人教版小学一年级上册数学教案全.docx

1、人教版小学一年级上册数学教案全1 第一单元 准备课 第一课时: 数一数(总1) 教学目标 1、通过数数活动 初步了解学生的数数情况 使学生初步学会数学的方法。 2、帮助学生了解学校 激发学生学习数学的兴趣 滲透思想品德教育。 教具、学具准备 挂图 教学过程 一、 导入 小朋友们 你们已经是小学生了。从今天开始 我们要在学校里学习很多用的知识。这节课是数学课 我们要学习数学知识。 今天我们就来学习第一课 数一数 板书课题 二、 新课 1、出示彩色挂图 教学数数。 质疑 教师“这幅图画画的是什么地方 学校开学的第一天 小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么 ” 2 小组学习

2、先让学生观察 在小组内和小朋友们说一说。 3 汇报学习情况 指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 如 能用“1”表示的有 一面国旗、一位教师 能用“2”表示的有 两个同学向教师敬礼、两个同学浇花 3个同学在踢球 有4朵葵花 宣传栏上有5个5 大字 花坛里有6朵花 天空有7只鸟 楼边有8棵树 校园里有9个学生 10个人等。然后让同桌再互相说。 2 找一找 数一数 我们也有一个美丽的校园 我们也可以数数在我们校园里教室里看到的东西。 师:谁能把你自己观察到的告诉大家指名回答 3 扩展训练 (1) 关于方位的认识 提问学生某某前边一列有几个同

3、学 后边一列有几个边一行有几位同学右边一行有几位同学告诉你的同桌你的左边一行有几个同学右边一行有几个同学前面一列有多少的同学后面一列有多少个同学 (2)动脑动手 1. 你喜欢画什么就在右面的空格里画什么要画得和左边同样多. 2、练习2 第一、二题 三、 小结：数学课有趣吗你们喜欢上数学课吗 今天的数学课 同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。 四、课外观察作业 (2) 数一数在家里或在其他地方看到的东西 并记录下来 和同学们交流。准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 教学反思 第二课时:比多少 （总2）教学目的 1使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”

4、的含义 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 6 2初步培养学生的动手操作能力 渗透“对应”思想。 3 引导学生认真观察 培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教具、学具准备 圆形、三角形、正方形若干 学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 教学过程 一、复习 从1数到10 二、导入 昨天我们学习了数一数 今天我们就来学习比多少。 板书 三、新课 一 同样多 1、看图说话 教师贴出4个圆纸片 学生数一数有几个 再贴出4个三角形纸片 学生数一数有几个。看着这图 你能说一句话吗 那你是怎么知道它们同样多的呢 一个圆纸片对着一个三角形纸片 所以我们就说 圆纸片和三角形纸片同样多。 2、手比

5、一比 在请伸出你的双手 我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多” 师生一起做 然后同桌互相做 。 3、动动手 教师在黑板上贴3个 学生跟着在台下摆 要求对着摆 要和同样多。 指名一人在黑板上摆 其余同学在下面摆 摆完后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆 使得和同样多。说说摆的方法。 5、找一找 在p6、p7的图中找出同样多的东西。 二 多些、少些 1、教师贴出4个三角形 学生说是几个 再贴出3个正方形 学生说有几个。问 三角形和正方形同样多吗 你怎么看出来的 教师伺机连线 教师引导学生 三角形有剩余 正方形没有剩余 我们就说正方形少些 三角形

6、多些 也就是说三角形比正方形多。 板书 多些、少些 2、教师在黑板上贴2个和3个。提问 怎样比较和谁多谁少 同桌7 同学商量。 指名说。 3、找一找 在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。 4、学生动手操作 第一行摆3个 在下面摆 要比多1个。 第一行摆4个 在下面摆 要比少2个。 要使下图中第一排比第二排多2个圆 应该怎么办? 三、练习 1、p11、12 练习一 1 4题 2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的 什么东西是多些 什么东西是少些的 四、小结 教学反思 第二单元 位置 第一课时 上、下、前、后 教学目标 1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义 会用上、下、前、后描

7、述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点 使学生初步了解上、下、前、后的基本含义 会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 教具、学具准备 课件、彩笔、纸 教学过程 8 一、谈话导入 1、现在 我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧 2、揭示课题 聪聪问我们 “鼻子下面是什么 嘴巴上面有什么 ” 同这们说得真好 今天 我们就一起来学习上、下。 板书课题 上、下 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗 2、观察画面 体会上、下的含义 1 你们听说过南京长江大桥吗 谁能

