高一年级语文暑假作业第1个5套答案.docx

1、高一年级语文暑假作业第1个5套答案2014高一年级语文暑假作业第1个5套答案第1个5套之第1套答案一、语言文字运用（58分）1C（憎恨zng 矿藏cng 挣脱zhng） 2A（教诲hu 怪癖p 抹煞sh ）3B （瞠（chng）目结舌 擂鼓li 刻薄b ）4D（翅膀甫健f 掎角j 锲（qi）而不舍） 5A（驽马n 偌大ru 炽热ch ）6C 解析：A炫耀/眩晕（xun） 抓阄(ji)/闸门(zh) 按捺（n）/奈何（ni） 溘然/恪尽职守(k) B.戕害/铿锵（qing） 怪癖（p）/精辟（p） 字帖（ti）/妥帖（ti） 芳菲（fi）/妄自菲薄（fi）C.刹那（ch）/刹车（sh） 烙印(l

2、o)/炮烙(lu) 擂鼓(li)/擂台(li) 摇曳（y）/熠熠生辉（y）D.圈定(qun)/圈棚(jun) 缔造/真谛（d） 屏窒/屏退(bng) 饶舌(ro) /不屈不挠(no）7B（A货筐kung，C翘首qio，东渐于海jin D酝酿ning）8C（A项依次读zho/zhu、si/s、qio，B项依次读xi、xio/xu、mi/mu，C项依次读y/i、q/q、chng/shng，D项依次读sh/zh、zh、zhu/chu）9D（A项，t；hu/gu；jio。B项，y；ch/sh；y/i。C项，mng/mng；b；zi。D项，dn；zhung；dng。）10A （A项， du/d chn/

3、chng bo/b；B项， kng/gng hng/xng chu； C项， xn h/gi jn/su ； D项，hu chui/zhu g/k）11【答案示例】解说：这幅漫画中，一只瘦弱的小鸟挡不住笼里食物的诱惑，钻进去吃食，吃肥之后，再也出不来了。寓意：接受诱惑的代价是失去自由。写出解说给2分，写出寓意给2分，语言简明、准确给1分。有其它理解且言之成理，即可酌情给分。【解析】本题考查“图文转换和语言表达的简明、生动、准确”的能力。解答此题关键是读懂画面（准确把握画面内容，理解漫画含意），并用简洁的语言解说画面内容和概括寓意。解说两组对比的漫画，尤其要注意漫画中对比、夸张的部分，注意图中变

4、化的地方。解说时要注意先后顺序，符合情景。概括寓意要透过现象看本质，这只鸟由“瘦”变为“肥”，到底是要赞扬什么还是批判（讽刺）什么？显然这幅漫画是批判鸟变“肥”后被关在笼中出不来。什么原因使鸟出不来呢，这个解读答案就是漫画的寓意。12能量巨大；资源丰富；碳排量低；占比较小。（4分，每点1分，每点的意思对、字数不超即可。）13(1)吸碳；(2)“略施魔法”；(3)光合作用。14. 画外音礼让三分，显示你对生命的珍爱；文明交通，赢得他人对你的尊重。画外音亮了一夜的日光灯，丢了一时的责任心。（价值取向1分，观点体现主题2分）15能佐证广义相对论，作为观测宇宙的新手段，排除很多理论模型，促进宇宙微波背

5、景辐射的测量。（6分，二点3分，三点4分，4点6分）16、树也需要良好的生长环境；人类应该善待自然。（或：人们的活动要懂得自然生态规律，不能为了享受而破坏自然。）（各2分）二、名句名篇默写（15分）1.学不可以已2.虽有槁暴，不复挺者3. 故木受绳则直4.则知明而行无过矣5. 而致千里6. 君子生非异也7. 无以至千里8. 驽马十驾，功在不舍9. 锲而不舍，金石可镂10. 非蛇鳝之穴无可寄托者11闻者足戒12鲜克有终三、现代文阅读：文学类文本（20分）18富有灵气，是民族的魂骨；深沉豁达，沉默中显示了智慧；包孕了厚重的思想，是人类史上真正的文明；朴实单纯；刚劲烈性。评分建议：共5分，答对1点给

