荆楚理工学院小学教育《专业综合》考试大纲.docx

1、荆楚理工学院小学教育专业综合考试大纲荆楚理工学院2012年“专升本”专业综合考试大纲报考2012年“专升本”小学教育专业的考生专业综合考试包括教育学和心理学两门课程，满分200分，其中教育学110分，心理学90分，考试时间150分钟，考试方式为闭卷，考试题型包括单项选择题、辨析题、简答题与材料分析题。教育学考试大纲 教育学是师范类学生的专业必修课程。课程内容主要包括教育的概念、目的、方法、教育制度与教育发展史、课程与教学、班主任工作、学校管理等。通过本课程的学习，学生能掌握教育的基本理论与原理，并初步学会解决教育实际问题的能力，为即将担任的教师工作打好基础。 绪 论一、考核内容 教育学的研究对

2、象，教育学的产生与发展，教育学的研究方法。二、考核知识点 1、教育学的概念和教育学的研究对象。 2、教育学产生和发展的几个阶段。 3、教育学的研究方法。三、考核要求1、识记：教育学的研究对象。 2、领会：教育学产生与发展的每个阶段著名教育家及其代表作、重要教育思想。第一章 教育的概念一、考核内容 教育的质的规定性，教育的基本要素，教育的历史发展。二、考核知识点 1、教育的概念。2、构成教育活动的基本要素及要素之间的关系。3、教育的历史发展。三、考核要求 1、识记：教育的质的规定性、教育的概念。 2、领会：教育的历史发展。 3、简单应用：分析教育活动的基本要素及要素之间的关系。第二章 教育与人的

3、发展一、考核内容人的发展概述 影响人的发展诸因素及其作用；教育对人的发展的主导作用。二、考核知识点 1、人的发展的含义、特点、规律性2、遗传在人的发展中的作用。3、环境在人的发展中的作用。4、个体的主观能动性在人的发展中的作用。5、教育对人的发展的主导作用。三、考核要求1、识记：人的发展的含义、特点。2、领会：人的发展的规律性 ；影响人的发展诸因素的作用。3、综合应用：运用诸因素分析影响人的身心发展的规律。第三章 教育与社会发展一、考核内容教育的社会制约性；教育的社会功能；教育与我国社会主义建设。二、考核知识点1、教育与生产力的关系。2、教育与政治经济制度的关系。3、教育与文化的关系。4、教育

4、的社会变迁功能。5、教育的社会流动功能。6、教育的相对独立性。7、教育与我国社会主义建设。三、考核要求 1、识记：教育的相对独立性。 2、领会：教育与生产力的关系，教育与政治经济制度的关系；教育与其他社会意识形态的关系，教育的社会功能。3、简单应用：简述我国社会主义教育的改革。第四章 教育目的一、考核内容 教育目的概述；教育目的的理论基础；我国的教育目的。二、考核知识点1、教育目的概念。2、教育目的的层次结构和内容结构。3、教育目的价值取向。4、教育目的的社会制约性。5、马克思主义关于人的全面发展学说。6、我国的教育目的。三、考核要求1、识记：教育目的概念；新时期教育方针。2、领会：教育目的社

5、会制约性；教育目的价值取向；普通中小学的性质与任务。3、简单应用：谈谈马克思主义关于人的全面发展学说的现实意义。第五章 教育制度一、考核内容 教育制度概述；现代学校教育制度；我国现行学校教育制度。二、考核知识点 教育制度的含义与特点，制约教育制度的社会因素，教育制度的历史发展，现代学校教育制度的形成、类型、变革。我国现行学校教育制度。三、考核要求1、识记：教育制度的概念，义务教育，现代学校教育制度的类型。2、领会：制约教育制度的社会因素；现代学校教育制度的变革；我国现行学校教育制度的形态。3、综合应用：我国现行学校教育制度的改革。第六章 课程一、考核内容 课程概述，课程设计，课程改革。二、考核

