五年级数学下册全册教案第单元 统计.docx

1、五年级数学下册全册教案第单元 统计(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)五年级数学下册全册教案_第6单元 统计众数教案教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第122125页的内容。教学目标： 1使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力。3. 培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，渗透一组数据的对称美，揭示数学中美的因素。教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。教学难点：能在具体情境中灵活选

2、择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。教学用具：课件。（ 课件出自农远工程网络）教学设计：一、 复习旧知1.情境引入。请学生观看一则新闻“李叔叔求职记”。2.让学生利用计算器算一算，想一想，经理是否欺骗了李叔叔？3.请学生想一想用什么数来反映工资水平比较合适呢？二、学习新知1提问：李叔叔最有可能挣到多少钱？2揭示：这里的“600”就是这组数据的众数，并请学生猜猜是哪个“zhong”字。3小练习:找出下面两组数据的众数。4请学生试着说说众数的意义，然后教师小结板书。三、解决问题（一）完成例11出示例题：五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是15名候

3、选队员的身高情况（单位：米）1.411.411.411.441.451.471.481.491.511.511.511.511.521.541.54你认为参赛队员的身高是多少比较合适？2学生小组合作选择6名队员。3根据学生汇报，老师课件随机演示选择结果。4小结：以众数1.51为标准选择队员身高会比较均匀。（二）分析数据，尝试统计决策1根据提供的工资表，帮助李叔叔做决策。2根据射击队员的成绩，帮助射击队选择合适的参赛队员。3生活中的数学。四、全课小结学生畅谈收获。单式折线统计图教学目标： 1、认识单式折线统计图及其特点，了解制作单式折线统计图的一般方法。2、会在有横轴和纵轴的方格图上根据数量多少

4、描点、连线。3、看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。 4、体会统计在生活里的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析的能力。教学重点：看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。 课前准备：1、让学生收集一至五年级第二学期自己的体重情况，并制成统计表；2、给每个学生准备一张画有横轴和纵轴的方格图；3、制作本节课课件。（ 课件出自农远工程网络）教学过程： 一、复习辅垫 教师叙述：小明是一个气象爱好者，在老师的指导下，他认真地收集了2000年每个月的降水量，并把收集来的数据制成统计表（多媒体出示6

5、4页统计表）。 教师叙述：小明为了比较形象具体地把收集来的数据表示出来，他把收集来的数据制成了这样一幅统计图（多媒体出示根据第64页例题制作的单式条形统计图） 问：这是一幅什么统计图？ 它用什么表示每个月的降水量的？有什么特点？ 二、初步认识单式折线统计图，引入新课 1、教师叙述：后来，小明把它改成这样一幅统计图（多媒体出示例题单式折线统计图） 问：这幅统计图与刚才的条形统计图有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （指导学生看懂图中每个月的降水量是多少，弄清折线上升、下降与数量变化的关系） 2、揭示课题 这幅统计图叫做单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。（板书课题） 三、制作折线统

6、计图，进一步认识折线统计图 1、师生共同制作图 （1） 师生共同边说教师边用多媒体演示至画好横轴、纵轴、网格后的图。 （2） 针对一月和二月的降水量，让学生说说如何描点？（学生说，教师用多媒体演示。） （3） 问：怎样连线？（突出“顺次”，教师用多媒体演示连线过程。） （4） 制好后检查。2、指导学生看图 问：从这幅单式折线统计图中，你能获得哪些信息？ 相邻两个月之间，哪两个月之间的降水量上升得最快？哪两个月之间的降水量下降得最快？你是怎么看出来的？ 3、归纳单式折线统计图的特点 请你说出单式折线统计图的特点。 指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况。