8、给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的 下面我们就一起去南京长江大桥看一看 开开眼界 好不好 2 出示主题图课件 请同学们仔细观察 你发现了什么 告诉大家好吗 3 大家发现了这么多东西 真了不起 谁能说出 汽车下面有什么 你能像老师这样提出问题吗 3、看书第1页 完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手游戏 1 教师发口令 学生上下拍手 2 听反语 教师说“上”学生在下面拍手 教师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令 其余的同学动手摆。如 把本子书放在数学书上面 把文具盒放在书上面? 3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 四、小结 今天这节课你认识了谁 你学到了

9、什么知识 9 作业布置 板书设计 课后小记 第二课时 左、右 教学内容 教科书第10页内容、做一做第1题 练习二。 教学目标 1、通过直观演示和动手操作 使学生认识“左、右”的基本含义 初步了解它们的相对性。 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、 培养学生团结协作的精神。 教学重点 使学生认识“左、右”的基本含义 了解它们的相对性 会用“左、右”描述物体的相对位置。 教学难点 二者相比的相对性。 教具、学具准备 教师 录音机、磁带、课件等 学生 学习用品。 教学过程 一、导入 我们平时走路靠那边走 由此引出左右。 二、学习新知 1、分辨自己身体的左右。 1 你能指出你的左边、右边

10、吗 2 其实我们身上有些部分也左右 你能找出来吗 10 2、进一步认识左和右。 1 你会用左和右说一句话吗 2 在日常生活中左手和右手可以做些什么事 3 说一说你现在坐的位置 左右、左边几个人 3、左右的相对性。 1 准备好你的各种学习用品。同位两个合作 动手摆一摆。 2 提出要求 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么 摆在最右边的是什么 3 小组内打乱顺序摆一摆、说一说 看看自己发现了什么 我的左边有什么 你的左边有什么 4 师生共同活动 我举右手 小朋友也举右手 发现了什么 三、练习 1、第10页做

11、一做第2题。 你的前面是 后面是 左边是 右边是 。 从前往后数你是第 从左往右数你是第 。 2、完成练习二 四、小结。 通过这节课的学习 你学会了什么 作业布置 11 板书设计 认识左、右 左 右 右 左 课后小记 第三单元1 5的认识和加减法 单元计划 一、教学目标 1、使学生能认、读、写5以内各数 并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序 会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“ ”、“ ”、“ ”的含义 知道用词语 大于、小于、等于来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义 会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

12、 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物 并进行交流。 二、教学重点 教学生写数字和初步建立数感、符号感。 教学难点 会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 第一课时 一、 教学内容 15的认识 二、 教学目标 12 1、使学生会用15各数表示物体的个数 知道15的数序能认识15各数 建立初步的数感。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 三、 教学重点 15数的含义的理解和书写 难点 15数的写法 四、 教学过程 一 引入 出示“野生动物园”图 谈话 小朋友 我们来到了什么地方 观察一下 你看到了什么 数一数有几个 四人小组讨论交流 学生汇报 说一说图中还有哪些东西的个

13、数也可以用1、2、3、4、5、来表示 你是怎么数的 请学生说一说。 教师根据汇报结果把卡片15贴在黑板上认读 二 感知数的形状 1、仔细观察15 请大家发挥想象 它们象生活中的哪些物品 2、师生共同概括形状特征 三 教学数的写法 1、教笔顺及写字格中的布局 2、书空笔顺 3、在书上描出 四 巩固练习 1、教师报一个数字 你能用小棒表示吗 你还能用其他方法吗 2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用15各数表示 3、P16做一做 五 感知数的顺序 1、逐次感知15的顺序 13 2、整体感知 请学生给15这五个数字排成队 问 1后面是几 ? 六 游戏 这个数比2大 可能是几 这个数比4小 可能是几

14、 这个数比3大而且比5小 可能是几 只有一种可能吗 七 小结 八 作业 第二课时 一、教学内容 5,6 二、教学目标 1、使学生认识“”“”“”“” 猴和香蕉比 1 看图猴比谁多 也就是3 2 板书3 2 2 观察“”教师板书 大嘴朝大数 小嘴朝小数 3、教学“” 猴和梨比 方法同2 1 看图猴比谁少 2 观察“”教师板书 大嘴朝大数 小嘴朝小数 4、小结 顺口溜 大数在前用大于 小数在前用小于 相同数间用等于 大大嘴巴朝大数 尖尖嘴巴朝小数 5、发散思维 i. 看图还可以谁与谁比 ii. 你知道小猴分水果出了什么问题 你说说该怎么分 、 三、知识运用 1、P17看图说一说 为什么 2、P18

15、做一做第1题 四、第几的认识 谈话 你们排过队买过票吗 出示买票图 请你说一说这里共有几个人 警察叔叔是第几个 最后一个叔叔是第几个 小朋友前面阿姨是第几个 第一个买完票走了 这时有几个人在排队 小朋友排第几个 思想教育 自排队购物 五、巩固运用 P21第5题 同桌互说图意 游戏 看谁找得快 四人小组为单位 小组长出示二个数字 其他同学找符号 15 说出自己坐在第几排第几个 六、小结 七、作业 第三课时 一、教学内容 几和几 二、教学目标 1 通过本教时教学 使学生能掌握5以内数的组成。 2 培养学生实践能力 观察能力及初步交流意识。 三、教学重点 数的组成 四、教学过程 一 复习铺垫 1 猜