6、1分。19用简笔勾勒出失去了灵与肉的黄土领域的凋敝景象；与上文内容形成鲜明对照；为下文写自己的复杂情感和沉重思考作了有力的铺垫。评分建议：共4分。内容表达，1分，鲜明对照，1分，有力铺垫，2分。20运用比喻的修辞手法；选取典型画面；虚实结合，点面结合；描写与抒情相结合；语言生动形象，富有气势。评分建议：共5分。修辞手法，1分；典型画面，1分；表现手法，1分，“虚实结合”、“点面结合”，写出一种即可；表达方式，1分；语言特点，1分。21对故乡亲附依傍和难以割舍的思念之情；对黄土孕育了灿烂物质文明和精神文明的敬重、赞美和自豪之情；对黄土领域失去了灵与肉的的失落和悲叹之情；对“我们”“肤浅”的自责之

7、情；对黄土精神回归和重建精神家园的期盼之情。评分建议：共6分。答对两点给2分，答对3点给4分，答对4点给6分。答对4点即可。四、现代文阅读：论述类文本（18分）22契约在民间有着悠久的历史（民间契约一直有效运作）；国家法制及司法极为重视契约的履行；礼俗文化对契约的履行具有一定的保障作用。（6分。每点2分）23比较论证。通过对实质理性、实体理性和实践理性的比较，突出实践理性才可以对中国传统契约实践作出一种可行的并且有说服力的解释。举例（引用）论证。举（引用）唐律疏议证明在中国古代国家法制及司法对诚信履约的极端重视。（6分。每点3分，论证方法1分，分析2分）24反驳部分学者“中国传统社会缺乏契约精

8、神”的观点；呼唤契约精神的回归；对国家法制和司法提出建议；指出精神文明建设的重要性。（6分。每点2分，任答三点即可）第1个5套之第2套答案一、语言文字运用（60分）1D【A模样m，B黏合nin，C亘古gn】2B(肖像（xio）花蕊（ru）偌大（ru）惬意（qi）掀动(xin) 枉然（wng）) 3C(A项中“浃”读ji ；B项中“屏”读bng；D项中“巷”读hng)4B(赭色 “zh” 偌大“ru” 戕害“qing”) 5A (B项cu应为cu j应为ji C项zng应为zng chn应为 cn D项q应为q ) 6B（A、跬ku，铩sh，C、传zhun；D、赭zh，攒cun）7B（ Ad/t

9、, xn , hn； Bxi/ji, zh/zh, zh/z ；Cqin/kng, ju, pio/bo； Dzhn, ch/sh , jng/jn ）8B (B.sh/shu,zhu/zho,t/tu,bo/p； A.sh/sh,xin,sh/ch,hng； C.x/q,y/xi,xi,zh/zh；D.s/shu,chu,xi/xi,jun。)（3分）9C（A给（j）予；B锲（qi）而不舍；D炽（ch）热）10D (A、pop jj b B、y yg knghngC、jj piof zhng D、qqi mm jij)11会在同世系内团结互助；会为族群的延续而牺牲自己。12文学评论的价值（意

10、义）；文学评论的现状及产生原因；繁荣文学批评的办法。13. （5分）（错1处扣1分，扣完为止）【解析】本题考查语言的连贯。排序题首先要判断文体，再根据文体特点，从结构（如总分式）和逻辑事理（内在的因果、条件、先后等顺序）入手。此题是结论性的总括句，放在开头；中的“不过”将话题一转，紧随其后；分别以刘备、关羽、诸葛亮为例，又随其后；中的“这些”是对前文的总括，放在最后。14.家长在满足孩子的要求时，不能越过是非的底线。解析这是一道图文题，漫画的意图很明显，并不隐晦，所以学生也不难答题。意思对即可。评点解答这道题的考生，可能正是这种教育下的“孩子”，所以这道题出得很有现实性、生活性，这也是对他们的

