《现代汉语》句法结构19314.docx

1、现代汉语句法结构19314 浅析现代汉语语法中句法结构的分类类型摘要：现代汉语的语法中，词和词相搭配构成短语和句子，在这个过程中所形成的结构就是句法结构。句法结构是构成句子的基本要素和框架，也是现代汉语在交流过程中的基本原则。对句法结构的分析是现代汉语构词成句固定性的要求。本文通过对相关例子的枚举和分析，浅要探析现代汉语语法中句法结构的主要类型。关键词：现代汉语 语法 句法结构 搭配 分类词与词组合构成句法结构.句法结构可以是词组也可以独立成句。从内部组合的方式看句法结构的基本类型有：主谓、动宾、偏正、补充、联合五种。这五种类型体现了汉语的基本语法关系。我们把它们叫作基本句法结构。分别称为主谓

2、结构、动宾结构、偏正结构、补充结构和联合结构。一.基本句法结构的分类1主谓结构主谓结构是指结构内部两个成分之间有陈述和被陈述关系.例如:“鲜花盛开”中鲜花为主语，盛开为谓语，两个词之前呈现陈述与被陈述的关系。与之类似的还有：身体好，今天晴天，门开了，窗台上放着一盆鲜花，等。2动宾结构结构内部两个成分之间有支配与被支配关系.例如:“上车”中动词“上”支配名词“车”，新城动宾结构。因此，“去北京”“是老师”“买一本”“写钢笔”“站着一个人”等结构都属于动宾结构。3偏正结构偏正结构是指结构内部两个成分之间有修饰和被修饰的关系.例如:“帅哥”中形容词“帅”修饰名词“哥”，两个成分构成偏正结构。与之属于

3、同类的还有“高尚的情操”“崇高理想”“南国风光”“春天般的温暖”“他的到来”等。以上所叙述的是偏正结构中定语+中心语(即为定中关系)。除此之外偏正结构中还有一种情况，例如：“都去”“很好”“应该去”“认真学习”“严格地训练”“慢慢地走”，这些属于是状语+中心语(即状中关系)。4补充结构结构内部两个成分之间有补充与被补充的关系.例如:“打扫干净”“好极了”“走出来”“跑了两趟”“好得很”“听得清楚”等，以补语补充中心语（动词、形容词）的形式出现。5联合结构结构内部有两个或两个以上的成分它们之间有并列或选择关系.例如:“语言文学”“准确鲜明生动”“谦虚谨慎”“研究决定”“少而精”“讨论并通过”“内

4、容和形式”“今天或明天”中，前后几个成分的关系是相对单独并列或选择的，所以称为联合式结构。二.特殊句法结构分类。除了上述五种基本句法结构以外，汉语中还有同位、连动、兼语、紧缩等特殊形式结构的存在。1.同位结构结构内部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物，例如：“首都北京”中“首都”从功能和象征意义上、“北京”从名称上指代同一座城市，因此构成同位结构。与此相类似的还有：“英雄城南昌”“革命摇篮井冈山”“他们俩”“你自己”等。2.连动结构主语相同的两个或两个以上的动词性成分连用。它们之间没有主谓、动宾、偏正、补充、联合等关系，中间没有语音停顿书面上没有逗号隔开，没有关联词语。动词性成分之间有先后

5、方式目的等关系。例如：“走过去开门”中“走”和“开门”两个动词服务同一个主语。同样的还有“站着说话”“坐在台上看球赛”“赖着不走”“借书看”等。3.兼语结构由一个动宾结构和一个主谓结构套合而成动宾结构的宾语兼作主谓结构的主语。例如：“领着我们走”中“我们走”自身是一个主谓结构，而这个主谓结构又成为外层动宾结构的宾语，如此形成了一个兼语结构。如“请他讲一讲”“使他相信”“送他出国”“叫他来”“托他帮忙”“派小王去”都是与例子结构相同的兼语结构。4.紧缩结构紧缩结构是指两个成分之间常有关联词语连接其间有并列、递进、假设、条件等复句所具有的语义关系。例如：“不是阻碍而是推动”中的关联词语“不是而是”

6、将“阻碍”和“推动”这两个成分连接到一起。“不仅可能而且必要”“你不说我也知道”“非去不可”“走了怎么办”“越来越好”都是属于这个类型。三.从句法结构与别的词或句法结构组合的能力(语法功能)上看从句法结构与别的词或句法结构组合的能力(语法功能)上看，句法结构大致可分为体词性和谓词性的。1体词性句法结构体词性句法结构的作用就是该结构可以相当于一个体词出现在主语或宾语的位置上。如“家里的电脑”这一句法结构从组合能力上看相当于一个名词，它可以出现在主语的位置上，如“家里的电脑坏了”，也可以出现在宾语的位置上，如“我要修家里的电脑”。体词性句法结构主要包括：A以名词为中心的偏正结构，例如“高高的白杨树

