出访新加坡马来西亚报告.docx

1、出访新加坡马来西亚报告出访新加坡、马来西亚报告2018年9月11日至9月18日，以宋建晓校长为团长，信息工程学院院长黄金火、教务处副处长陈祖芬为团员的团组赴新加坡、马来西亚进行了为期8天的访问。此次出访的主要目的是：实施妈祖文化走出去战略，拜会莆籍乡亲，了解妈祖文化和莆仙文化在两地华人华侨中的传承与发展情况，宣传我校近年来在妈祖文化教育与研究方面所做的贡献，开展妈祖文化交流，服务“一带一路”建设，拜访当地友好高校，相互了解办学情况，学习对方的先进经验，探索国际化办学的思路。通过拜访交流，密切了与当地莆籍华人华侨、妈祖宫庙、友好高校的联系，开阔了办学视野、推动了妈祖文化的海外传播、了解了莆仙文化

2、在海外的传承现状、增强了中华民族文化自信，达到了预期的效果。现将出访情况报告如下：一、出访工作简介（一）行程紧密，工作高效8天的时间，团组按照既定的工作计划高密度、高效率地开展了工作。考察团先后调研了新加坡兴安天后宫、新加坡琼州天后宫、新加坡福建会馆天福宫、新加坡粤海清庙、马来西亚雪隆海南会馆（天后宫）5个妈祖文化机构（妈祖宫庙），考察了新加坡兴安会馆、新加坡莆中高平公会、新加坡莆田会馆、新加坡荔城俱乐部、马来西亚兴安总会、马来西亚诗巫兴化公会6个海外莆仙同乡社团，拜访了新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学、厦门大学马来西亚分校、马来西亚沙捞越科技大学4所高校，在南洋理工大学举办了妈祖文化讲座。

3、（二）交流深入，收获甚丰在每个拜访地，团组都与对方进行了深入交流，收获甚丰。此次调研主要围绕妈祖文化传播、莆仙文化传承和国际化办学三大问题展开，期间也穿插了与友好高校关于教学、科研、社会服务等方面的交流。在妈祖文化机构，深入了解了机构的历史沿革、当前发展和他们的文化诉求；在莆仙同乡社团，具体了解了海外乡亲的生活、创业情况，也了解到他们目前遇到的困境；在友好高校，了解了他们的办学特点和优势，在办学思路上得到了启发。在了解对方的同时，团组也交流了近来年我校在这些方面所做的努力和贡献，得到了他们的一致认可。（三）乡情甚浓，依依不舍拜访过程中，团组在与新加坡、马来西亚各莆仙同乡社团的奖感受到他们对祖国

4、深深的依恋，感受到了他们浓浓的乡情。莆仙同乡表达了对祖国改革开放40年成就的认可。他们认为，祖国的强大是海外华人华侨的骄傲，强盛的祖国是他们在海外谋事创业的坚强后盾。海外乡亲的这种情感可以为今后我校进行国际化办学提供良好的支撑。二、妈祖文化在新加坡、马来西亚的传播情况与工作建议（一）现状基础此行拜访的5个妈祖文化机构（妈祖宫庙）在当地都较有影响。新加坡兴安天后宫位于新加坡莆田大厦顶层，是当地莆仙妈祖信众的精神载体；新加坡琼州天后宫是海南人创建的天后宫，也是当地海南人的会馆，其创办的乐善居为解决当地养老问题作出了重要贡献；天福宫是新加坡最具影响的妈祖宫庙，已被列入新加坡国家古迹，其历史悠久、规模

5、宏大、管理完善；新加坡粤海清庙是广东潮洲人创建的妈祖宫庙，也是新加坡国家古迹，由义安公司管理；马来西亚雪隆海南会馆（天后宫）机构完整、管理规范、建筑精美，庙前立有“妈祖下南洋、重走海丝路”的纪念碑，是去年“妈祖下南洋、重走海丝路”首站驻跸宫庙，在当地影响很大。这些妈祖宫庙是妈祖文化研究的重要宝库。在与各宫庙的交流过程中，团组也介绍了我校近年来在妈祖文化教育与研究方面的作为，对方表达了拟与我校加强教学科研上的合作的意向。（二）工作建议“妈祖文化”是我校的办学特色，在国内外的影响越来越大，但在海外传播方面还相对薄弱。此次团组已与走访的5家妈祖文化机构建立了一定的联系，今后可以与他们加强联系，争取让

