高考语文现代文阅读答题专业术语.docx

1、高考语文现代文阅读答题专业术语高考语文现代文阅读答题专业术语 高考阅读 2012-06-04 0556 5d56b7b40102dxlw高考语文现代文阅读答题专业术语提高现代文阅读效率，并非一日之功，探求阅读文章的一般规律，培养临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。从这一点看,熟记以下高考语文现代文阅读技巧专业术语显得非常有必要。一、叙述人称1.第一人称叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

2、二、叙述方式1.顺叙能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙造成悬念，引人入胜。3.插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。三、描写总体来说，描写有以下一些作用再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。1.人物肖像、动作描写、心理描写更好展现人物的内心世界、性格特征。2.景物描写具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。3.环境、场面描写交代人物

3、活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4.人物对话描写、心理描写、细节描写刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5正面描写、侧面描写正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。五、结构安排布局谋篇的技巧开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见

4、的有如下几种以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用1、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3、转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句点明中心、揭示主旨；5、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句从字面上看自相矛盾，但却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。两种主要文体的结构特点（1）记叙文（散文）的结构特点按时间顺序或事件发生、发展的顺序组

5、织材料。按观察点的变换安排材料，如我的空中楼阁。按场面的安排安排材料，如内蒙访古。按材料性质归类安排结构，如琐忆。按认识的过程或感情的变化安排材料。如荔枝蜜。按的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。（2）议论文的结构特点按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。六、表达方式入手分析句意1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，

6、阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。七、语言分析1、语言是否准确、简练、生动、形象；2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。八、表现手法1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描

7、写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。4、托物言志，在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托或喜或悲的情感。6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8、8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是有时用渲染的方法意在起到烘

9、托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。十、答题技巧提醒常见题型及答题模式 （一）、有关语言修辞的题型 1、描绘类 提问方式某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。2、结

10、构类提问方式某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了3、修辞类提问方式这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境（1）.比喻、拟人生动形象地写出了对象特性。（2）.排比有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性（3）.对比强调了突出了（4）.设问引起读者对对象特性的注意和思考（5）.反问强调，加强语气等；（6）.反复强调了加强语气（二）、有关

11、布局谋篇的题型提问方式某句（段）话在文中有什么作用？答题模式1.文首开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。（三）、有关表现手法的题型1、艺术类提问方式文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式使用的方法内容效果（或作用）2、人称类提问方式使用这种人称写的好处是什么？或为什么要改变人称？答题模式第一人称亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和

12、议论。（四）、有关归纳内容要点的题型提问方式请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。（五）、有关鉴赏人物形象的题型提问方式请简要分析文中的主人公的形象答题模式按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。应该注意的几个问题1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。2、多角度条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一

13、个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。3、用术语一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人

14、称客观；三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。诗歌鉴赏专用术语语言(一)风格1. 激越高亢如苏轼念奴娇 赤壁怀古等豪放派,其他如边塞诗中反映诗人渴望建功立业,保家卫国决心的诗作.2. 清婉(新)秀丽如李清照声声慢 寻寻觅觅等婉约派,其他如山水田园诗人3. 语言绮丽(重视修饰,色彩绚丽,词藻华丽,极尽铺陈之能事 如温庭筠菩萨蛮小山重叠金明灭,鬓云欲度香鳃雪.懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟. 照花前后镜,花面交相映.新帖绣罗襦,双双金鹧鸪,其他如婉约派中反映儿女情长的诗作.4. 语言平易(浅显易懂,口语化,但含义隽永) 如李绅悯

15、农二首(二)特点 形象,凝练,富有表现力1.清新自然用语新颖,不落俗套. 如王维的山水诗2.平淡质朴选用确切的词直接陈述,或用白描,不加修饰,真切深刻,平易近人. 如陶渊明的诗，李煜的词。3. 绚丽色彩绚丽,词藻华丽,渲染气氛,极尽铺陈之能事. 如李商隐的诗。4. 明快斩钉截铁,一语中的. 如白居易的新乐府诗。5. 含蓄不直接叙述,意在言外,言此而意他,引而不发,欲说还休,让读者去体味. 耐人寻味.如杜牧的绝句，李清照后期的词。6. 简洁干净利落,言简意赅. 如贾岛的诗。表达技巧(一)修辞1. 比喻化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动2. 借代以简代繁,以实代