11、教育与警醒。15示例：未来的夏，可以有绿树成阴，也可能有烈日曝晒；未来的冬，可以有洁白的雪花，也可能有肆虐的寒风。不要沉湎于回顾过去，也不要太希望未来，只要拥有现在。16. 【答案】没有什么能够难住一个孩子！桌上的苹果啊，你怎会想到拉开的抽屉就是到达你的天梯？（内容完整准确，3分；突出童趣，运用修辞、表达生动，2分）【解析】配文要能表现出漫画中所体现出来的孩子的天真，面对桌子上的苹果，竟想到了拉出抽屉作为登高的梯子，实在是聪明可爱至极。二、名句名篇默写（24分）1.所以传道受业解惑也2. 其闻道也固先乎吾 其闻道也亦先乎吾3.夫庸知其年之先后生于吾乎4. 是故无贵无贱，无长无少5. 欲人之无惑

12、也难矣6.犹且从师而问焉7. 是故圣益圣，愚益愚8. 授之书而习其句读者9. 句读之不知，惑之不解 小学而大遗10. 位卑则足羞，官盛则近谀11. 是故弟子不必不如师 闻道有先后，术业有专攻12.君子不齿，今其智乃反不能及13. 作师说以贻之14. 可以攻玉15.景行行止三、现代文阅读：文学类文本（20分）18谢拉班不适应城市生活；与儿子一家有隔阂；小家伙说家乡话，能沟通；经常给他捎来喜欢的东西。（4分。每点1分）19（1）用比喻兼拟物（比拟）的手法，形象生动地表现出谢拉班仰视所见的情形和对往事回忆的情感。（2分。每点1分）（2）用拟人手法（或细节描写），渲染了谢拉班和小家伙相处时快乐的气氛。

13、（2分。每点1分）20引起谢拉班下楼寻找槐树，勾起对往事的回忆；回想做槐花馍馍的情形，引发谢拉班在这个槐花香气浓郁的夜半更加想念小家伙；引出了结尾早起摘槐花的情节。（6分。每点2分）21补充情节，使读者弄清谢拉班由家乡来儿子家，又成为车场守夜人的来龙去脉；对故乡生活与小家伙的交往的回忆等，不断丰富了主人公谢拉班的形象：他曾是有名的猎手，现在是孤独的守车人；插叙与小家伙的交往、在儿子家的往事等，使小说的主旨越来越深刻，表现了城市与乡村生活的矛盾、不同民族文化的矛盾对老人心灵的深刻影响；现在和过去的不断穿插形成小说时空交错的艺术特点。（6分。每点2分，效果和分析各1分。任答三点即可）四、现代文阅读

14、：论述类文本（18分）22说明人们在网络资讯丰富的时代，并没有实现公共领域的理想状态。（2分）引出下文对无法达成公共领域的理想状态的原因的具体论述。（2分）增强论证的说服力和讽刺意味。（2分）23网友：封闭，排除异己，非理性对话。网民：自由，交换资讯、互相沟通，理性对话。（每点1分）24大量网友的存在不关心严肃的社会生活现象，而专注于自己感兴趣的无聊的信息；（1分）他们排除异己，自我封闭，只认同自己的意见主张并将其发挥到极致（2分）；使网络无法成为理性民主的“公共”领域。（2分）表达了作者对这种公共领域成为部落现象的失望。（1分）第1个5套之第3套答案一、语言文字运用（15分）1B（ Ad/t

15、, xn , hn； Bxi/ji, zh/zh, zh/z ；Cqin/kng, ju, pio/bo； Dzhn, ch/sh , jng/jn ）2B（chu，ch，qi；A mn/mi,ti/ti,s；C p,zhu/zhu,qio/qio；D yng/yn,jng,lio/lio。）3D （xnyn，xiji，linlin。Ajiji，pbn，xinxin。Bchudu，dd，jj。Cynyn，ynyn，ynyn。）4A（A dio/dio，zhu/ chu ；sh/ zh。Bb/ p；p/b；l。C y/ y；u；t。Db/ p；t/t ；b。）5D（A yn jng chngtn