7、（板书：特点：表示数量的多少；表示数量增减变化的情况。） 问：小明为了表示2000年降水量变化的情况选用哪一幅统计图比较好？ 教师叙述：所以小明把这幅折线统计图寄给了当地的防汛抗旱总指挥部，为当地的防汛抗旱工作提供一点依据。我们也要学习小明，小能人做大事，用自己所学知识，结合自己的实际，这祖国的发展作点贡献。 四、巩固练习 1、（1）根据自己收集的一至五年级第二学期的体重制成折线统计图。 （2）画完后相互交换检查。 （3）同桌根据自己制成的折线统计图相互说说自己的体重变化情况。 （4）到实物展示台前展示自己画的折线统计图，并向同学们说说自己的折线统计图所反映的信息。 2、教师叙述：小红生病了，

8、在今年6月79日住进了医院。医院每隔4小时给她量一次体温并把制成了折线统计图。（多媒体出示66页第一题图） （1） 指导学生看图。 （2） 从图中你能获得哪些信息？ （3） 这幅折线统计图与我们前面见到的折线统计图有什么不同？指出：在实际运用中，我们要根据实际情况制作折线统计图。 五、全课总结 这节课你学到了什么？ 六、深化拓展 教师叙述：我是育才文具店的老板，你们都是我的员工。我收集了本店二至九月钢笔销售的情况，并制成了折线统计图。（多媒体出示图）进货多了，我怕卖不掉，积压资金；进货少了，我又怕不够卖，赚钱少了。请你根据图帮我预测一下十月份我该进多少支钢笔比较合适？（1） 学生先独立分析。分

9、析完后口答，并说明理由。 （2） 指出：这要用到更为复杂的统计，比如市场调查等等。同学们有兴趣的话，课后可以开展讨论研究，组织关于这方面内容的一次数学课外活动。如果活动开展得好，我将给你加薪给平时成绩加分。复式折线统计图教学目标：1：认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据要求把折线统计图补画完整。2：能根据复式统计图直观、有效的数据进行简单的分析、预测；发展统计观念，培养统计能力；增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识重 点：经历用复式统计图表示数据的过程，从而理解复式折线统计图的作用与功能。难 点： 通过实践真正发挥复式折线统计图的分析功能。 教学准备：多媒体课件（ 课件

10、出自农远工程网络）教学过程：一、 情景导入1. 多媒体演示：五（7）班武昭德和彭超跳绳比赛训练的场景。2. 出示训练测试成绩表如图：3提问：从表中你了解哪些信息？你认为谁在运动会上获胜的可能性大一些？我们必须要根据这两位同学跳绳个数变化的具体情况来科学的分析，谁获胜的可能性大一些！可以用什么方法来分析她们跳绳个数的变化情况呢？学生选择方法：折线统计图（板书）提问：折线统计图有什么特点？学生：不仅可以看出数量的多少，还可以很容易的看出数量的增减变化情况。4.出示第一张单式统计图学生回忆：制作折线统计图的方法-先依次描准点再依次连线！师生共同完成第一张折线统计图。师：通过这张统计图我们就可以很清楚

11、的看出武昭德在这6天训练成绩的增减变化了！5.再出示第二张折线统计图-可以很清楚的看出彭超在这6天训练成绩的增减变化了！师问：如果想请你同时比较这两位同学跳绳成绩的变化情况，你又有什么好的建议？学生：把两个折线图合并在一起！二：教学复式折线统计图1.多媒体出示：其中一个单式折线统计图师：现在我们要把两个折线图合并起来，统计图的标题应该为什么？2.继续观察：图中只有武昭德的跳绳变化情况的折线，怎样将另一人的折线图画出来？（方法同单式折线统计图绘制方法）3.多媒体演示颜色相同的折线，设疑：这两根折线图颜色一样，它们各表示哪个？为了区分不同的统计对象，我们应该怎么办？学生：可以用不同的颜色表示也可以