16、虚3. 比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.4. 夸张提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛5. 对偶有音乐美,表意凝练,抒情酣畅6. 反问加强语气7. 设问引人注意,启发思考8. 双关意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.(二)方法技巧1. 情景交融间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。2. 对比烘托从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出.3. 联想想 想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合.4. 用典使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。5. 象征形象生动具体,化实

17、为虚.6. 使用叠词增强韵律感,起强调作用.7. 托物言志感物抒怀,隐晦的表情达意, 含蓄蕴藉.8. 细节真实准确传神9. 白描即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻.思想情感(一) 忧国伤时1.反映社会的黑暗杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”2.揭露统治者的昏庸腐朽杜牧过华清宫 林升题临安邸3.反映离乱的痛苦杜甫春望4.同情人民的疾苦杜甫茅屋为秋风所破歌 白居易卖炭翁5.对国家民族前途命运的担忧杜甫登楼6.揭露统治者穷兵黩武杜甫兵车行（“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。” ）(二) 建功报国1.建功立业的渴望,保家卫国的决心曹操龟虽寿；王昌龄从军行2.报国无门的悲伤,理想不

18、为人知的愁苦心情辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古丑奴儿;书博山道中壁辛弃疾3.山河沦丧的痛苦文天祥过零丁洋 陆游示儿4.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹苏轼水调歌头 ;赤壁怀古(三) 思乡怀人1.羁旅愁思孟浩然 宿建德江 温庭筠 商山早行2.思亲念友王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫3.边关思乡范仲淹渔家傲 .闺中怀人王昌龄闺怨、 李白子夜吴歌(四) 生活杂感1.寄情山水、田园的悠闲王维山居秋暝、2.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨姜夔扬州慢、 李白 越中览古、 刘禹锡石头城、3.借古讽今的情怀辛弃疾京口北固亭怀古 李商隐贾生 韦庄台城4.青春易逝的伤感如梦令（常记溪亭日暮）李清照

19、5.仕途失意的苦闷白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有6.告慰平生的喜悦杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、(五) 长亭送别1.依依不舍的留念柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别2.情深意长的勉励送杜少府之任蜀州王勃3.坦陈心志的告白芙蓉楼送辛渐王昌龄诗歌名家风格特色隋唐五代王勃劲健婉畅 韩愈古朴奇险 陈子昂古朴雄浑 柳宗元明净幽峭 高适苍凉高壮白居易流丽坦畅 岑参雄奇瑰丽 元稹精警浅切 王昌龄自然雄浑 刘禹锡清新豪丽王之涣晴朗雄健 李贺奇诡璀灿 孟浩然闲静淡远 杜牧俊爽明丽 王维幽静谐和李商隐幽婉典丽 李白飘逸豪放 温庭筠精巧艳丽 杜甫沉郁顿挫 李煜凄婉柔丽宋金梅尧臣朴素平淡 欧阳修清新疏畅

20、王安石遒劲峭拔 晏殊闲雅婉丽柳永伤感缠绵 苏轼豪放旷达 秦观清丽典雅 黄庭坚瘦硬新奇范成大清新妩媚 杨万里浏亮晓畅 周邦彦富丽精工 陆游雄放流畅李清照凄婉清丽 姜夔峭拔雅丽 辛弃疾沉郁豪放 文天祥沉郁悲壮元明清马致远清隽流畅 关汉卿泼辣清新 于谦朴直浅近 顾炎武苍劲沉郁王士祯含蓄清远 纳兰性德抑郁婉约 龚自珍清奇瑰丽 高考文学类作品（小说、散文）阅读鉴赏答题关键词（术语）一览表表达方式的答题术语表达方式鉴赏术语鉴赏用语叙述叙述人称运用第一人称特点“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。好处真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。不足只能

21、局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。运用第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。运用第三人称特点叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事我外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。好处叙述自由，超越时空，无所不知。不足叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。叙述方式运用顺叙方式故事的基本因素交待清楚，使叙述自然顺畅巧用倒叙方式造成悬念，引人入胜。运用插叙方式使内容充实，故事情节更加完整、清晰运用补叙方式对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。叙述角度上帝俯瞰全知视角特点小说的叙事人就是，全知全能，无所不在，绝对