16、g；B zhn lingling xin；C qin/ qin ti/ ti，b； D xuxi lili shus）二、名句名篇默写（24分）1. 壬戌之秋，七月既望2. 歌窈窕之章3. 凌万顷之茫然4浩浩乎如冯虚御风5. 客有吹洞箫者 如怨如慕，如泣如诉6. 泣孤舟之嫠妇7. 山川相缪，郁乎苍苍8. 酾酒临江，横槊赋诗9. 侣鱼虾而友麋鹿10. 举匏尊以相属 渺沧海之一粟11. 抱明月而长终12. 托遗响于悲风13. 而卒莫消长也, 盖将自其变者而观之14. 虽一毫而莫取15. 取之无禁16. 相与枕藉乎舟中17如琢如磨。(诗经)18不知我者谓我何求?(诗经)三、作文（70分）审题立意：方

17、法一：从故事类材料的叙事要素入手人物：旅行家（主要人物）、女人老人（对比对象）、印度同伴（可忽略）事件：旅行家自认条件好，要登上山顶结果：迈不动步，被轻松超过（失败、不如女人老人）原因：当做比赛、当做敌人要打败、征服 立意：1、不能征服2、征服不如亲近3、化敌为友（与狼共舞） 方法二：找材料中的关键词句关键句：都当做比赛你把山当成敌人，一心想打败它当成敌人去征服-征服、敌对不把山当成敌人去征服目的是亲近山，与山合而为一-亲近 与敌同行 高三4班 支佳男 我看见鲁迅先生埋头于一盏残灯之下，奋笔疾书。他写罢“吾固敬胡适君，为国之新生而驱驰”之后，深情凝望着天幕上数颗并肩的明星，舒心地大笑。 这宽慰

18、大气的笑声，便彰显了斗士的胸襟与智慧。若不是这样一次“化敌为友”的智举，又怎么会有日后如此振聋发聩的新文化运动？ 佛家把包容视作“得道”，所谓包容的最高层次便是化敌为友。旅行家用一颗妄图征服的心去攀登圣山，将朝圣视为一场与自然的角力，失败便是必然的。而虔诚的朝圣者们却深谙“好风凭借力”，放低姿态，化敌为友，终得“一览众山小”。 攀山尚且如此，更何况为人处世之道。寓目当下，专业黑粉横行网络，将树敌作为职业；官富二代叫嚣社会，把敌对当作个性；更有风靡淘宝的专业差评师，“与人为难”被奉为职场圣经。此等低俗之气，自是无法久长。 然而，反观过去，齐桓公用宽容纳得忠谏，管子成了他欲王天下的利器；刘邦用智慧

19、任得良将，韩信成了他威加海内的臂膀；史铁生用病痛思忖人生，残疾成了他走近哲学的钥匙。“化敌为友”不正是政治家徐图大业的良策，哲学家叩问人生的契机？智者的言行分明指明了生存的真谛，他们的大智慧在一代代治世之道中薪尽火传，成了中华文化不可或缺的一脉了！柏杨曾经厉声驳斥过盲目排外的中国人：“乐此不疲地将伙伴们推开，以为是聪明，实则极蠢。”我无意与批判，却不得不赞同。历史早已告诉我们，成大事者多懂得“与狼共舞”，携手攀登才能同看盛世。若是四面楚歌，纵能以一敌百也是枉然。 更值得警惕的是这样一群迷失的国民背后岌岌可危的民族。试想，倘若新中国成立之初，中国未能敞开和平之门，广与资本主义国家建交，那么复兴之

