面 镜 成 像 规 律1.实验器材：茶色的薄玻璃板，两个完全相同的蜡烛，火柴，刻度尺，白纸，笔2.操作步骤：在较暗的环境下，将白纸铺在

3、水平桌面上，将玻璃板垂直放在白纸上，点燃蜡烛A，在玻璃板前面观察玻璃板的后面蜡烛A的像。为了确定像的位置具体的做法: 移动另一侧未点燃的蜡烛，直至蜡烛B与像完全重合(蜡烛B好像被点燃似的)，用笔在白纸上做出标记。3. 如何确定像的虚实？将未点燃的蜡烛拿走，拿一个光屏放在该处，不透过玻璃板直接观察光屏上是否有像。5.平面镜成像特点：物与像成正立、等大、左右相反的虚像，物与像对应点的连线垂直于平面镜，物与像到平面镜的距离相等。（像与物等大，与距离无关）6.如果在实验中发现两个像，是由于玻璃板太厚导致的。两个像之间的距离由玻璃板的厚度决定。7.玻璃板后面的蜡烛为什么不需要点燃？若点燃玻璃板后方蜡烛，

4、使像的背景变亮，使像变淡，不便于观察像。8. 为什么用两只完全相同的蜡烛？便于比较物与像之间的大小关系。（实验方法：等效替代法）9.实验中用玻璃板代替平面镜是因为？用玻璃板便于确定像的位置。10.玻璃板为什么需要垂直放置？蜡烛能够与像重合，准确确定像的位置。11.多次改变玻璃板前蜡烛的位置进行实验的目的：寻求实验结论的普遍性，避免偶然性（实验方法：控制变量法）12.无论怎样移动玻璃板后方的蜡烛，为什么都无法与像完全重合？玻璃板没有与水平桌面竖直放置。13.方格纸或刻度尺的作用？比较物与像到玻璃板距离的大小关系。14.如何利用方格纸比较物与像到玻璃板距离的大小关系？将方格纸沿放置玻璃板处对折，观

5、察比较蜡烛的位置与像的位置是否重合。3、凸 透 镜 成 像 规 律4、1.实验时点燃蜡烛，使烛焰焰心、凸透镜光心、光屏的中心在同一高度处，（即焰心、光心、光屏中心在凸透镜的主光轴上）。目的是：使烛焰的像成在光屏中央。 测量透镜焦距的方法： 平行光聚焦法：将凸透镜正对着太阳，在透镜的另一侧放一张纸，调节透镜到纸面的距离，直至纸面上出现最小、最亮的光斑（即为焦点F），测出光斑到凸透镜的距离，即为凸透镜的焦距f；（或让光具座与太阳光平行放置，将凸透镜、光屏依次放在光具座上，并且固定光屏，移动凸透镜，直到光屏上的光斑最小最亮为止，测出光斑到凸透镜的距离即为焦距f。）二倍焦距法（物像等大法）：在光具座上

6、依次放上燃烧的蜡烛、凸透镜、光屏，保持凸透镜不动，同时移动点燃的蜡烛和光屏，直到光屏上出现倒立的与烛焰等大的像为止，则物距或像距的一半即焦距（f=u/2=v/2）。焦点不成像法（观察虚像法）：在光具座上依次放上凸透镜、光屏，将一较大的字贴在光屏上，通过凸透镜看光屏上贴的字，当出现该字正立放大的虚像后，逐渐加大凸透镜与光屏的距离，直到该字的虚像正好消失为止，测出光屏到凸透镜之间的距离即为焦距。2.实验时燃烧的蜡烛不断变短，光屏上的像向上移动，要想使像呈在光屏的中央，该如何操作：向上移动光屏 向上移动蜡烛 向下移动凸透镜 （物与像移动方向相同，凸透镜与像移动方向相反）3.如果用手将凸透镜遮住一半或

7、破损的凸透镜进行实验，则光屏上依然是一个完整的像，但亮度较暗。 4.凸透镜成像实验中，光屏上成清晰的像时，对调物体和光屏的位置，光屏还能成像，说明光路是可逆的。5.若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到清晰的像，可能的原因有：蜡烛在焦点以内（u2fuv倒立缩小实像fv2f照相机、监控探头U=2fU=v=2f倒立等大实像v=2f计算焦距fu2fu2f幻灯机、投影仪uf正立放大虚象不考虑放大镜四、测 物 体 的 密 度1.原理：=m/v2.用天平测质量，用量筒测物体体积。实验前，先观察天平的量程和分度值，估测物体质量；再把天平放到水平桌面上，为什么？因为天平是等臂杠杆，只有天平处于水平平衡时