6、知识点1、课程、课程方案、课程标准、课程设计、课程内容的概念2、课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。3、课程目标设计；课程内容设计。4、世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革；我国中小学的课程设置。三、考核要求 1、识记：课程、课程方案、课程标准、课程设计、课程内容。2、领会：课程的理论发展；课程发展上争论的几个主要问题。3、简单应用：如何进行课程设计。4、综合应用：分析我国基础教育课程改革的成就与问题。第七章 教学（上）一、考核内容教学的概述，教学过程理论的发展，教学过程。二、考核知识点1、教学的概念、意义与任务。2、古代教学过程的萌芽。3、近代教学过程理论的形成与发展

7、。4、杜威、凯洛夫、赞科夫、布鲁纳、巴班斯基的教学过程理论。5、我国新时期教学过程性质的论争。6、教学过程的性质。7、学生掌握知识的基本阶段。8、教学过程中的几种必然联系。三、考核要求 1、识记：教学的概念。2、领会：教学的意义、教学的任务，近代教学过程理论的形成与发展，杜威、凯洛夫、赞科夫、布鲁纳、巴班斯基的教学过程理论，教学过程的性质，学生掌握知识的基本阶段。4、综合应用：如何处理教学过程中的几种必然联系。第八章 教学（中）一、考核内容教学原则，教学方法。二、考核知识点1、教学原则的概念。2、现阶段我国中小学的教育原则的含义、依据及基本要求。3、教学方法、教学方式、教学手段、教学模式、教学

8、策略的概念。4、教学方法的选择。5、中小学常用教学方法的含义及其基本要求。6、几种主要的教学方法组合。三、考核要求1、识记：教学原则、教学方法、教学方式、教学手段、教学模式、教学策略。2、领会：现阶段我国中小学的教学原则的含义、依据、要求，中小学常用教学方法的含义。3、简单应用：教学方法的选择，简述几种主要的教学方法组合。4、综合应用：运用我国中小学的教学原则和教学方法分析教学问题。第九章 教学（下）一、考核内容 教学组织形式，教学评价。二、考核知识点1、教学组织形式的概念。2、个别教学制、班级上课制、道尔顿制、分组教学制、特朗普制。3、课的类型和结构。4、教学的组织形式与教学的辅助组织形式。

9、5、教学工作的基本环节。6、教学评价的概念。7、教学评价的种类。8、教学评价的原则和方法。9、学生学业成绩的评价。10、教师教学工作的评价。三、考核要求 1、识记：教学组织形式、班级上课制、课的结构，教学评价。2、领会：个别教学制、班级上课制、道尔顿制、分组教学制、特朗普制。课的类型和结构，教学的辅助组织形式，教学评价的意义，教学评价的种类，教学评价的原则和方法。3、简单应用：学生学业成绩的评价，教师教学工作的评价。4、综合应用：阐述教学工作的基本环节。第十章 德育一、考核内容德育概述，品的发展规律，德育过程，德育原则，德育途径与方法。二、考核知识点1、德育的概念、德育的特点、德育的功能、德育

10、的任务和内容。2、品的发展规律。3、德育过程。4、德育原则。5、德育途径与方法三、考核要求1、识记：德育的概念。2、领会：德育的特点，德育的功能，德育的任务和内容、品的发展规律。3、综合应用：运用德育过程的规律、德育原则以及德育途径和方法分析有关德育问题。第十一章 美育一、考核内容 美育的概念 ， 美育的价值 ，美育的任务及内容，美育的实施。二、考核知识点1、美育的概念。2、美育的价值。3、美育的任务及内容。4、美育过程、美育原则、美育途径与方法。三、考核要求1、识记：美育、美育过程、美育原则。2、领会：美育的价值、美育的任务及内容。3、简单应用：结合学校审美教育实际谈谈美育的实施。第十二章