20、路可谓远矣！相较德日的“尚武独尊”，即使一时煊赫，终也逃不了失败的命运，不懂得化敌为友，陷入一个争斗的怪圈，发展更是妄想！ 其实，敌与友并没有明确的界限，学会巧妙地化敌为友，才能真正立于不败之地，才能使中国巨龙笑傲世界。恰如克里夫斯的墓志铭：谢谢我所有的敌人！第1个5套之第4套答案一、语言文字运用（15分）1.答案：C项。（ A“空”应读kng；B “蕾”应读li，“宁”应读nng；D“晌”应读shng ）2（3分）C(Ashsjio chsh Bqinxinp runuC zhnzhnju jio kungun Dqio mmi xun)3、A怪癖（p） 干瘪（bi）4.C(A.横槊赋诗（s

21、hu）B. 四肢百骸（ha）D.不啻（ch）)5A（h/xi,x/ch,zhu/zho;B zho,zhu/zhu,z;Cch,d/d,wi/wi,Dh, jio,jio）6D（Aki/ki zh/zh dng/dng ;B no/zho b/b y/i; C jin/jin zh/sh zi/zi; D zhn/ shn qn/qun yng/yng)7C（A.qun ji/ji qin/xin； B.bng/png rn c/z； C. lng z mn； D. kng/hng n/n lo/lu。）8A（Axunxin，ynyn，cuc，Byunwn， dodo，lnglng，Czhnj

22、n， mm，rr，Dynlin，chh，yy）9B( 瞋目chn鼎铛玉石chng)10B（A.zhzh jij dngdng；B.nni chngchng llu；C.kngkng jj zngcng；D.qq kk lingling）11. 【答案】内容：题目是扶不起，图中一位老人摔倒在地，而不少旁观者无人搀扶，担心反被诬陷，有的想：“不敢扶”，有的想：“谁扶谁遭殃”，有的想：“被家属诬陷成肇事者咋办？” （标题、老人、旁观者描述，共2分）寓意：讽刺那些不尊重他人生命，抱着“事不关己，高高挂起”的消极心理，这是道德滑坡，缺乏正义感、责任感的表现；人与人之间缺乏信任感，法制不健全，让救助者产生

23、后顾之忧。2分12. 改变自己比改变环境（世界）更容易。13. 大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。14王羲之变革了楷书，发展了草书，确立了行书的地位。（概括准确，符合原文意思，给3分。语言表达比较工整，比如运用排比等方式，给3分。超过30字扣1分） 15示例：真乞丐：有些乞丐的确是出于无奈才会放弃尊严乞讨的，大都有可能一时处于人生的低谷。(3分)对这样的乞丐，我愿意帮助，因为我的帮助虽然只是杯水车薪，但也许能让他们感到人间的温情，让他们看到希望之光。(3分) 假乞丐：如果乞丐是职业行乞者，实际上是好逸恶劳，懒惰成性，那么，这些职业行乞者出卖的是他们的自尊，而伤害的却是人们的

24、善良。(3分)对这样的乞丐，决不施舍，因为我的施舍只能助长他们的懒惰。(3分)(只要言之有理、表达清楚即可)16答案示例：调皮的孩子是个宝，善于诱导必成栋梁之才。二、名句名篇默写（24分）1.骊山北构而西折2. 二川溶溶，流入宫墙3. 廊腰缦回，檐牙高啄4. 复道行空，不霁何虹5. 春光融融；舞殿冷袖6. 奈何取之尽锱铢7. 楚人一炬，可怜焦土8. 秦人不暇自哀； 亦使后人而复哀后人也9.故垒西边，人道是10. 一时多少豪杰11. 雄姿英发，羽扇纶巾12. 一尊还酹江月13，君子以自强不息 君子以厚德载物。(易经)14穷则变，变则通，通则久。(易经)三、现代文阅读：文学类文本（20分）18.