8、，两边受到的力才相等，物体和砝码的质量才相等。调节天平时应先将游码移到天平标尺左端零刻度处，再调节平衡螺母（托盘哪边高平衡螺母就向哪调；指针左偏平衡螺母向右调，实验中决不允许调节平衡螺母），使指针指在分度盘中央刻度线处或指针在中央刻度线左右摆动幅度相同即可。 实验中要用镊子夹取砝码，左物右码，先大后小，最后移到游码（向右移动游码相当于向右盘中加小砝码），直至天平水平平衡。读数=砝码+游码 如果砝码破损，所测物体质量比实际质量偏大 。 如果砝码生锈、沾有灰尘、油污，所测物体质量偏小。使用量筒时先观察量程和分度值（注意量筒的量程没有0 刻度线 ）。用量筒测量小物体的体积时（排水法），要先向量筒中注

9、入“适量的水”。“适量的水”是指量筒中的水可以完全浸没被测物体，但放入物体后上升的液面不能超过量筒的最大刻度线。读数时，视线要与凹液面底部相平。量筒读数，俯视大，仰视小。五、探 究 二 力 平 衡 1.在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？答：摩擦力2.你认为右图哪个实验更合理？答：甲，应为乙物体受到的摩擦力大，对实验效果影响大。3.如何判断物体是否处于平衡状态？答：当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定物体处于平衡状态2、实验中如何改变拉力的大小？答：通过改变钩码的个数，来改变对小车的拉力大小5、定滑轮有什么作用：答：改变拉力的方向6、如何探究两个力作用在同一物体上？答：将纸

10、板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。7、如何探究两个力在同一直线上：答：把纸板转动一个角度，然后松手，观察小车的运动状态8、实验结论：二力平衡条件：同体、等大、反向、共线。9、实验方法：控制变量法10、选择静止状态的原因：匀速运动状态不好控制11、进行多次实验的目的：得出普遍规律，避免偶然性。六、探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关1.测量原理：二力平衡2.测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。3.结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。4.转

11、换法应用：通过拉力的大小来反映摩擦力的大小5.由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度，拉力大小等无关。七、探究力与运动关系实验：（牛顿第一定律）1、此实验让应让下车怎么滑下来？目的是什么？答：让小车从斜面同一高度由静止滑下来；目的是使小车到达水平面时的速度相同。2、通过什么知道阻力越小，物体运动减小的越慢？答：小车运动的距离，阻力越小，小车运动的距离越远，说明物体运动速度减小的越慢。3、这个实验斜面有何作用？答：使小车滑下到底部的速度相同。4、实验结论：物体受到的阻力越小，物体运动的距离越远，如果物体不受阻力，他

12、将保持运动直线运动，并一直运动下去。5、此实验采用的方法是？答：控制变量法 转换法6、牛顿第一定律能否通过实验探究出来？答：不能，只能在实验基础上推理出来，因为不受力的物体是不存在的。7、将此实验略加修改还能做哪个实验？答：（1）将斜面长一些，增加刻度尺和秒表可以探究速度变化的实验（2）保证平面的材料相同，增加一个木块可以探究动能大小与哪些因素有关的实验。 牛顿第一定律：说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括 出来的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都

13、将做匀速直线运动.C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动无关，所以力不是产生或维持物体运动的原因。D、力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。八、探究压力作用效果与哪些因素有关1.此实验采用的方法有控制变量法、转换法。2.此实验使用海绵而不用木板为什么？答：木板不容易发生形变，而海绵容易发生形变，便于观察实验现象。3.比较图甲和图乙可以得到实验结论是：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。（不能说压强越明显，因为探究这个实验时还没有提出压强的概念）4.比较图乙和图丙可以得到实验结论是：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。用海绵形

