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1、补充经典题第一章赫尔巴特对于儿童观念上持（ ）A、性恶论 B、性善论 C、中性论 D、无善恶论答：A法国有位教育家说“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子”。这句话结束了欧洲几百年来把儿童当做“小大人”的观点，它出自_之口。答：卢梭注重身心发展，教育内容较为丰富，教学方法较为灵活的是古代（ ）教育的特点。 A、巴比伦 B、埃及 C、斯巴达 D、雅典答：D判断：“教育无目的论”主张教育没有目的（ ）答：对判断：教育和学校是同时产生的（ ）答：错判断：教师劳动的个人价值是体现教师社会地位和个人价值的主要标志( )答：对判断：顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，并由此获得火的有关知识，这一过

2、程可以称为“教育”。（ ）答：错判断：课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。（ ）答：对判断：古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。（ ）答：错；文士“建国君民，教学为先”说明了教育与（ ）的关系。 A、能力 B、政治 C、人口 D、文化答：B古代斯巴达教育是为了培养（ ）A.商人 B.政治家 C.军人 D.官吏答：C教育过程最优化的提出者是_。答：巴班斯基否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（ ）。 A.教育终身化 B.教育多元化 C.教育民主化 D.教育全民化答：C培根首次提出教育学作为一门独立的学科，他提出的（ ）为教育学的发展奠定了方法论基础。 A.演绎法 B.归纳法

3、 C.辩证法 D.阶级分析法答：B“自由人生，便有教育”这句话体现了教育的（ ） A.历史性 B.永恒性 C.继承性 D.生产性答：B苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（ ） A.全面发展的教育理论 B.认知结果理论 C.教学与发展理论 D.教学过程最优化理论答：A判断：有史以来的教育中，除了原始社会以外，教育都有阶级性。（ ）答：对作为传统教育学派的代表人，提出“教育目的最高目的是道德”的教育家是_。答：赫尔巴特相对于现代教育，中国古代教育更注重（ ）功能。A.政治 B.文化 C.经济 D.社会答：A“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这是（ ）的结论。A.卢梭 B.洛克 C.康德

4、 D.柏拉图答：C下列哪些观点不是出自学记（ ） A.有教无类 B.教学相长 C.长善救失 D.博之以文，约之以礼答：A决定教育永恒性的是教育的（ ） A.目的 B.内容 C.方法 D.功能答：D目前，我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映出教育的（ ） A.永恒性 B.历史性 C.阶级性 D.相对独立性答：B在教育要素里，作为中介的是（ ） A.教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育内容答：C（ ）是教育活动、教育系统对个体和社会发展所产生的各种实际作用与影响。 A.教育职能 B.教育方针 C.教育功能 D.教育目的答：C布鲁纳、_、_提出的教育理论，提高了教育学的科学化

5、水平，具有里程碑意义。答：赞科夫，瓦根舍因第二章皮亚杰认为，“守恒观念”是在_阶段开始具备的。答：具体运算；前运算-自我为中心，具体运算-去中心化、守恒可逆；形式运算-符号逻辑思维。下列哪一项不属于具体运算阶段的特点A.可逆 B.守恒 C.去中心论 D.知觉集中答：D辨析：人是教育的产物。答：除了教育还受.的影响。学校教育起主导作用。有些人“少年得志”，有些人“大器晚成”，说明人的身心发展具有（ ） A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.差异性答：B儿童心理发展存在“关键期”，这一概念是由（ ）提出的。 A.皮亚杰 B.桑代克 C.洛伦兹 D.维果茨基答：C判断：“蓬生麻中，不扶不直，白沙

6、在涅，与之俱黑”出自孟子，论述的是环境、教育与儿童心理发展的作用。（ ）答：错；出自荀子-劝学判断：在前运算阶段，儿童学会了守恒的概念。（ ）答：错。感知运算-获得客体永恒感，前运算-自我中心，具体运算-去中心化，可逆守恒判断：在感知运算阶段，儿童的认知存在自我为中心的特点。（ ）答：错；前运算时期判断：关键期是个体发展过程中环境影响起最大作用的时期，错过这一时期，某一特殊功能就不再发展了。（ ）答：错；发展，但是发展比较落后判断：遗传素质是人的发展的前提。（ ）答：对舒尔茨提出的人力资本理论，强调教育的（ ）功能A.政治 B.经济 C.社会 D.科技“狼孩”的故事说明_在人的身心发展过程中不