25、不立正被迫立正不想立正却立正因立正被打断腿轮椅上依旧立正。 (5分)【解析】本题考查“分析作品结构，概括作品主题”的能力。题目提示很明确，考生应该抓住“连长的立正”关键词来概括。整理情节发展的脉络，是平时训练中常做的，难度应该不大。难在小说开头部分不是按时间顺序来叙述的，考生可能没有注意到“按时间顺序”梳理的要求。 19.（5分）以“我”的见闻和感受为线索，使小说的故事情节连贯，线索清晰明了（或“可以使故事情节集中，内容简要”之类的话语）。（2分）给读者亲切、真实可信的感觉，增强作品的说服力和感染力。（1分）“我”又是主人公命运的见证人和思考者，引领（启发）着读者对人物命运作更深入的思考。（2

26、分） 【解析】 本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力。该题要求分析“我”在小说中作用，可以从两个方面考虑：情节发展和主题表现。这也是常规的题目，做过小说训练的考生都很熟悉，而且答案也较为“套路”化。但本小说的“我”不仅仅是线索，而且是见证人和思考者，这一点也要考虑到。 20. （4分）（1）外貌描写。（1分）表现岁月的沧桑和生活的艰辛可以改变一个人的容貌，但无法改变一个人的性格，为结尾的描写作铺垫。（1分）（或表现了文革中受到的迫害，为结尾的描写作铺垫。给1分） （2）细节描写。（1分）此时的“立正”，仿佛电影中的特写镜头，突现了人物性格，深化（升华）了小说的主题，给读者留下

27、丰富的想象空间。（1分）（或“揭示了立正的缘由不仅仅是本能的反应了”、抑或“主人公立正的条件反射病已深入骨髓”） （如描写类型答“动作描写”也可得1分，但理由的阐述要酌情扣分） 【解析】本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”和“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的能力。小说通篇运用的是简短而生动的对话描写，给人观感上强烈的冲击。题目选取两个小片段来赏析，考生第一要注意“描写类型”，这是一个定位。小说的描写有其文本特点（如人物描写、环境描写），考生应该有这样的知识储备。第（2）题准确的定位是细节描写，细节描写与动作描写不是一个层面上的分类，细节的描写可是一个动作的细节，要

28、注意区分。细节描写在小说创作中是至关重要的，有人说你给我一个细节，我就给你一个长篇。本小说就是扣住“立正”这个细节来展开的。21. 示例一：题中所给的两种理解都属于小说主旨内涵，但只是一种浅层次的理解。国民党被俘连长悲剧的根源是专制统治。（2分）“蒋介石”三个字只是专制统治的代名词，是专制统治严重扭曲了这个小人物的灵魂，造就了他的悲剧，而文革时期“四人帮”之流的专制统治更加深了他的悲剧。（2分）这个形象告诉人们：只有彻底铲除封建专制统治，以人为本，实行民主自由，才能避免这种悲剧的重演。（2分） 示例二：小说并非简单地针砭国民党及“文革”中的红卫兵。“立正”，是主人公为生存环境所迫而所作的本能的

29、生存选择。其实，主人公身上并没有鲜明的政治立场、思想意识或信仰问题，重要的是适应生存环境。（2分）在疯狂的病态的年代，人有时不得不通过改造自己，甚至扭曲自己，摧残自己，以自污的行为来适应环境。（2分）个人的悲剧，正反映了国家、社会、民族的历史及时代的悲剧。（2分） （如果从小说主人公的角度出发探讨人性丑恶或奴性，即使言之成理给分也不应该超过4分。） 【解析】本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”和“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”等能力。这是一道对小说主旨进行探究的试题。我们给出了两个答案示例，示例一是从“立正”动作的施加方的角度切入的，分析了专制主义的危害；示例二是从“立正”动作的承受方的角度切入的，分析了主人公不得不改变自己来适应那个病态社会的要求的悲剧性，最后还是回到对社会制度层面的思考上来：“正反映了国家、社会、民族的历史及时代的悲剧”。 后面有个说明，如果从小说主人公的角度出发探讨人性丑恶或奴性，得分不高。这是涉及对小说主旨的准确把握的问题。我们认为该小说重点不是在揭示人性的丑恶或奴性的。只要是了解我们中国历史的人，在读罢这篇小小说的时候，都会在灵魂上受到震动。作者当然不仅仅以一个国民党连