22、控制，什么都为读者安排妥当了。好处容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。凡人目光有限视角特点小说的叙事人不再是全知全能的上帝，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。好处能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二。描写详略得当工笔细描（详、繁）绘形绘声绘色，淋漓尽致地表现人物的形象性格或事物的完整面貌粗笔白描（略、简）廖廖数笔，勾勒出人物、事物的神韵正侧结合正面描写直接描写人物的肖像神态、心理、细节、语言、动作，使人物或事物形象更加生动逼真，栩栩如生。侧面描写通过旁人或景物、环境来有力的烘托某一人物或事物的

23、形象。细节描写人物、事物某一细小的神态、动作关注细节，于细微处见精神；以小见大，更能表现人物或事物的神韵。写景技巧移步换景，定点换景，定景换点；形声色味触结合；由远而近，由近而远；由动而静，由静而动；动静结合，以动衬反衬静，以有声反衬无声；从高到低，从低到高；从上到下，从下到上；由表及里，由外而内场景描写的6大功能给全篇“定调”，交代人物活动的背景、故事发生的时间和地点，使小说进入叙事更舒缓、自然；营造意境与渲染气氛，感染读者，感染小说中人物；推动小说情节向前发展；导引（铺垫）人物出场烘托人物心理，揭示人物性格作为某一现实生活的象征其它描写笔法主次结合，相得益彰；虚实结合，虚实相生；先抑后扬，

24、引发好奇；对比衬托，有力突出夹叙夹议叙述是议论的基础，议论是叙述的升华，使文章既有形象性又有哲理性抒情直接抒情直抒胸臆，情感浓烈饱满，直接感染读者间接抒情借景抒情，情景交融，情感抒发委婉含蓄，耐人寻味。议论1.开头或结尾的议论点明文章的主旨。2.文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。说明不作要求表现手法的答题术语鉴赏术语特点、作用托物言志（象征）借此言彼，生动形象；巧妙寄托，耐人寻味；委婉含蓄，引人联想借古讽（喻）今借古人古事针砭今天人今事，委婉含蓄，发人深省以自比委婉含蓄地表达了善于联想想象使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，虚实相济，增添了作品的艺术表现力。选材技巧的答题术语以小见大；

25、点面结合；虚实结合；由古而今，从中到外；形散而神不散结构或情节技巧布局谋篇技巧的答题术语位 置术语（特点或作用）开头开门见山，直接点题；统摄全篇，总领（引起）下文；巧设悬念，吸引读者；埋下伏笔，巧作铺垫；巧设文眼，统领全篇；托物起兴，委婉含蓄；直抒胸臆，奠定基调；先抑后扬（欲扬故抑），造成波澜；提纲挈领，引出下文中段承上启下，巧妙过渡；呼应上文，照应下文；详略分明，主次结合；以点带面，点面结合；明暗双线，层层推进；多次延迟，反复摇摆；跌宕起伏，一波三折末段首尾呼应，结构完整；总结上文，卒章显志；水到渠成，揭示主旨；画龙点睛，深化（强调或突出）主题；言尽意未穷，发人深思；戛然而止，回味无穷；结局

26、既出乎意料之外，又在情理之中；结构浑然一体，无懈可击语言技巧的答题术语鉴赏用语遣词技巧善用叠词或拟声词，既有形象美，又富音韵美，读起来琅琅上口；十分注重炼字（或推敲字词），有力地表现了造句技巧句子长短相间，整散交错，既有整齐匀称之美，又有流动变化之美，使行文自然流畅，音韵和谐，极富艺术感染力。善于运用X（X=排比、对偶、反复、反问、设问）句，地表现了（突出了）（句子的主要内容）修辞技巧比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体比拟拟人亲切感人，感情鲜明；拟物新颖别致。生动形象借代以简代繁，以实代虚，以形象代抽象，委婉含蓄又生动形象夸张烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以

27、启示对比揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别；使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出对偶便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅排比内容集中，气势酣畅；叙事透辟，条分缕析；长于抒情衬托突现正面或反面事物，使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄反复突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美设问自问自答，提出问题，引发读者的思考反问强调语气，语气强烈，强化情感双关表意丰富，委婉含蓄，耐人寻味常用答题的引领性的关键动词渲染了、烘托了、刻画了、突出了、强调了、再现了、集中表现了、反映了、揭示了、塑造了、象征了、折射了、暗示了、铺垫了、设置了、写出了