五年制学前教育专业语文课课程标准.docx

1、五年制学前教育专业语文课课程标准Revised on November 25, 2020五年制学前教育专业语文课课程标准高专学前教育五年制实用语文课程标准英文名称： 课程编号： 适用专业：学前教育系 学分数： 一、课程性质： 语文是一门基础学科，是高专学前教育专业的公共必修课。它承载着祖国灿烂的文明，同时兼具知识性、工具性和人文性。本课程注重听、说、读、写能力的训练与培养，同时，对提高文学鉴赏能力，陶冶道德情操，塑造健全人格，等方面都具有重要作用。 高专学前教育专业第一学期的所用的教材是实用语文（主编：施也频，华东师范大学出版社出版），是人文教育的基础课程。学生在经过小学初中阶段后，已经具备了

2、初步地听说读写和鉴赏能力，在五年一贯制大专阶段，前三年的语文学习中，要继续训练正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业与创业的需要。因此，指导学生学习必需的语文基础知识：字的正确书写，词语的合理运用，修辞手法，标点等的运用，是十分有必要的，并在此基础上，掌握日常生活和职业岗位所需的现代文理解能力，分析能力和表演能力，必要的写作能力，即一般应用文写作能力，达到规范而有实用性，和口语交际能力，能流畅、清晰地用普通话与幼儿、家长、同事等沟通与交流，并能巧妙地运用语言技巧，才能达到教育与教学的目的。在学习过程中，指导学生掌握基本的语文学习方法，加强查阅、搜集、整合分析、提炼表达的

3、训练，养成学生自学、激励、自我成长的创新能力，并逐渐形成良好的运用语文的习惯是最根本的目的。引导学生重视语言的积累、对名作的阅读理解与背诵，并加强对作品的品味、琢磨与感悟，形成良好的个性品质，健全的人格，奠定良好的幼师职业生涯基础。二、课程理念（一）语文学科的主要内容：语文课是幼专院校的公共基础课程，它培养了学生的阅读与理解能力，为以后的就业打造了语言表达和思考与再创造能力。1基础知识：字词语法，修辞逻辑，本部分除了字词需要在每篇课文内，单独学习外，其他均在写作，改错句，或是口语表达中，随机进行，即学生出现问题涉及到哪部分内容，当堂讲解，说明 。2朗读培养学生抑扬顿挫的有节奏地朗读习惯，改变以

4、前小和尚念经式的平淡无味地读书方式，改为在理解感受基础上 的，把内在情感化为外部语气节奏与语音的有感情地朗读。3现代文与文言文阅读教学内容上，着重改以前的应试教育内容为培养就业能力的教学内容。以整体阅读与感知为主，不在追究或细研某个体裁或文学等应试细节，重在全文的概括分析与总结能力的培养，即能整体把握文章的主要内容及各部分之间的前后，因果、方位等关系。在此基础上，重点加强课文对学生个人情操的净化与陶冶。4写作：一般文章的写作：记叙文，说明文，议论文，达到言之有理言之有据，言之有序。应用文写作，是重点，主要有计划，总结，请假条的写作，达到主旨明确，思路清晰，选材得当，语言得体。5口语表达：首先有

5、良好的听话能力，养成细心聆听的习惯，其次说话清楚、流利、能准确地表达自己的意思，在幼儿、同学、老师面前讲话大方，清晰，得体，举止文明。（二）课程授课对象分析： 1 中考成绩在260分至400分的区间，也有少数在400分以上的。大部分同学语文成绩较好，在80分以上，因此，学生喜欢语文，期待进一步的提高。 2 缺乏独立思考分析的能力，对查阅的资料，不会整理成演说稿，只喜欢教师给现成的文稿。3 文字书写比较工整，但在作文中，错字和错句太多，有待提高。4 喜欢口语表达，有 勇气，有强烈的 表现欲，但往往不能围绕一个中心去说，先后次序也紊乱，表情动作不能 很好地配合，但可塑性极强，往往通过教师的指导与练

6、习，便 很 快地进入情境，表演或讲演很到位。5 在她们眼里，教师不是很神圣，只不过是邻居的一个阿姨而已，她们更崇拜网络的影星等。与老师的交流随意，任性，但同时，也有自由发挥的长处，充分利用这种无隔阂的交流，可以使教课更顺畅。6 写作能力已严重下降，由于不再有高考的压力，大部分同学放弃了日记，随笔等写 作，词语积累，语言表达只有不到小学四五年级的水平。三、 课程目标（一）课程总目标： 在初中语文学习的良好基础上，通过课内的教学活动，和课外的汉字听写大赛、演讲、诗歌朗诵、课堂剧演出等，使学生掌握从事幼儿园教学教育第一线应用性专门人才所必需的能力： （1）汉字的正确书写能力，即字形端正漂亮，词语的合