7、起决定性作用。答：遗传“蓬生麻中，不扶则直”体现了_对人的发展的影响。答：环境个体发展的特殊性表现在哪些方面？（ ） A.顺序性和可逆性 B.主观能动性和社会实践性 C.连续性和阶段性 D.不平衡性和差异性答：B第三章国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出，实施素质教育的推进思路是坚持德育为先、_、_。答：能力为重，全面发展20世纪我国提出的教育发展总体目标中的“两基”是指_和_。答：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲简述教育目标的内在结构层级答：国家教育目的、培养目标、（课程目标）、教学目标论述：温家宝认为“素质教育”可用6个字概括：“教是为了不教”。请你谈谈你对

8、这句话的理解。答：1、教学双边性原则；2、传授知识与发展智力；3、启发式教学问答：实施素质教育的措施有哪些？答：A:改变教育观念，面向全体学生；B:转变学生观念，发挥学生的主观能动性；C:加大教育改革的力度，改进教学方法；D:建立素质教育保障机制；E:营造良好的校园文化氛围。判断：从类别结构上看，我国现行学校教育可以分为基础教育、高等教育、成人教育、特殊教育。（ ）答：错；少了职业技术教育中国教育改革与发展纲要提出教育发展的“两基”、“两全”、“两重”目标中的“两全”是指（ ） A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲 B.全面推进教育改革、全面发展职业技术教育 C.全面贯彻党的教育方针，全面

9、提高教育质量 D.全面改革政府包揽办学，全面深化教育机制改革答：C；A为“两基”：基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲；“两重”为重点建设一批重点学校和重点专业判断：人的全面发展是指人的智力体力的全面和谐发展。（ ）答：错；还有道德和个性的充分发展判断：美育的最高目的是培养学生发现美的能力。（ ）答：错；心灵美和行为美。判断：国家倡导“阳光体育运动”，要求学校确保中小学生每天锻炼一小时。（ ）答：对素质教育是当代我国中小学教育改革深化的标志，其最本质的特征是（ ）。 A.全体性 B.全面性 C.主体性 D.发展性答：C判断：教育目的和教育功能是普通和特殊的关系。（ ）答：对判断：是不是面向全体

10、学生是应试教育与素质教育的本质区别。（ ）答：错；创新精神，实践能力1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为_服务，必须与_相结合。答：社会主义现代化建设；生产劳动近代学校系统的出现，意味着（ ）的形成。A.制度化教育 B.非制度化教育 C.形式化教育 D.非形式化教育答：A1981年，北京师范大学学制研究小组在北京师范大学附属中小学开展了_制学制实验。答：五四中国教育改革与发展纲要是由（ ）印发的 A.中共中央 B.国务院 C.教育部 D.中共中央国务院 答：D为了发展教育，必须坚持两个服务，这两个服务是为_服务和为_服务。答：社会主义现代化建设 人民教育对政治经济制度的影

11、响表现在（ ） A.为政治经济制度培养所需要的人才 B.是一种影响政治经济的舆论力量 C.促进社会民主进程 D.改变经济制度答：ABC教育现代化的最高目的是实现（ ） A.观念现代化 B.内容现代化 C.管理现代化 D.人的现代化答：D素质教育的三大要义是指（ ） A.让学生主动发展 B.教育要面向全体学生 C.教育促进学生的全面发展 D.培养学生的实践能力和创新精神性答：ABC第四章（ ）的产生，是教师的培养走上专门化的道路。A、师范教育 B、学校培养 C、校外培训 D、校际交流答：A判断：处于“任务关注”阶段的教师不再受外部评价升迁的牵制，而以专业发展为指导。（ ）答：错；自我更新关注时下

12、列关于专家型教师的教学特点表述错误的是( )A.课时计划简洁,以学生为中心 B.完善的维持学生注意的方法C.注意课堂教学细节 D.丰富的教学策略答：C案例题：大数学家华罗庚初中时数学很不好，但是他的老师说：“如果将来咱们班出一个数学家的话，那个人一定是华罗庚。”青岛大学入学成绩发布时，一位20多岁的学生，数学得了零分，作业也就写了三句话：“人生永远追逐幻光，但谁能把幻光看出幻光，谁便沉入了无敌的苦海。”但是闻一多先生从这三句话中看到了这个青年的才气，破格录取，这个年轻人就是农民诗人臧克家。结合案例谈谈，教师应当树立一种怎样的学生观。答：学生是发展的人，有潜力；学生是独特的人，有自己的特点学生入