11、体育一、考核内容 学校体育概述， 学校体育的意义、任务与内容， 体育过程的基本要素和规律，学校体育促进学生发展的基本策略。二、考核知识点1、体育的概念。2、现代学校体育的主要特征。3、学校体育的意义、任务与内容。4、体育过程的基本要素和规律。5、学校体育促进学生发展的基本策略。三、考核要求1、识记：体育的概念。2、领会：现代学校体育的主要特征，学校体育的意义、任务和内容，体育过程的基本要素和规律。3、简单应用：学校体育如何促进学生发展。第13章 综合实践活动一、考核内容综合实践活动概述， 综合实践活动的设计与实施二、考核知识点1、开展综合实践活动的现实背景2、综合实践活动的国际比较3、综合实践

12、活动的本质特征4、综合实践活动的价值与目标5、综合实践活动的基本内容三、考核要求1、识记：综合实践活动的概念2、领会：综合实践活动的背景、综合实践活动的国际比较、综合实践活动的本质特征、综合实践活动的价值与目标、综合实践活动的基本内容。3、简单应用：怎样指导学生开展一个主题的综合实践活动。第十四章 教 师一、考核内容 教师劳动的特点、价值与角色扮演， 教师的素养及其培养，教师的培养与提高。二、考核知识点1、教师劳动的特点。2、教师劳动的价值。3、教师的权利与义务。4、教师职业的角色扮演。5、教师的素养及其培养。6、教师的培养与提高。三、考核要求1、识记：教师的权利与义务， 教师的素养。2、领会

13、：教师角色定位，教师劳动的特点与价值。3、简单应用：分析教师的专业成长。第十五章 班主任一、考核内容 班主任工作概述，班集体的培养，班主任工作的内容和方法。二、考核知识点1、班主任工作的意义与任务。2、班主任素质的要求。3、班集体的教育功能。4、班集体与学生群体。5、集体的发展阶段。6、培养集体的方法。7、做好个别教育工作。8、班主任工作的内容与方法。三、考核要求1、识记：班主任，班集体2、领会：班主任的意义与任务，班主任素质要求，班集体的教育功能，集体的发展阶段，培养集体的方法。3、简单应用：做好个别教育工作。4、综合应用：班主任工作的内容与方法。第16章 学校管理一、考核内容学校管理概述，

14、学校管理的目标与过程，学校管理的内容和要求，学校管理的发展趋势。二、考核知识点1、学校管理的概念2、学校管理的构成要素3、学校管理体制4、学校管理目标5、学校管理过程6、学校管理的内容和要求7、学校管理的发展趋势（3）考核要求1、识记：学校管理的概念、学校管理目标的概念、学校管理的构成要素2、领会：学校管理体制、过程、内容和要求、学校管理的发展趋势3、简单应用：谈谈你对教学管理的认识。指定教材：王道俊、郭文安 主编，教育学（普通高等教育国家级规划教材）人民教育出版社，2009年5月第6版。参考教材：1、全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础(高等师范院校公共课教育学教程)， 教育科学出版社

15、，2002年版（2005年重印）。2、王坤庆主审，伍德勤 杨国龙主编新编教育学（21世纪教师教育课程规划教材），华东师范大学出版社，2009年4月第1版。心理学考试大纲心理学是师范类专业的必修课，也是一门专业基础课。课程内容主要包括心理现象产生发展的最一般规律、心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。通过本课程的学习，使师范生能系统地掌握心理学的基本概念、基本原理，比较全面地了解小学生心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决小学教育中的问题，并为学习其他专业课程奠定扎实的知识基础。 第一章 心理学概述一、考核内容心理学的研究对象、任务、方法；心理学的作用；脑与心理二、