7、理搭配与运用；（2） 一般文章的写作能力，包括1视频观后感的写作 2优秀短文读后感的写作 3课文内容概述的写作 4针对某个问题发表简单的观点的议论的文的写作 5一般说明 文（3）具备一定的口语表达能力：1 能用比较标准的普通话交流，尽量克服河北方言音，形成流畅悦耳的语流，2 能清晰准确地讲述二三百字的小故事，3 能带有恰当和谐的动作表情表达一个观点或是展示一个小故事。（4）具有浅显文言文的阅读能力，掌握古代汉语中常用的词的含义。实词有 虚词有。（5）具有一定的文艺鉴赏能力：能通过文字和语言理解文本的思想与人文意义，并运用联想和想象，挖掘作品的内涵，及对幼儿的教育作用。结合幼儿的身心特点，理解作

8、品对儿童成长的作用与意义。用适当的方法，潜移默化地植入幼儿生活中，培养幼儿良好的行为和道德情操。（二）课程内容选择及依据1书法练习学前教育的学生，在以后的工作中担负着教授幼儿识字的重任，汉字字形书写正确与工整，是了基本的要求，而漂亮、有一定的书法功底，则是做好工作的更高一 级要求，在此过程中，还要有汉字听写，改错训练，以增加词汇量并规范易错字。2口语表达练习 首先，要以对口语练习对未来就业重要性的认识，其次，使学生掌握正确的发音方法与练习方法，第三，通过多种形式，多种内容的练习，使学生不但有 兴趣，而且有竞争意识，不断 地加强练习，克服自卑，增强自信，加强基本功，造就硬本领，秀出真风采。3古代

9、与现代诗歌阅读与背诵诗词是中华文化的瑰宝，它以精炼、含义隽永深远而A居文学的殿堂，对它的吟诵理解与想像，既继承了祖先超人的智慧，又丰富了学生的头脑，增加了文化底蕴，同时又锻炼了学生品读与鉴赏的能力，而诵读的节奏与旋律，又使学生得到音乐美的享受。4 现代文与古文阅读选择具有现代竞争意义负有正能量的优秀范文，通过视频、情境设计，分组等各种教学手段的综和利用，使学生增加基础的字词知识，放大汉语词汇量，及词语的 精确含义。对课文进行预设问题式分析、提问，锻炼学生的分析能力，即对文本的含义及作者意图进行归纳与总结，并试图以学生自己的语言形式进行表述，锻炼其边想边说 的能力，引导其言之有序，的方法：或总分

10、总，或开门见山，或设问，自问自答等，逐步培养学生欣赏作品时的品鉴能力与口语表达能力，采用多种方法，让学生愿意开口，开口即有物有序有理，在分析与理解的基础上，让学生对课文内容进行甄别与点评，选出适当的部分进行课堂演绎，或访谈，或介绍或课堂剧，使之更加生活化，更有 学生自己的见解，形成自己的观点，使学生学以致用，学有所用，学能所用。5配合教学内容的视频欣赏视频很好地补充了教师授课音乐美感与动作效果的不足，当然，视频的选择要有针对性，即贴切地辅助教学，且有典范意义。并且使学生对教学内容有深化，巩固提高夯实的作用。播放的时间、长短，画面与音质等都要有效地配合教学，达到锦上添花，绚丽的一笔，而不只是娱乐

11、，搞笑，使学生度过无聊时光，每一环节都需精心安排匠心独运。6 写作内容首先写作应顺势而为，不再是一个专题，即辅助教学与学生学习的需要，比如开学之初，可以引导学生写一写假期见闻，说说自己在假期见到的人，遇到的事，自己的所思与所想，不用刻意为了作文而作文，学生或是大多数都很讨厌程序化的作业 ，如果引导学生假期是不是还想延续，为什么，或是在假期，和爹妈有冲突吗，帮他们做活儿了吗其次，写作要在听读说后结合为整理思路，资料的一个补充，进行五六分钟的写作练习，来进一步完美教学过程。 第三，写作内容可以做为教学内容的 一个补充，以写复述、活动总结，查资料的形式进行，使学生有 内容可写，同时，也促进教学内容的

12、深化与巩固。 第四，根据学生的就业和实习需要，安排应用文写作内容。四、教学内容安排上课程序，突出语文职业技能的培养，即书写、口语表达与写作能力的培养。教学环节的安排是：1书法练习：卞树彬汉字结构学习(只在第一学期)2改错别字练习以及中国汉字听写内容（只在第二学期）3口语练习：成语等电视优秀节目，自我介绍，风景名胜等。4写作练习：总结对讲述内容进行总结。5课文基础知识学习：生字、标点、词语释义、等典故。6课文人文知识与写作知识学习：文学常识，人文知识等。 6课堂剧编排与演出点评：练习沟通协作能力，分析理解能力 7视频欣赏作业，作为对课文人文知识的 补充，增加现实意义，作业一般针对所学课文，范围较

13、广，应具有不确定性。五、教学中应重视的几个问题 （一)在培养语文能力的同时，教师要善于通过提问或联系现实，引导学生提高思想认识、道德修养，同时去除功利主义，增加文化品位和审美情趣。 (二)在语文教学中要重视学生思维方法的学习，发散思维与创造思维品质是更重要的。(三)要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。 (四)要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。 (五)要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外