6、妈祖文化的海外传播有较大突破。在“邀进来”的基础上，重点实施“妈祖文化走出去”工程。1.邀进来邀请海外妈祖文化研究学者、妈祖宫庙负责人到莆田学院来讲学、研究，让更多的师生受益。一是由外事办牵头，妈祖文化研究院配合，建立海外妈祖人名册。（2018年10月30日前完成）利用以往海外访学教师、海外同乡会现有资源、利用各种妈祖文化交流机会，积累海外妈祖文化研究者、实践者名单和联系方式，一式两份，一份保存在外事办，另一份保存在妈祖文化研究院。二是由妈祖文化研究院牵头，外事办配合，每年11月20日前提出下一年的海外妈祖文化研究学者、妈祖宫庙负责人邀请计划，并具体实施。在交流过程中要注意发现人才，如有可能，

7、可长期聘请高职称、高学历、有丰富研究经验和成果的人才留在我校工作，助力“申硕”。2.走出去加大力度实施“妈祖文化走出去”工程，具体包括“妈祖文化研究走出去”“妈祖文化研究成果走出去”和“妈祖文化教育走出去”。（1）妈祖文化研究走出去作为妈祖文化研究重镇，莆田学院在妈祖文化研究方面应当争取走在世界前列。一是由妈祖文化研究牵头，外事办配合，建立莆田学院海外妈祖文化研究基地，并挂牌。此次调研的新加坡天福宫、琼州天后宫和马来西亚雪隆海南会馆等妈祖文化机构自身已有了一定的研究基础，对方可以为我校的研究人员提供方便，我校亦可与其合作，从宗教学、历史学（移民史、海交史、华人华侨史）、社会学、心理学、建筑学、

8、政治学、经济学、文化学等不同角度进行深入研究。二是依托已有科研力量加强海外妈祖文化研究的广度和深度。由于我校在妈祖文化研究上已经有了很好的科研基础，再加上我校长期与新加坡南洋理工大学合作，我校派出了不少教师赴该校访学进修，其中亦有对妈祖文化感兴趣的教师。建议以宋建晓校长主持的国家社会科学基金特别委托项目“一带一路与妈祖文化传承发展研究”为依托，做好海外妈祖文化研究，补齐研究短板。由妈祖文化研究院会同相关科研团队或科骨干制定具体的研究方案，一方面鼓励在外访学进修的教师深入妈祖宫庙，周围社区进行深入的妈祖文化田野调查，撰写高质量的研究论文；另一方面，组织相关科研团队分赴海外进行深入调研，下达科研任

9、务指标，争取多出成果，出好成果，尽快使我校海外妈祖文化研究跨上新台阶。（2）妈祖文化研究成果走出去在海外进行妈祖文化研究的同时，重视把我校重要的妈祖研究成果介绍到海外，深化中外妈祖文化学术交流与对话，增进世界了解我校妈祖文化研究成果，增强我校妈祖文化研究的国际影响力。一是可以鼓励科研人员主动进行学术交流，把自己的研究成果通过在海外举办的各种国际学术研讨会进行交流；二是可以由科研处和对外合作交流处研究工作推进方案，尝试申报国内各级各类中华学术外译项目，也可以尝试与海外妈祖文化机构合作进行妈祖文化研究成果的外译工作。（3）妈祖文化教育走出去在深入交流中，我们深深地感受到海外华人对妈祖文化知识的渴求

10、，不少天后宫的负责人都表示他们在妈祖文化传播过程中，遇到了妈祖文化知识的瓶颈，人们对妈祖文化知识的了解还比较粗浅，但却希望有更多、更系统的了解；而妈祖宫庙的人力和教学经验都还比较欠缺，他们希望我校能派出有经验的教师在海外进行妈祖文化教育。此外，我们在与莆仙乡亲的交流中也发现，由于早期移民不少是由西方的传教士带来的，所以信仰基督教的乡亲较多，不少人对妈祖文化并没有太多的了解，但“莆仙籍”这个来自祖国的与生俱来的身份标签又使得他们并不拒绝了解家乡的妈祖文化，特别是年轻人也有这方面的意愿。因此，建议分四个阶段完成“妈祖文化教育走出去”。第一阶段（2019年2月28日前）由妈祖文化研究院牵头，外事办配

11、合学校派出有妈祖文化教学经验的教师走出去，在海外传播妈祖文化知识，为海外妈祖文化教育作好准备、打下基础、摸清思路、建立联系。第二阶段（2019年4月30日前）由妈祖文化研究院牵头、教务处、各二级学院、外事办配合，组织力量开发妈祖文化海外教育教材（可先编讲义，再出版），规范妈祖文化海外传播的知识点、传播口径、重要表述等。第三阶段（2019年6月30日前）由成教院牵头，妈祖文化研究院、教务处、各二级学院、配合在校内成立莆田学院妈祖文化海外教学团队，组织试讲，选拔开课教师，优先考虑具有良好师德师风、有妈祖文化教学能力和双语教学能力的教师；由文化与传播学院牵头，妈祖文化研究院、教务处、成教院配合同步建