13、学后亲近教师，甚至崇拜教师，将他作为行为举止的楷模，这说明学生具有（ ）A.可塑性 B.依赖性 C.向师性 D.定向性答：A判断：在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是教育者。（ ）答：对判断：世界上最早的师范教育机构诞生于法国。（ ）答：对，基督教兄弟会神甫拉萨儿。学生特别是小学生极易“染于苍则苍，染于黄则黄”，这说明他们具有（ ） A.可塑性 B.依赖性 C.向师性 D.定向性答：A判断：衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉关注学生。（ ）答：对；教师专业化发展分为关注生存、关注情境、关注学生判断：学生是影响师生关系的最重要因素。（ ）答：错，教师才是认为教师是太阳底下最崇高、最优

14、越职业的教育家是_。答：夸美纽斯教师作为一个职业存在，始于（ ）A.奴隶社会 B.封建社会 C.近代社会 D.当代社会答：A教师要想教好学生必须了解学生的年龄特征，这就要求教师具有( )A.广博的文化知识 B.精深的专业知识C.必备的教育科学知识 D.良好的道德人文修养答：C学生主观能动性的最基本表现是（ ）A.自觉性 B.独立性 C.创造性 D.自主性答：A专家型教师与新教师的差异主要表现在（ ） A.课前指导 B.课堂教学 C.课后评价 D.课时计划答：BCD教师的职业形象包括( )。 A.道德形象 B.文化形象 C.社会形象 D.人格形象答：ABD第五章在中小学，教师从事教育教学的“施工

15、蓝图”是（ ）。 A.教育方针 B.教材 C.课程标准 D.课程答：D提倡课程内容应该是人类文化的“共同要素”的是（ ）课程论。 A.学科中心 B.社会中心 C.存在主义 D.经验主义答：A校本教材的开发理念是（ ） A.以学生为本 B.以教师为本 C.以国家课程为本 D.以教材为本答：A新课程用_代替了原来的教学大纲。答：课程标准下列关于课程现代化的描述中，错误的是（ ） A.在课程理念上，建立开放的课程观 B.在课程内容上，处理好现代与基础，世界与民族，综合与分科等关系 C.在课程设计上，应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式的变革 D.在课程评价上，用现代观念指导评

16、价答：C；应是在课程传递上！课程研究的“活动分析法”是由（ ）提出的。 A.泰勒 B.博比特 C.斯腾豪斯 D.斯克里文答：B第六章衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是 A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度答：B一堂好课的最根本标志是A.目标明确 B.内容准确 C.方法恰当 D.学生主体答：D“教学有法，教无定法”指的是教学方法的运用必须（ ） A、坚持启发式教学 B、做到最佳选择 C、做到最优组合 D、做到原则性和灵活性相结合答：D教学目标应具备的特征的正确表述是（ ） 1.外显性 2.可操作性 3.可测性 4.实践性 A、124 B、134 C、234 D、123答：D评定一个测验

17、优劣的主要技术指标是“三度”，即_，_，_。答：信度、效度、标准化判断：暗示教学法的代表人是沙塔洛夫。（ ）答：错；是洛扎诺夫判断：儿童身心发展存在一段高速发展的时期，这反映出身心发展的阶段性。（ ）答：错；不平衡性教学的首要任务是（ ) A.掌握系统的科学文化知识 B.培养学生的实践能力和创新精神 C.培养学生良好的思想品德 D.培养学生良好的审美能力和情趣答：A判断：由美国教育家帕克赫斯特创制的教学组织形式是特朗普制。（ ）答：错；道尔顿制判断：实物直观的优势在于容易突出事物的本质特征。（ ）答：错；模象直观判断：信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。（ ）答：对教师备课的重要环节是（