12、用实线和虚线表示！（多媒体演示不同的颜色！）师：为了避免弄错，我们要用不同的颜色区分统计对象，还要在统计图的右上角标注出来（多媒体演示）。4解释图例：是专门用来告诉看图人它所表示的对象的！5.师：好了经过大家一翻周密的思考，我们已经把表示两人跳绳增减变化情况的统计图合并好了，谁来给这种新的折线统计图取一个恰当的名字？学生：合并、重合、复式板书：复式折线统计图6.师：谁能说说单式折线统计图与复式折线统计图的区别？学生：A：只能看出一组数据的增减变化情况 B：可以较容易的发现两组数据的增减变化情况7.分析、预测问题一：武昭德和彭超第一天的成绩相差多少？第6天呢？学生：2个、5个。问题二：武昭德和彭

13、超的跳绳成绩呈现什么变化趋势？学生讨论分析 ：这两位同学的成绩都呈现逐步上升的趋势，但上升的情况不同。武昭德是稳步上升，彭超是忽低忽高；武昭德最后三天的成绩呈上升趋势并且比彭超好。问题三：你能预测两个人的比赛成绩吗？学生：预测武昭德的比赛成绩可能会超过彭超。（多媒体演示比赛的结果）四、小结：今天这堂课，从同学们的机智分析中，我能感受到咱们班的同学具备了一定的观察、分析、解决问题的能力，你们愿意用自己的能力来继续解决问题吗？作业：1.完成书本P127的统计图，并分析、解决问题。 2.请对2008年奥运会中国、美国、俄罗斯三国金牌获奖的情况做一个预测！板书设计： 复试折线统计图 优势：较容易的发现

14、两组数据的增减变化情况 制图方法：1.描点 2.标数据 3.依次连线 打电话教案设计一 教学目标： 1 了解打电话的方法，学会打电话。 2 能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。 3 渗透讲文明，懂礼貌的思想。 二 教学重难点：学会打电话，练习打电话。 三 教法和学法：多媒体辅助教学，创设情境，激发学生说话兴趣。学生通过说，演，练的学习过程，在情境中各抒己见，做到会说，会用。 四 教具准备：多媒体课件，电话机2部。（ 课件出自农远工程网络）五 教学过程： 课前游戏：“传话”。设计这个游戏的目的是为打电话的教学作一个铺垫，也是为了让学习气氛放松放松。 （一） 直观展示，吸引学生注意。 师：同

15、学们，刚才我们玩了一个“传话”的游戏，老师这有一个传话的工具，你们认识吗？ （导出电话机） 师：啊，都认识啊！那么你们会打电话吗？（学生兴致高昂地回答：“会。”） （二） 创设情境，激发说话兴趣。 师：都有经验啊，那你能用你的经验帮助一个小伙伴吗？（渗透互帮互助思想，出示多媒体课件，引导学生识图说。） 师：小明生病了，不能上学，他该怎么向班主任李老师请假呢？ （大家出谋划策，练习说话。） 师：比较一下,哪种方法最方便快捷？（打电话） （三） 指导练习，培养良好习惯。 师：假如你就是小明，请假时该怎么说？打电话请假要注意什么？下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论！ （讨论过程中，教师加入学生讨论，

16、适时帮扶。） 师：大家讨论得真热烈!那么假如你是小明，打电话向老师请假该怎么说？ （让学生试说，多肯定少批评，引导学生总结出打电话要注意的内容，教师再小结方法。） 师：大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满，咱们再来演演打电话的过程。同桌两人先练习，一个人当老师。一个人当小明。师：大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满，咱们再来演演打电话的过程。同桌两人先练习，一个人当老师。一个人当小明。 师：谁想给大家表演表演？（在演的过程中，教师适时指导，学生评价，适时奖励。） 师：你们表演得真好！现在有一个和老师直接对话的机会，谁想把握？（添加忙音，加大难度，让学生自己解决问题。） （四） 扩展练习，丰富交际内容。 师：如果现在真的给你一个打电话的机会，你最想打给谁？（引导学生说话，老师配合练习。） （五）布置作业，交际回归生活。 今天我们学会了打电话，还帮助了小明，收获真不小！回家以后，给你最想打电话联系的人打个电话，说说你的心里话。