14、变的大小来衡量压力作用效果的大小，是转换法；而在探究压力作用效果具体受哪个因素影响时，采用了控制变量的方法；5.如果将图乙中的海绵换成木板，压力的作用效果与放海绵的作用效果相同吗？答：相同，因为压力的效果与压力大小和受力面积有关，有其他因素无关，改成木板后只是我们观察不到效果而已。6.小明同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图所示他发现它们对海绵的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关你认为他在探究过程中的做法是否正确？不正确，原因是：她没有控制压力大小相同。九、探究液体压强与那些因素有关1.由图1、图2可以知道液体压强产生的原因是：液体受到重力作用（液

15、体对容器底部有压强）；液体有流动性（液体对容器侧壁有压强）。（因此在太空失重情况下液体不会产生压强）2.探究液体压强与哪些因素有关实验中，采用了哪些方法？答：控制变量法、转换法3.通过观察压强计U型管内液面的高度差来比较液体压强大小，高度差越大说明液体产生的压强越大。（转换法）4.实验前的两个操作：（1）先检查U型管左右两边的液面是否相平。（2）检查装置的气密性：（用手压金属盒上的橡皮膜，观察U型管中液面是否发生变化，若变化明显，则气密性良好）5.实验时发现U型管内高度差没变化原因是什么？怎么解决？答：气密性不好，拆下来重新安装。6.使用的U型管是不是连通器？答：不是7.此实验U型管内液体为什

16、么要染成红色？答：使实验效果明显，便于观察。8.比较甲、乙实验结论是：液体密度一定时，深度越深，液体产生的压强越大。比较乙、丙实验结论是：深度相同时，液体密度越大，液体产生的压强越大。 9.液体内部各个方向上都有压强，且同一深度处各个方向上压强都相等。9、计算液体内部压强的公式：p=gh十、验证阿基米德原理实验1、实验更合适的操作顺序是：b a c d2、实验中溢水杯倒水必须有水溢出后才能做实验，否则会出现什么结果：答：会出现浮力大于物体排开水的重力。3、此实验弹簧测力计的示数关系是：Fa-Fc=Fd-Fb4、实验结论：物体受到的浮力等于物体排开液体的重力十一、探究杠杆平衡条件：1、实验前杠杆

17、的调节：左高右调，右高左调。平衡后实验过程中不能再调节平衡螺母。2、将杠杆调成水平平衡的目的是：便于测量力臂3、选择杠杆中点作为支点的好处：消除杠杆自身重力对实验的影响。4、将钩码换成测力计的好处是：能直接测出拉力的大小，实验操作方便。5、将钩码换成测力计的缺点是：测力计本身的重力对实验有影响，使弹簧测力计的示数变大。6、如上图，乙图和丙图中，弹簧测力计的示数作怎样变化：由大变小，原因是力臂由小变大。7、你认为哪个图更合理？答：丁图，实验不受弹簧测力计的重力的影响。8、使用弹簧测力计代替钩码最终目的是：更能正确认识力臂。9、多次实验的目的是：得出普遍规律，避免偶然性十二、探究滑轮组的机械效率1

18、. 原 理：W有用W总100%2.应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S3.器 材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需 刻度尺、弹簧测力计。4.步骤：必须匀速拉动弹簧测力计使钩码匀速升高，目的：保证测力计示数大小不变。5.结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：A动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。B提升重物越重，做的有用功相对就多。C 摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。同一滑轮组：绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。6.测量机械效率时为什么不能使弹簧测力计静止？机械效率会怎样？答：当弹簧测力计静止时，绳子和滑轮之间没有摩擦力，拉力示数会变小，有用功

19、在总功中占的比例增大，滑轮组的机械效率偏大。十三探究决定动能大小的因素： 猜想：动能大小与物体质量和速度有关；2 实验研究：研究对象：小钢球 方法：控制变量法；转换法 如何判断动能大小：看木块被小钢球推动的距离多少 使质量不同的钢球从同一高度静止释放的目的：使小球到达水平面时的初速度相同； 如何改变钢球速度：使钢球从不同高度滚下；分析归纳：保持钢球质量不变时结论：运动物体质量相同时，速度越大，动能越大；保持钢球速度不变时结论：运动物体速度相同时，质量越大，动能越大；得出结论：物体动能与质量和速度有关；质量相同时，速度越大动能越大；速度相同时，质量越大动能也越大。（4）斜面的作用：使物体具有速度