14、的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。六、课程实施（一）每学教学安排第一学期（一）课时安排章次主要内容学时周次第一章第一节： 书法练习，口语练习与写作21第二节： 课文掌声12第三节： 诗歌上邪朗读与翻译1第二章第一节： 书法练习，口语练习与写作23第二节： 课文清塘荷韵14第三节： 诗歌伤田家1第三章第一节： 书法练习 演说背诵演说稿25第二节： 课文道士塔16第三节： 杨柳枝词1第四章第一节： 写字训练 口语 背诵一段讲解语27第二节： 南州六月荔枝丹18第三节： 观书有感1第五章第一节： 写字

15、，口语，写作29第 二 节： 拿来主义110第三节 青玉案1第六章第一节 跨越百年的美丽211第二节 虞美人112第三节 课堂剧1第七章第一节 兰亭集序213第二节 劝学114第三节 鹊踏枝课堂剧1第二学期（一）课时安排章次主要内容学时周次第一章第一节： 字词迁移练习 汉字听写11第二节： 课文纳谏与止谤1第三节： 课文垓下之围朗读与翻译22第二章第一节： 字词迁移练习 汉字听写 课文漫话特种部队13第二节： 诗歌观书有感1第三节： 诗歌采薇14第四节：现代版故事：课堂剧1第三章第一节： 字词迁移练习 汉字听写课文换个角度看问题25第二节： 课文再别康桥16第三节： 乡愁1第四章第一节： 分组

16、学习与口号演练27第二节： 呐喊自序串说词18第三节： 呐喊自序课堂剧PK1第五章第一节： 字词迁移练习 汉字听写把栏杆拍遍讲解29第 二 节： 把栏杆拍遍课堂剧PK210第六章第一节 东门行211第二节 怨歌行212第三节 课文泰坦尼克号，永不沉没213第七章第一节 课文中国文化的结晶，世界文化的瑰宝214第三学期（一）课时安排章次主要内容学时周次第一章第一节： 山居秋暝无题21第二节： 课文长恨歌里的谜22第三节： 课文念奴娇赤壁怀古朗读与翻译23第二章第一节： 课文赤壁赋24第二节： 苏轼的课堂剧25第三节： 课文旅鼠之谜26第四节：外国文学欣赏 麦琪的礼物罗密欧朱丽叶等27第三章第一节

17、： 诗歌宣州谢楼饯别校叔云28第二节： 诗歌蓼莪29第三节： 完璧归赵210第四章第一节： 促织演绎211第二节： 论语十则串说词212短歌行213第五章第一节： 行宫等讲解214第四学期（一）课时安排章次主要内容学时周次第一章第一节： 思想者的第三种造型基础知识21第二节： 思想者的第三种造型人文知识22第三节： 诗歌登科后陇西行朗读与翻译23第二章第一节： 课文感悟珍珠港基础知识24第二节： 课文感悟珍珠港人文知识25第三节： 课文一个王朝的背影基础知识26第四节：课文一个王朝的背影人文知识27第三章第一节： 诗歌寄李儋元锡贫女28第二节： 外国文学欣赏简爱29第三节： 面试有关知识210

18、第四章第一节： 千秋岁蝶恋花演绎211第二节： 十五从军征翻译与背诵212 十五从军征课堂剧213第五章第一节： 祝福214祝福人物分析215第五学期（一）课时安排章次主要内容学时周次第一章第一节： 应用文写作一21第二节： 应用文写作二22第三节： 诗歌玉楼春浪淘沙朗读与翻译23第二章第一节： 应用文写作知识 三24第二节： 应用文写作知识四25第三节： 课文雷雨26第四节：课文秋水人文知识27第三章第一节： 秋水28第二节： 外国文学欣赏项链29第三节： 课文表错了情210第四章第一节： 什么样的落后才挨打211第二节： 苏幕遮翻译与背诵212 骤雨打新荷课堂剧213第五章第一节： 庆东原

19、次马致远先辈韵214卖花声215第六学期（一）课时安排章次主要内容学时周次第一章第一节： 怀李叔同先生课文知识21第二节： 怀李叔同先生课堂剧22第三节： 课文忘不了吃基础知识23第二章第一节： 课文忘不了吃课堂剧24第二节： 春江花月夜25第三节： 课文钗头凤26第四节： 课文钗头凤课堂剧27第三章第一节： 课文般涉调 哨遍 高祖还乡28第二节： 般涉调 哨遍 高祖还乡课堂剧29第三节： 餐桌上的污染210第四节： 课文窦娥冤211第四章第一节： 窦娥冤欣赏212第二节： 中国文学史一213第二节： 中国文学史二214（二）考核方法与评定：根据学校的有关规定，考核分为考试和考查两种形式：考试成绩平时成绩占40%，包括上课参与，作业，演课堂剧的表现，试卷成绩占60%；考查成绩，平时成绩占60%，包括上课参与，作业，演课堂剧的表现，上台写字，回答问题等。七、教材建设、选用及参考书1、建议教材：实用语文(全套四册)（施也频主编，华东师范大学出版社）