1、语文S版小学语文一年级下册全册教案语文S版小学语文一年级下册全册教案1、有趣的汉字 22、合在一起成新字 53、添“口”歌 7语文百花园一 10语文百花园一:看图说话写话 121、山青青 142、小树谣 163、古诗两首 184、春雨的色彩 215、世界多美呀 23语文百花园二:看图说话写话 256、阳台上的小鸟 277、大熊猫 308、演一棵大树 329、寄给青蛙的信 3410谁住顶楼 37语文百花园三 3911、这个办法好 4112、小英雄王二小 4413、夜色 4814、毽子变乖了 49语文百花园四:说话写话 511、小粗心区分“己”和“已” 532、猫和老鼠 543、对对歌 56语文百
2、花园五教学设计 5915月亮和云彩 6216、燕子妈妈笑了 6417、小蝌蚪找妈妈 6718、鸭子和白兔请客 7119、小猪画画 73语文百花园六 7520、小熊和小鹿 7621、只听半句 8022、蝴蝶花 8223、快乐的小青蛙 8424、咕咚 86语文百花园七教学设计 8925、古诗两首教学设计 91古朗月行教学设计 9226、炎帝的传说教学设计 9527、尧帝凿井教学设计 9728、丑小鸭(一)教学设计 9929、丑小鸭(二)教学设计 100语文百花园八教学设计 102第一单元1、有趣的汉字教学目标:1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示
3、、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点:重点:1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。课前准备:1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图,生字卡片。教学时间:两课时教学过程:第一课时:一、激情导入1.猜字出示挂图。(甲骨文的“马”字)你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画,发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“
4、人”字。出示 “从”叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题,说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。(2)找找有几个自然段,标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。(1)出示本课带生字的词语。小老师教读学生轮读(2)出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字第二课时一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课
5、有几个自然段?用手势告诉老师。(四)2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?3.小组交流,说说汉字怎么有趣。4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。(1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。通过读、议学
6、生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。演示 “鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话,齐读第四自然段。(4)总结谈话,分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是,另一种是。(教师板书)指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写1.指导书写“毛”字。(1)图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说,教师范写。
7、重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。(1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写?图片出示“笔”。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。(3)学习新偏旁“竹字头”。出示“”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?(4)图片出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。(5)学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、太、字、写、示”。(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点,
8、“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置。(3)学生练习书写。板书设计:有趣的汉字口-鸟-鸣人-木-休2、合在一起成新字教学目标:1知识与技能:(1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。2过程与方法:(1)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。(2)让学生利用自己的生活经验
9、来学习,提高感知能力,学会用艺术的眼光观察生活的同时,对所获得的信息加以思考分析,开展多角度的探究性活动。(3)学生通过学习成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力。3情感态度与价值观:(1)激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。(2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时,感悟到中华民族文化的博大精深,源源流长。从而促进学生综合素质的提高。教学过程: 第一课时一、利用图片(简笔画),揭示课题1出示挂图:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)2显示独体字:小嘴说一说:图中有什么?木、水、石小手写一写:书空字的笔画
10、我们读一读:复习学过的独体字。(3)提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?(4)揭示课题:今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌,学习生字1听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。2读儿歌,讲道理:(1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。(2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。(3)师生合作:读儿歌、理解字义师:一个太阳和和一个月亮合起来是生:日月明(4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男:日
11、月女:明3游戏激趣,巩固生字碰碰撞:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”4认读生词,巩固生字游戏:悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画1出示:从林观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。2学写:从林(1)观察教师书写,点部分描红。(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、 布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。 第二课时一、检查学
12、习情况:游戏激趣复习生字1找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大声地说:“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。2讲讲:甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。3教师范写学生描写三、读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。四、布置作业:复习生词板书设计: 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜3、
13、添“口”歌教学目标:1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字,会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。教学准备有关挂图、词卡等。教学过程 第一课时:一、激情导趣,引入新课1、师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗? 出示谜语:东南西北四道墙,围在一起四方方。你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。 小朋友,你知道我是什么字吗?学生猜字并说说猜的理由。师:它的名字叫小口,今天它来找朋友, 它的朋友在哪里?请你们帮它认一认。
14、3、师:你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡:门下刀上几(用开火车的方法让学生边读字边组词。)4、师:谁来试着认一认“口”的新朋友?出示字卡:合欠未(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。)师:“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?有的字你们认识,真了不起。有的字你们不认识,怎么办?没关系。它们藏在添“口”歌内,让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。二、组织游戏认读词语1、师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。图片出示:1)用和-分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。2)同桌之间互相读,互相纠正读音。学生活动,老