18、 ） A.确定重难点 B.确定教学目标 C.设计教案 D.编写教学计划答：C判断：讨论法可以集思广益，促进学生加深理解，适于在中小学广泛推广。（ ）答：错；高年级使用问答题：教师应该怎样布置作业？操行评定的一般步骤是：（排序）1.学生自评； 2.班主任评定； 3.信息反馈； 4.小组评议答：1423根据非指导性教学原则，教师是作为（ ）而存在的。 A.组织者 B.管理者 C.促进者 D.指导者答：B标志着教学过程理论形成的是（ ） A.杜威的五步教学 B.赫尔巴特的四段教学 C.孔子的“学思习行”理论 D.巴班斯基的教学过程最优化理论答：B古代学校普遍采用的教学组织形式是（ ）A.个别化教学

19、B.班级授课 C.多样分层教学 D.分组教学答：A有利于小组讨论的座位编排方式是（ ）A.圆形 B.马蹄形 C.秧田式 D.模块式答：D“以人为本”、“让学生自发学习”等理念，体现的教育模式是（ ） A.非指导化 B.结构主义 C.存在主义 D.实用活动主义答：A教学任务分析必须将教学目标逐步分解为彼此相联的各种（ ） A.智力活动 B.子目标 C.课堂行为 D.教学阶段答：B判断：合作学习是一种结构化、系统化的教学策略，有2-6个能力相当的学生组成一个小组，共同完成学习目标。（ ）答：错下列不属于适应智力差异的教学组织形式的是（ ） A.同质分组 B.异质分组 C.留级跳级 D.特长班和课外

20、兴趣班答：B下列数据中，能够衡量学生成绩离散程度的统计量是（ ） A.原始分 B.算数平均数 C.标准差 D.方差答：CD对学生的反馈，应当注意以下几点。（ ） A.要及时反馈 B.反馈要具体 C.经常提供反馈 D.进行整体反馈评价答：ABC借助结构化的学习材料，指导学生进行操作与思考获得知识的学习方式是（ ） A.接受学习 B.指导性学习 C.探究学习 D.开放学习答：C将学习内容分成小单元，学习过每个小单元后，就进行测试，80%以上的学生掌握后进行下一单元的学习，这种学习方式是（ ） A.接受学习 B.指导性学习 C.掌握学习 D.开放学习答：C判断：教学活动包括学生在教学以外独立进行的自

21、学。（ ）答：错接受学习是（ ）的教学策略 A.教师中心 B.学生中心 C.学习共同体 D.教学内容中心答：A有助于提高学生探究学习和自学能力的教学方式是（ ） A.愉快教学 B.情境教学 C.成功教学 D.尝试教学答：D判断：衡量一节好课好坏的标准是教师教得好坏。（ ）答：错；是学生主体地位的发挥第七章以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是( )。A、说理法 B、榜样法 C、陶冶法 D、锻炼法答：B某班在“每周一星”的活动中将表现好、进步大的学生照片特在“明星墙”上以示表扬，这样的方法是（ ） A、说服教育法 B、品德评价法 C、指导实践法 D、陶冶教育法答：B“晓之以理，动之

22、以情，持之以恒，导之以行”是（ ）的规律 A.智育 B.心理辅导 C.德育过程 D.美育答：C学生对于自我形象空前关注是在（ ） A.小学 B.幼儿园 C.高中 D.初中答：C马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的德育原则是（ ）。A.尊重信任学生和严格要求学生相结合B.正面教育与纪律约束相结合原则C.集体教育和个别教育相结合原则D.从学生实际出发原则答：A下列哪个不属于我国主要的德育途径（ ） A.政治课教学 B.少先队活动 C.班主任工作 D.文体比赛答：D；还有课外活动、社会实践、共青团、校会晨会等 判断：德育的过程是品德形成的过程。（ ）答：错；考点为德

23、育的实质在德育工作中，要做到学校、家庭、社会三结合，这主要遵循的德育原则是_。答：教育影响的一致性和连贯性对于美国心理学家班都拉提出的社会学习理论，理解错误的是（ ） A.属于行为主义理论的新进展 B.认为观察学习是个体学习的重要方式 C.提出交互决定的观点，认为环境、群体、个体行为之间是相互影响的 D.提出直接强化和间隔强化两种强化理论答：D采用对偶故事法对儿童的道德发展进行研究的学者是（ ） A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.杜威 D.华生答：B；利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断的。由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿

24、童，因此，此方法被称为对偶故事法。要真正把道德要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（ ） A.道德动机 B.道德评价 C.道德情感 D.道德行为习惯答：C第八章判断：班级民主就是要“自由选择”，只有有了自由的时间和自由的行动，选择才有自由可言。（ ）答：错学校行政体系中最基层的行政组织是（ ）。 A.共青团 B.班级 C.政教处 D.教导处答：B（ ）是班集体生活与成员意愿的集中反映 A.班集体舆论 B.班风 C.规章制度 D.学生守则答：A班主任工作总结一般分为_和_。答：全面总结 专题总结判断：班级平行管理的主要手段是计划、组织、协调、控制

25、。（ ）答：错中小学班主任工作条例总则中指出，加强班主任队伍建设应坚持育人为本、_的原则。答：德育为先第九章苏联教育家苏霍姆林斯基说：“课外活动使青少年迈上科学思维之路。”这句话表明课外活动（ ）A.有利于发展学生的智力，培养学生能力 B.德育的重要途径C.有利于发展学生的个性与特长 D.可促进学生的身心健康发展答：A判断：活动课程是课程计划以外开展的，具有自主、灵活、广泛、实践等特征的课程形式。（ ）答：错；课外活动才是学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对，学生在课外活动中具有较大的（ ）。 A.灵活性 B.自愿性 C.自主性 D.发展性答：B第十章身处教育实践第一线的研究者与受过专门

26、训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象的一种研究方法是( ) A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法答：D判断：教育研究的课题必须源于教育实践。（ ） 答：错个案研究法属于（ ）A.历史研究 B.比较研究 C.调查研究 D.实验研究答：C教师通过分析学生近期的作业，来了解其是否掌握知识，这种研究方式是（ ） A.个案法 B.测验法 C.经验总结法 D.产品分析法答：D判断：由于教育研究的理论性强，所以一线教师具有开展教育教学研究的独特优势。（ ）答：错；一线教师的理论性不占优势教育法律法规义务教育的办学主体是（ ）A、国家 B、学校 C、企事业单位 D、个

27、人答：A义务教育经费来源主要渠道是（ ）A、国家财政拨款 B、城乡教育费附加 C、社会集资 D、教育专项基金答：A判断：教育法律关系产生的前提是教育法律制度的存在。（ ）答：错；是法律规范的存在教师的最基本的权利是( )A.管理建议权 B.学生管理权 C.学术科研权 D.教育教学权答：D教育行政复议的申诉对象是_。某寄宿小学派车接送学生，途中学生王某提出上厕所，但是5分钟后，学校司机在没有清点人数的情况下就将车开走了，王某急忙去追，结果摔倒，跌成了重伤，问该案件由_负责。答：学校某教师对有病的学生不管不问，导致该学生因病情恶化而住院，这属于教师的_侵权。答：不作为案例题：小莲、小红两姐妹是镇初

28、级中学的八年级学生。为了给家里人筹钱看病，两姐妹的母亲将她们介绍给朋友赵某开的餐馆打工挣钱养家。开学后，无论学校老师和校长怎么规劝都无济于事，后来执法队的干部将两姐妹的母亲带到镇政府接受法制教育，后来她同意将小莲、小红两姐妹带回学校接受义务教育。分析该案例中有谁违法了？违反了什么法？答：母亲，赵某；义务教育法，未成年人保护法教育法律救济的根本目的是_。答：补救合法权益义务教育实施的最底层结构是（ ）。 A.县政府 B.县教育局 C.市政府 D.市教育局答：A无民事行为能力人与限制行为能力人划分的年龄界限是（ ）岁。 A.10 B.14 C.16 D.18答：A中华人民共和国教师法为了（ ），建

29、设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍。A.规范教师的职业行为 B.明确教师的行动规范C.确保教育事业的发展 D.保障教师的合法权益答：D教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。这是由学生（ ）决定的。 A.人身自由权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.名誉权答：A教师法从公民地位、思想品德、_、_等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本要求。答：职业素养，专业素养小学教师专业标准第十一条的规定：尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。为此，教师应做到（ ） 1.因时施教 2.因人施教 3.因材施教 4.因地施教 A.1234 B.123 C.134 D.234答:B我国中小学教师专业标准的基本内容分为（ ） 1.维度 2.领域 3.基本要求 4.评价方式 A.1234 B.123 C.234 D.134答：B小学教师专业标准中关于学