20、并改变物体速度的大小。（5）水平面的作用：使物体在竖直方向上受力平衡，在水平方向只受摩擦力。（6）能量转化：在斜面上滚下时机械能转化过程：重力势能转化成动能，在水平面上能量转化过程：机械能转化为内能。 （7）木块最终停下来的原因：在水平面受到摩擦力。（8）实验推理与假设：当水平面绝对光滑，小球将做匀速直线运动，不能达到探究目的。（9）超载、超速问题判断： 超速时，质量不变，速度越大，动能越大；超载时，速度不变，质量越大，动能越大。（10）用小球做实验有不足之处是：不能保证小球在水平面上沿直线运动。十四、探究“水的沸腾实验中。1.安装装置时，应按照自下而上的顺序。2.甲乙两个小组同时做此实验，结

21、果甲组队员发现所用时间比乙组长，请你提出改进意见。a减少水的质量 b提升水的初温 c加盖子3水沸腾前，烧杯内上升的气泡是由大变小的；水沸腾时，烧杯内上升的气泡由小变大，因为上升过程中，水对气泡压强变小。4.在水沸腾过程中，水持续吸热，但温度不变。内能增加（此处和晶体熔化过程相同）5.按图9所示的装置给水加热至沸腾。实验记录的数据如表格所示。(1)从表格中的数据可以看出水的沸点点是_100 (2)若第6分钟末移去酒精灯，立即观察温度计的示数，将会看到温度计的示数不变。 (3)烧杯的纸盖上留有两个小孔，穿过温度计的那个孔作用：固定温度计。另外一个孔的作用是使水面上方大气压强与外界相同，使水的沸点测

22、量值更准确；若不留小孔对实验结果产生的影响是如果没有小孔，会使里面气压增大，测出的水的沸点偏高。6.如果实验过程中，温度计碰到容器底，会导致测量值偏大。7、石棉网的作用：使烧杯受热均匀。8、撤去酒精灯，水依然沸腾原因是：石棉网温度较高，水会继续吸热。9、沸点低于100的原因：当地大气压低于一标准大气压。沸点高于100的原因：杯口的盖封闭较严，导致气压高于一标准大气压。十五、晶体熔化实验1.安装装置时，应按照自下而上的顺序。2、石棉网的作用：使烧杯受热均匀。3、加热过程中不断搅拌的目的：使物体受热均匀4、实验选取小颗粒目的是：使温度计的玻璃泡与固体充分接触；容易受热均匀。5、采用水浴法的优点：1

23、、使物体受热均匀；2、是物体受热缓慢，便于观察温度变化规律。6、试管放置要求：1、试管中所装物体完全浸没水中；2、试管不接触烧杯底或烧杯壁。7、烧杯口处出现白气的成因：水蒸气遇冷液化形成的小水珠。8、熔化前后曲线的倾斜程度不一样的原因：同种物质在不同状态下的比热容不同。9、收集多组数据的目的是：得出普遍规律。十六、比较不同物质的吸热情况：1、实验方法：控制变量法 转换法（通过温度变化快慢来反映吸热能力的强弱；）2、实验液体的选择：质量相同的不同液体3、选择相同的热源目的是：以保证相同加热时间释放的热量相同。4、使用电加热器代替酒精灯的好处：易于控制产生热量的多少。5、实验中不断搅拌的目的：使液

24、体受热均匀。6、描述物体吸热能力的物理量是：比热容7、结论:相同质量的不同物体，吸收相同的热量后升高的温度不同，比热容大的升高的温度低。8、用此实验器材可以完成的实验?答：水的沸腾实验；焦耳定律（探究电流产生的热量与哪些因素有关）十七、探究电流与电压的关系1、提出问题：电流与电压有什么定量关系？采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比；（说法固定，不能更改）2、电路连接注意事项：开关断开，滑动变阻器滑片移至阻值最大处3、电表异常偏转原因：指针反向偏转，原因是正负接线柱接反；正向偏转幅度过小

25、，原因是量程选择过大；正向偏转幅度过大超过最大刻度，原因是量程选择过小；4、滑动变阻器的作用：保护电路；改变电阻两端电压5、调节滑动变阻器不能使电压达到指定示数的原因是：滑动变阻器的最大阻值过小6、换不同规格的电阻多次测量的目的是：得出普遍规律，避免偶然性。7、此实验不能用灯泡代替电阻进行探究的原因：灯丝的电阻随温度的升高而增大。十八、探究电流与电阻的关系1、滑动变阻器的作用：保护电路；使电阻两端电压保持不变2、更换大电阻后如何滑动滑动变阻器的阻值：应使滑动变阻器的阻值变大，滑动变阻器分的的电压变大，保证定值电阻上分的的电压不变。R3、电路中滑动变阻器阻最大值Rx的确定方法：UR/R=(U-U