12、设妈祖文化教育国际化在线课程，联系厦门大学马来西亚分校的中文专业中试选。第四阶段（2019年9月30日前）由成教院牵头，外事办、妈祖文化研究院、教务处、各二级学院配合制定莆田学院妈祖文化海外教学计划，分批次赴海外进行妈祖文化教育（教材未正式出版前，可先用讲义）。三、莆仙文化在新加坡、马来西亚的传承情况与工作建议（一）莆仙文化在海外传承的现状在8天的访问中，团组与莆仙籍乡亲沟通无障碍，一见如故。莆仙乡亲在海外生活、创业、对家乡的深情给团组留下了深刻的印象。此前我们以为他们的中华文化意识可能比较淡薄。令人意外的是，他们对莆仙文化虽然知之甚少，但是根脉情结却十分强烈。马来西亚诗巫兴化公会还曾编写兴化

13、人百年移民史兴化美食等图书。华人华侨大多仍能记得自己的祖辈是从莆田的某地移民到新加坡或马来西亚，他们都希望更多地了解家乡，寻根意愿强烈，希望有朝一日能回到家乡寻根问祖。这种特殊的情感不仅在我们交往的第二代、第三代移民身上充分体现，在第四代的华人移民和新移民身上也十分突出。他们中的多数家庭坚持讲莆仙方言，过莆仙传统节日，吃莆仙地方小吃，交莆仙朋友。许多华人特别是新移民，不管是怎样的职业、地位和经济状况，几乎都有一个共同而深刻的感受，那就是凭着中国人特有的勤奋、节俭和聪明才智实现经济上从一无所有到丰衣足食只是时间问题，但精神文化上要与当地主流文化相互认同却大多举步维艰。海外华人对来自家乡的文化产品

14、和信息要求非常强烈，当前中国各项事业向好，我们已有条件为海外华人提供更多更好的文化食粮。因此，加强莆仙文化海外传承刻不容缓。（二）推动莆仙文化海外传承的工作建议莆田学院作为莆田唯一的本科高校应该承担起推动莆仙文化海外传承的重任，为海外莆仙游子尽己所能。1.加强海外莆仙文化研究建议由莆仙文化研究院牵头，组织科研力量从不同角度研究莆仙文化，并把海外莆仙文化研究列入重点课题。2.鼓励海外莆仙文艺作品创作建议设立莆仙文艺创作奖，每年评选一次。由莆仙文化研究院策划组织，各二级学院配合，鼓励师生共同进行海外莆仙文化作品创作。创作类型可包括文学作品、美术作品、音乐作品等。鼓励教师写莆田新篇、绘莆田新貌、唱莆

15、田新象，为海外优秀乡亲书写传记、设计莆仙题材的文创产品等。3.寻根工作列入日常工作职能建议莆仙文化研究院把为海外乡亲寻根工作作为日常工作职能的一部分，让莆仙文化研究服务社会，服务海外乡亲，让这项工作成为莆田学院在海外的新名片。4.建立海外莆籍同乡会名册国之交在于民相亲。建议由外事办牵头，莆仙文化研究院配合，建立海外莆籍同乡会名册，由专人收集同乡会主要负责人联系方式，集中保存，一式两份，一份保存在外事办，另一份保存在莆仙文化研究院。5.编写莆仙文化读本赠予海外乡亲出文化精品、赠海外乡亲，助力莆仙文化的海外传承。针对海外华人对来自家乡文化产品的渴求的现状，建议由莆仙文化研究院牵头，编写图文并茂的莆

16、仙文化系列读本，选材体现莆仙传统文化中的优秀人文精神，旨在树立莆仙文化自信。6.建设莆仙文化国际化在线课程建议由文化与传播学院牵头，教务处、莆仙文化研究院配合，利用超星平台，组织莆仙文化教学团队，建设莆仙文化国际化在线课程。四、国际化办学调研与工作建议在国际化办学方面，在拜访新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学、厦门大学马来西亚分校、马来西亚沙捞越科技大学的过程中，团组重点对师资国际化和留学生项目进行了是深入调研。（一）师资的国际化1.现状分析当前我校正处于申报硕士点的关键阶段，急需充实博士、教授等高层次人才进入教师队伍。马来西亚高校教师的薪资水平不高；新加坡高校的华人华侨中有众多优秀专家，也有