16、谜 伸出3个手指 它添上2是谁 3的相邻数是谁 4再添1是谁 老师有4瓶饮料装一袋可是装不下 如果装两袋 可能会怎么装 二 新授 1 教学4的组成 请你拿出学具4块 摆一摆 分一分 看看你有几种方法 四人小组交流 请一个小组汇报你的方法 教师板书 4 4 4 2 游戏。让学生掌握2、3、4的组成 1 3 3 1 2 2 16 教学5的组成 学具的操作 请小朋友拿出5根小棒 把它分成两堆 有几种分法 总结出把5分成二堆的几种不同的方法。 5 5 5 5 教师整理板书 只要知道其中一组 就可以想出另外一组。 让学生进行5的组成的连线练习。 三 新课小结 今天我们学到了什么知识 你能说说吗 四 作业

17、 五 拓展题 给能组成5的相连方格涂上相同的颜色。 3 1 4 2 2 2 4 3 1 3 1 5 第四课时 一、教学目标 1 通过本节课练习 使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。 2 通过练习 使学生能很快地区分几个和第几个 并能熟练地用大于、小于、等于描述5以内数的大小。 4 1 和 1 4 3 2 和 2 3 17 三、教学过程 一 谈话、出示课题 二 复习基数的含义 引导学生读懂图意 按要求完成。 P211 要求学生在数出物体的个数的基础上填数。 P212 连线 把物体个数与相应数量连起来。 P213 涂色。 三 复习数序 P214 让学生根据数的顺序 数出小旗上应填的数 再写

18、下来 然后问 你是怎么想出来的 四 复习数的大小的比较 1. 先数出物体的个数 再填数。 2. P215 6在里填数 五 P227 用学具卡片练习 六 复习数的组成 先填P228 问 4可以分成2和2 还能想到什么 七 综合练习 P229 通过圈一圈 涂色 让学生区分几个和第几个。 通过数数填数 然后观察 比较出数字的大小。 八 小结 第五课时 教学内容 加法 教学目标 18 1、使学生初步体会加法的含义 能正确读写加法算式。 2、能用适合自己的算法正确计算5以内的加法 渗透算法的“不唯一”性 同时初步体会“加法交换律”的合理性。 3、通过操作、表述 培养学生动手操作能力和语言表达能力。 教学

19、重点、难点 使学生初步了解加法的含义 会正确计算15的加法。 教学过程 一、复习5以内数的组成 。 二、新知展开 1、认识加法 1 电脑课件动画展示两组物体 或两组人 合并在一起的过程。 把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起 也就是把1和2这两个数合起来 用加法计算 数学上我们用符号“+”来表示 合起来一共有3只 就等于3。板书课题“加法”。 2 读算式 1加2等于3 或1加2得3。 2、加深理解 1 摆小棒说算式 1+3 2+2 2+3 2 根据算式摆小棒 3+1 3+2 1+1 3 生活中 还有很多可用加法算式表示的事例 你能来说说吗 3、讨论算法 1 出示动画情境 有4只小鸟 又飞来一只。

20、 2 让学生观察后提问“根据这幅图 你能提出什么问题 ” 3 引导学生思考 “求一共有多少只 怎么算 ”4+1=5 “得数5是怎样算出来的 ” 4 小组讨论再全班展示。 5 讨论 这些算法中哪些比较简便 使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算 比较19 简便。 三、巩固练习 1、课后做一做 1 说说图意。 2 计算说算理。 3 对比感知“加法交换律”。 2、游戏 摆手指 1+1 2+1 3+1 4+1 1+2 2+2 3+2 1+3 2+3 1+4 四、小结作业 第六课时 教学内容 减法 教学目标 1、使学生初步感知减法的含义 能正确读写减法算式。 2、能正确计算5以内的减法 应用

21、对比的方法直观感知。减数和差之间的关系 初步渗透函数思想。 3、通过组内交流 帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。教学重点、难点 使学生初步了解减法的含义 会正确计算15的减法。 教学过程 一、复习 20 1、从5数到1。 2、填一填 3+1= +1=3 4+=5 1+3= +2=3 +1=5 2+=4 +3=5 +2=5 二、新知展开 1、认识减法。 1 电脑演示 让学生感知 3位同学有3只纸鹤 1位同学拿走了1只纸鹤 还剩几个小朋友 几只纸鹤 就是从3里面去掉1个 用减法计算。 板出课题 数学上我们用符号“-”来表示。还剩几 就等于几。 2 读算式 3减1等于2 或3减1得2。 2、加