15、师巡视、指导。 2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。3.多种方式巩固生字指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读课外延伸1、师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读添“口”歌。师读:“门”字添“口”生齐读:“问”你早。(1)师生交换读。(2)男女对读。(3)齐读课文。 2、师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小
16、“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。要想把字记得牢,我们边读边拍添“口”歌。(老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌,最后一句加动作。)(1)同桌合作边读边拍添“口”歌。师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)(2)学生分别上台写出自己想好的字。(3)学生分别领读自己编好的句子。师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。添“口”歌:小口、小
17、口,本领高,本领高。千变万化,真奇妙,真奇妙。(师模仿伴奏带的音乐唱出。)添个“十”字,叶儿飘,添个“包字,虎咆哮,添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。你说我编得好不好,好不好?(师按节奏边说边拍手。)全体学生站起一起表演新编添“口“歌师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新添“口”歌,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?第二课时:一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片,开火车读一读。二、总结方
18、法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。卡片出示:未味 欠吹 合哈土吐 下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)2、你们仔细看看这些字,发现了什么?(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。)(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。三、指导书写我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互
19、评。4、展示把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。四、小结今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。板书设计: 添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹语文百花园一教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点: 指导学生完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来。教学时间:2课时。教学过程: 第一课
20、时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子,这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧! 二、园中寻宝。(一)、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字,再说说每组字有什么异同。2、指导书写。(二)、读一读,说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说,这些词语有什么共同特点?3、你能说出这样的词语吗?先在小组里说一说,再指名说。4、把词语写下来。(三)、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读,再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查,并让学生说说为什么这样填。(四)、背一背1、自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍
21、。2、同桌互相读,互相纠正读音。3、指导读,读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。 第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读,理解谜面的意思。3、小组讨论,得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题:除了在课堂上可以识字,还有其它识字的办法吗?2、把你识字的办法和小组里的同学交流,再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法,师评价。4、小结:识字的办法很多很多,只要我们平时多观察,多思考,就能认识更多的汉字朋友。语文百花园一:看图说话写话教学目标:1、仔细观察图画,看懂图意
22、。2、看图说几句意思连贯的话。3、按提示写一句(或几句)意思完整、通顺的话。教学重难点:1、写一句意思完整、通顺的话。2、正确使用标点符号。教学时间:一课时教具准备:挂图、作文纸教学过程:一、激趣导入同学们,今天老师要带大家到一个地方去游玩。请你们闭上眼睛,想象我们坐上了车,现在出发了!二、看图说话1、出示春景图,初步感知图意。 大家睁开眼睛看看,我们到哪儿了?(公园里) 这是什么季节的景色呢?(春天) 你是从哪些地方看出来是春天的?(柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山)2、指导学生按一定的顺序观察图画,练习说话。刚才同学们说的都对,但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了,就应该
23、按照一定的顺序观察,我们可以按照先从上到下,下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。(1)学生按一定顺序观察公园里的美景,自己练习说。(2)小组交流。(3)全班交流,教师及时点评,指导学生把句子说得通顺、连贯,用词准确。3、出示挂图(小船)练习说话。过渡:公园里美丽的景色吸引了许多游客,你们看看现在谁来了?(1)看看都有什么人?他们在做什么?自己练习说话。指名说。(2)你们想想他们玩得怎么样?再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢?同桌互相说。指名说。三、看图写话1、出示图下提示,指名读。2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话,再写下来。(1)引导学生按提示观察图画。在提示中
24、的“季节”下画点。图上画的是什么季节?(春天)板书:春天在提示中的“什么人”下画点。图上都有什么人?(爸爸、妈妈、小红)板书:爸妈在提示中的“干什么”下画点。他们在干什么?(他们在划船)板书:划船(2)引导学生按提示说一句完整通顺的话。请你们用一句话说说图上画的是什么季节,都有什么人,他们在做什么?自己练习说。同桌互相说。全班交流。教师倾听学生发言,及时点评。指导学生把句子说通顺连贯,鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。(3)指导写句子。你们说得真好,现在愿意把这句话写下来吗?指导格式。写句子的时候,遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。学生写句子,教师巡视,发现问题及时纠正
25、,随时提醒学生写字姿势。写完的同学读读自己写的句子,看看有没有丢字、错字,句子是不是完整通顺,标点符号写得对不对。展示学生写的句子,进行点评。谁愿意把你写的句子展示给大家看看?四、总结谈话。第二单元1、山青青教学目标:1 认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。2 正确、流利地朗读课文,背诵课文。3 在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。重点难点:重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 教学过程: 第一课时一、设置情景,引入课题1 看图说话。挂图显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)2 引入课题。这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课山青青。3 齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗? 二、初读课文,读准字音 1 自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。 2 同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。 3 指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词。 4 再读课文,注意把字音读
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