17、众多年轻在读博士。这种现状为我校引进人才提供了可能。2.工作建议（1）请进来对于马来西亚，人事处可以考虑聘请华人博士、教授，在薪资待遇上予以一定的优惠。对于新加坡的高层次人才，可以采取短期进修访学、人才引进方式，也可以通过交换教师的方式进行师资交流，还可以主动出击专门针对我校师资紧缺专业，向新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学的博士毕业生发出求贤邀请。（2）走出去鼓励青年教师多走出去，到名校进修访学，提升专业能力。在行前，要与选派走出去的老师签订协议，由人事处牵头，科研处配合在协议中提出具体要求：一是不仅要学好课程，还要设法为学校引进人才；二是不仅要自己学好本领，还要把学到的本领带回学校，通过学

18、术讲座等形式把从海外学到新知识、新技能介绍给校内同行；三是要多出成果，出好成果，加强科研项目合作，要对进修访学的科研工作量作出明确要求。（二）留学生工作1.需求分析新加坡和马来西亚都是多元民族、多元种族、多元文化国家,政府对华文教育十分谨慎，但新加坡和马来西亚的华族都希望争取母语教育的权利。尤其是马来西亚政府长期把华族的民族认同当成是国家认同的障碍,进而采取了一系列限制华文教育的措施。独立中学统考文凭没有被当地政府承认，独立中学毕业生也不能申请马来西亚公立大学入读。但仍然有越来越多的马来西亚华裔家庭会选择送孩子去独立中学就学。因为世界上已有超过600所大学认可马来西亚独立中学文凭，在马来西亚国

19、内，华裔学生可以以此申请私立大学。如果要申请中国的大学，普通马来西亚国中的毕业生必须再念一个马来西亚高级教育文凭，或者到中国的大学念一年预科才能开始读大学。而独立中学毕业生就可以直接从大一开始念，也是唯一不用通过中国汉语等级考试的留学生。此外，改革开放40年来，中国的成就举世瞩目，中国在国际上的地位日益提升，汉语的地位越来越高，新加坡和马来西亚的华人华侨倍受其惠。所以，提高华文教育水平、到中国学习深造已经成为众多新加坡和马来西亚华族的共同心声。在与莆仙籍乡亲交流的过程中，他们希望接受华文教育、中国传统文化教育、莆仙文化教育的愿望十分迫切。2.现实条件分析一是我校有汉语国际教育的基础。文化与传播

20、学院有丰富的汉语国际教育办学经验，汉语言文学（对外汉语）专业从2005年开始招生，2013年停招，共有毕业生8届。我校也曾向国家汉办输送过多位国际汉语志愿者，这些同学在各自的工作岗位上为汉语和中华文化的传播作出了贡献。二是我校承办中外青年学子夏令营的经验。外事办经常组织中外青年学子夏令营活动，深受好评。三是马来西亚砂拉越大学有合作意向。马来西亚砂拉越大学在夏令营、交流生等项目上与我校有合作意向。3.兄弟院校的留学生工作情况目前福建省内与我校同类院校招收留学生的高校有厦门理工学院、闽江学院、福建工程学院、泉州师范学院、龙岩学院、三明学院、武夷学院等。对口负责的二级单位是：厦门理工学院国际教育学院

21、、闽江学院对外合作交流处，福建工程学院国际交流处/港澳台办公室，泉州师范学院外事办公室/台港澳事务办公室，龙岩学院对外合作与交流处、三明学院国际学院、武夷学院国际合作与交流处/台港澳侨办公室。福建省教育厅对应的内设机构是：对外合作处，教育部对应的内设机构是：国际合作与交流司（港澳台办公室）。4.工作建议建议分步进行留学生工作。一是建议组织外事办、教务处等相关力量先到兄弟院校调研留学生工作流程；二是制定留学生工作方案；三是成立莆田学院国际合作与交流处/台港澳侨办公室（或者在发展规划处下，增设国际合作与交流办公室/台港澳侨办公室），定岗定编；四是根据教育部高等学校接受外国留学生管理规定及省教育厅相关要求，参考兄弟院校的做法开展外国留学生招生准备工作，招生类别可包括语言生、本科生、交流生等。争取从2019年3月起试招留学生。根据此次调研获取需求信息，建议首批优先招收马来西亚独立中学的莆仙籍毕业生到我校留学，今后逐步拓展到更多的东南亚国家和地区，莆籍华人优先，在留学生的课程、活动中融入地方文化元素，让莆田学院成为莆籍华人华侨子女留学的沃土，办出我校的特色。 （宋建晓 黄金火 陈祖芬）