22、深理解。 1 摆小棒说算式。 2 根据算式摆小棒。 3 生活中 还有很多可用减法算式表示的事例 你能来说说吗 3、讨论算法。 1 出示动画情境 有5个苹果 刺猬驮走了2个。 2 让学生观察后提问 “根据这幅图 你能提出什么问题 ” 3 引导学生思考 “求还剩几个 怎么算 ”5-2=3 “得数3是怎么得来的 ” 4 小组讨论再全班展示。 5 讨论 这些算法中哪些比较简便 三、巩固练习。 1、课后做一做 1 说说图意。 2 计算说算理。 3 5-1=4 4-1=3 21 5-4=1 4-3=1 这组算式有什么特点 2、游戏 摆手指 四、小结作业 第七课时 教学内容 减法的练习课 教学目标 1、使学

23、生巩固减法的含义 能正确读出减法算式。 2、会熟练地口算5以内的减法。 3、使学生积极主动地参与数学活动 获得成功的体验。 教学重点、难点 学生在掌握减法含义的基础上 熟练掌握5以内的减法。 教学过程 一、复习5的组成 拍手游戏。 师 我拍2。 生 我拍3。 师生 2和3组成5。 二、基础练习。 1、电脑演示 练习三第5、8两题。 1 说图意。 2 填空。 3 较对反馈。 2、摆一摆说得数 练习三第6题。 1 同桌互摆学具或摆手指 说得数。 2 集体反馈。 3、独立计算练习三第7题。 22 1 独立完成。 2 交流算法 选1题 。 3 反馈。 三、提高练习。 1、算一算。 123455 - =

24、 43214 - = 1 独立完成。 2 思考 你发现了什么规律 2、还差几只杯子 四、游戏 跳木桩比赛。 动物学校正在进行跳木桩比赛 看看现在该谁上场了 课件显示小兔 你能帮小兔跳过木桩吗 练习 5-2 4-1 3-2 4-2 5-1 5-3 5-4 4-3 五、小结作业。 第八课时 教学内容 5以内的加减法 练习课 教学目标 1、使学生进一步加深加、减法含义的理解 进一步熟练15以内加减法的计算。 2、初步感知加减法之间的关系 培养学生的观察、想象和猜测的能力 并使学生初步体会到有条理的思考有助于更快、更好地解决问题。 3、使学生积极地参与数学活动 获得成功的体验 增强自信心。 教学重点

25、进一步巩固加减法含义 熟练计算15以内的加减法 教学难点 23 感知加减法之间的关系 学会有条理地思考解决问题。 教学过程 一、基础练习 练习三第9、10题。 二、变式练习 1、猜一猜 将会出现什么情况 体会结果的多样性和不确定性 学会有顺序地写出所有可能情形。 2、填一填 5-=3 3=1+ +=5 +2=4 4=-1 -=1 3、猜一猜 每个盒子里会有哪些卡片 尝试独立整理。小组交流。集体讨论 找到较好的整理方法以。 三、游戏 上车 练习三第11题。 四、小结作业。 第九课时 教学内容 0的认识和有关0的加减。 教学目的 1、使学生初步知道0的含义 会读、会写数字0。 2、使学生初步学会计

26、算有关0的加、减法。 教学重难点 24 理解0的含义 会正确计算有关0的加减法。 教学过程 一、复习 口算 。 2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-1 2+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-2 5-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3 设下悬念 二、展开。 1、认识0。 1 课件演示小猴吃桃。 每吃一个列一个算式 3-1=2、3-2=1、3-3=0 2 当盘子里没有桃子了 用什么数表示呢 揭题板书。 3 说明 0和1、2、3一样 也是一个数 表示什么也没有。 解悬念 4 读一读。 2、0的写法。 1 板书边示范边讲解。要点 0是一笔写成的 要写得圆滑。 2 书写3遍。 3 在书上描写。 3、有关0的加减法。 1 摆小棒 a.摆4根小棒 拿走4根 还剩几根 4-4=0 摆2根小棒 拿走2根 还剩几根 2-2=0 摆5根小棒 拿走5根 还剩几根 5-5=0 b.你发现规律了吗 什么时候得数是0 得出“一个数减去与它同样多的数得0”。 c.你能摆一摆4+0这个算式吗 先独立摆然后交流。 5+0 1+0呢 摆一摆 再说得数。 d.你又发现了什么规律 25 得出 “一个数加上0 还得原数。” e.那么0+4 0+3 0+5呢 0+0呢 f.摆一摆5-0得几 那么4-0 3-0 2-0 1-0呢 0-0呢 你又发现了什么 得出 “一个数减去0 还得原数。” 三、巩固