16、考核知识点1、心理学的内涵及科学心理学的诞生2、心理学研究对象的分类3、心理学在教育中的作用4、心理学常用的研究方法5、无条件反射、经典条件反射、操作性条件反射及两种信号系统三、考核要求1、识记：心理学概念2、领会：科学心理学产生的背景及主要标志3、掌握：心理学研究对象、任务与方法、无条件反射、经典条件反射、操作性条件反射及两种信号系统相关概念的内涵第二章 感觉、知觉、记忆与教学一、考核内容感觉、知觉、记忆的相关概念及其在教育教学中的应用二、考核知识点1、感觉和知觉的概念及其关系2、知觉的种类及社会知觉误区3、感受性的变化规律4、知觉的特征5、记忆的概念、记忆过程三个环节及记忆种类6、遗忘及其

17、规律7、有效组织复习的策略三、考核要求1、识记：感觉、知觉、记忆等相关概念2、掌握：感受性、知觉特征及误区、记忆过程与种类3、应用：结合学科教学实际，谈谈如何根据遗忘规律组织复习第三章 思维、想象、注意与教学一、考核内容思维、想象、注意概述；思维、想象、注意的在教学过程中的应用二、考核知识点1、思维的概念及其特征2、思维的种类及思维过程3、影响解决问题的因素4、创造性思维的一般特点5、了解想象的分类6、注意的分类及注意的品质三、考核要求1、识记：思维、想象、注意2、领会：思维、想象、注意的特征及分类第四章 情绪、情感、意志与教育一、考核内容情绪、情感、意志的基本概念与表现形式；情绪、情感、意志

18、的功能；情绪、情感、意志在教育中的作用二、考核知识点1、情绪、情感概述及其基本功能2、处理挫折的常用策略3、意志的内涵4、意志行动中的冲突三、考核要求1、识记：情绪、情感、意志、理智感2、分析理解：情绪、情感与意志和认知的关系；情绪、情感、意志的功能；情绪对活动的影响。3、综合应用：结合具体事例说明如何解决动机冲突第五章 个性心理与教育一、考核内容 个性心理研究的内容；个性心理与个体发展二、考核知识点1、个性及其基本特征2、学习动机及其功能3、学习动机与学习效果的关系4、兴趣的品质及其培养5、能力及其分类6、智力结构理论中的“二因素结构”理论、“群因素结构”理论、卡特尔的智力理论7、比率智商、

19、离差智商及智力分级8、影响能力发展的因素9、能力个别差异的表现方面10、气质及其类型特征11、气质对教育实践工作的意义12、性格概念的内涵13、性格的特征14、在教育活动中塑造学生良好性格的策略三、考核要求1、识记：学习动机、气质、性格、能力2、领会：智力结构理论与智商3、应用：结合具体实际谈谈如何塑造学生良好的个性第六章 品德心理一、考核内容 品德的内涵、品德形成的过程以及培养良好道德品质的策略 二、考核知识点1、品德与道德的联系与区别2、皮亚杰和柯尔伯格的品德发展阶段论3、促进学生良好品德形成的方法三、考核要求1、识记：品德与道德2、领会：皮亚杰和柯尔伯格品德发展阶段论3、应用：联系实际谈

20、谈促进学生形成良好品德的具体方法第七章 学生群体心理一、考核内容 群体与群体心理；班集体与班级人际关系二、考核知识点1、群体及其特征2、常见群体心理现象3、班级非正式群体的教育与管理4、人际关系及其内涵三、考核要求1、识记：群体、群体心理、从众、群体动力、人际关系2、领会：群体的类型、班级人际关系的特点3、应用：联系实际谈谈如何营造良好的班级人际关系第八章 心理健康与心理咨询一、考核内容心理健康的内涵与标准；心理咨询的基本原则、常用心理咨询技术二、考核知识点1、健康的内涵2、心理健康的基本原则3、心理健康对人的影响4、学校心理咨询的方法与原则三、考核要求 1、领会：健康、心理健康2、掌握：学校心理咨询的方法与原则指定教材：范安平 新编心理学华东师范大学出版社 2009年版参考书目：1、李晓东 小学生心理学 人民教育出版社 2003年版2、彭聃龄 普通心理学 北京师范大学出版社 2004年版