26、R)/RX4、实验方法：控制变量法：保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。5、结论：在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比 十九、伏安法测电阻（测定值电阻或小灯泡的电阻）1、原理：欧姆定律I=U/R2、滑动变阻器的作用：保护电路；改变电阻（或灯泡）两端的电压和通过电阻的电流3、电压表量程的选择：看电源电压4、电流表的量程选择：I=U/R最小值 （定值电阻） I=P额/U额5、滑动变阻器规格选取：1、看电流 2、计算电阻：R滑=（U-U额）/I额6、使小灯泡正常发光的操作：移动滑动变阻器使电压表示数等于小灯泡额定电压。7、注意：此次实验分两类：一是测定值电阻的阻值，它需要求平均值

27、，因为多次多次测量求平均值，减小实验误差。二是测小灯泡阻值，它不需求平均值，因为灯丝电阻随温度升高而增大，求平均值失去意义。1、测量结果偏小是因为：有部分电流通过电压表，电流表的示数大于实际通过Rx电流。根据Rx=U/I电阻偏小。二十、测灯泡的额定功率1、原理：P=UI 伏安法电路图：2、滑动变阻器的作用：保护电路；将小灯泡两端电压调成额定电压。3、实验多次测量的目的：测量小灯泡在不同电压下的电功率，并进行比较。4、相同电压下LED灯比小灯泡亮的原因是：LED灯的电能转化光能的效率比白炽灯的高5、为什么不能通过求平均值求小灯泡的额定功率？额定功率是小灯泡额定电压下的功率，多次测量算出的功率不是

28、额定功率。6、测小灯泡电功率实验现象及原因分析现象1：闭合开关，发现电压表的指针反偏辨析：电压表的“+”、“”接线柱接反。现象2：闭合开关，移动滑片，灯泡亮度变化明显，但电流表的指针摆动较小，很难读出电流值。辨析：电流表选用的量程偏大。现象3：变阻器与灯泡串联，但闭合开关时发现小灯泡特别亮。辨析：1.闭合开关前没有将滑动变阻器调到阻值最大。 2.如果将滑动变阻器的上面两个接线柱同时接入电路也会出现这种情况。现象4：闭合开关后发现小灯泡不亮，电压表有示数，电流表指针不动。辨析：产生这个现象的原因可能有两个： 一是小灯泡断路，另一原因是电流表和电压表的位置接反了现象5：实验电路连接正确，但是实验中

29、无论怎样调节滑动变阻器，小灯泡始终比较暗。原因：滑动变阻器下方的两接线柱接入电路了。现象6：闭合开关后，发现小灯泡变亮时电流表的示数变大，但是电压表的示数却变小。辨析：电压表实际测量的是滑动变阻器两端的电压。二十一、探究电流产生的热量与哪些因素有关1、实验：目的：研究电流通过导体产生的热量跟那些因素有关？ 原理：根据煤油在玻璃管里（温度计示数变化）上升的高度来判断电流通过电阻丝通电产生电热的多少 。2、实验采用煤油的目的：煤油比热容小，在相同条件下吸热温度升高的快。煤油是绝缘体1、被加热材料选用煤油或空气的原因：利用煤油比热容小升温明显且不导电；空气热胀冷缩明显。2、选用加热材料的要求：质量、

30、初温、材料相同6、实验方法：控制变量法，转换法。7、探究电热与电流的关系是需控制电热丝的电阻和通电时间相同。探究电热与电阻的关系是需控制电流和通电时间相同；探究电热与通电时间的关系时需控制电阻和电流相同，改变通电时间的长短。两个烧瓶串联的目的：使通过的电流、通电时间相同。8、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体电阻成正比，跟通电时间成正比。9、计算公式：Q=I2Rt (适用于所有电路)对于纯电阻电路可推导出：Q= W =UIt =U2t/R =Pt串联电路中常用公式：Q= I2Rt 。Q1:Q2:Q3:Qn=R1:R2:R3:Rn 并联电路中常用公式：Q= U2t/R Q1:Q2= R2:R1无论用电器串联或并联。计算在一定时间所产生的总热