7、”“我们的家园”“新书”B带有定语的以谓词为中心的偏正结构，例如“内心的痛苦”“第三者的出现”“他的演出”C以体词组成的联合结构，例如“北京上海和苏州”“今天或明天”“这个和那个”“语言文学”D“的”字结构，例如：“你的”“我的”“他的”E同位结构，例如:“首都北京”“工人周杨”“数学老师唐银华”等。2谓词性句法结构谓词性语法结构，就是指一个语法结构可以相当于一个谓词经常出现在谓语的位置上。这一种语法结构主要包括以下几种情况：A以动词或形容词为中心的偏正结构。例如：“踏实地工作”“能够克服”“非常紧张”“最快”。B以动词或形容词组成的联合结构。例如：“边说边笑”“讨论并通过”“美观大方”等。C

8、动宾结构和补充结构。例如：“分析情况”“放好”“走出去”等。D连动结构和兼语结构。例如：“上山采药”“开车去那儿”“请他跑一趟”“让我进去”等。E主谓结构一般也属于谓词性结构。例如：“大家讨论”“他很了解”“身体很好”等。此外还有一种修饰性句法结构。它的特点是不充当主语、宾语或谓语，但可以充当定语状语或补语。这类结构主要包括介宾结构和数词与动量词组成的数量结构。例如“关于改革的讨论”“把东西拿着”“走一趟”等。四：句法结构的分析在以上对于句法结构分类的基础之上，对于句法结构的分析可以从以下两个方面着手：一是结构关系，二是语法功能。例如“谁家的鸡”这个句法结构从内部结构关系看是偏正结构，而从外部

9、语法功能看作用相当于一个体词，是体词性句法结构。因此所有句法结构都可以通过结构关系和语法功能来分析，从而探究其在现代汉语中的作用。二句法结构的组合句法结构是词与词的组合但并不是任何实词与实词虚词与虚词放在一起都能组合.它们的组合是有条件的;要构成各种句法关系还必须借助一定的语法手段.(一)组合的条件词与词的组合是有条件的换句话说它们的组合具有选择性这种选择性表现在语义和语法两个方面:1语义上语义上的选择表现在词与词的组合在语义上要能互相搭配要合乎事理合乎习惯.例如可以说吃菜天黑了不可以说吃石头天大了;可以说很白很高兴不可以说很雪白很高高兴兴为什么 因为吃石头天大了不合乎事理雪白高高兴兴本身已包

10、含了程度不需要再加程度副词这些也能从逻辑事理上去解释.有的组合只能从语言习惯上加以解释.例如可以说吃香喝西北风不可以说吃甜喝东北风这只能从习惯上去解释.吃香喝西北风是约定俗成的为大家所承认.而吃甜喝东北风不合习惯因而也就不能成立.又如好热闹与好不热闹意思一样都是很热闹的意思.这种肯定式怎么与否定式的意思一样呢 这都只能从语言习惯上找原因.2语法上语法上的选择表现在词与词的组合能力上.例如可以说偶然事件进行讨论不可以说偶尔事件进行电影这是因为:事件是名词只能受形容词的修饰不能受副词的修饰;进行要求带动词性词语作宾语不能带名词性词语作宾语.(二)组合的手段词与词的组合会产生主谓动宾偏正等句法关系而

11、要表示特定的句法关系必须借助一定的组合手段语法手段.汉语最常用的语法手段有两种:语序和虚词.1语序语序指词与词组合的次序.具有选择关系的两个实词不是随便组合而是必须按照一定的次序组合才能产生特定的句法关系.例如新年好是主谓关系好新年则是偏正关系;客来了是主谓关系来客了则是动宾关系.另外要注意有的句法结构改变内部词的次序后句法关系不变这种次序的改变是出于语义上或语用上的需要.例如竹叶粽子和粽子竹叶句法关系相同都是偏正关系只是所表达的概念意义不相同这种语序的改变是出于语义上的需要.又如:A在篮球场上甲突然发现乙脸色苍白直冒虚汗便脱口而出怎么了你 B我刚买到一本散文集秦牧的.A句正常情况下的语序是你

12、怎么了 B句正常的语序是我刚买到一本秦牧的散文集.A句不用正常的语序是为了表达说话者的急迫心情B句修饰语后置是为了突出修饰部分.AB两句虽然改变了语序但与正常语序的句法关系相同.它们跟正常的语序不同是出于表达上的需要.2虚词虚词也是表达句法关系的常用手段.偏正结构的偏项与正项有时要用的或地如美丽的草原公开的秘密全面地掌握深刻地领会.联合词组各项之间常用和或并而连接如名词和代词今天或明天讨论并通过纯洁而高尚.补充结构的正项与后补成分之间有时用得如好得很急得要命听得入迷.(三)偏正结构和结构助词的的是体词性偏正结构中最常用的虚词.偏项与正项之间有时必须用的如吃的东西父亲的母亲其中的的不可少;有时用

13、不用的似乎有灵活性.如可以说好的天气学习的时间也可以说好天气学习时间.的在偏正结构中的作用是什么呢 它的作用表现在如下两个方面:1区别偏正关系和其他关系.例如:A高山湖泊高山的湖泊B写文章写的文章C我们工人我们的工人D敌人进攻敌人的进攻A区别偏正关系与联合关系B区别偏正关系与动宾关系C区别偏正关系与同位关系D区别偏正关系与主谓关系.2强调偏项的修饰性或领属性.例如:A折叠椅子折叠的椅子秘密武器秘密的武器历史事实历史的事实他哥哥他的哥哥国防建设国防的建设办公制度办公的制度B日本西瓜日本的西瓜苏州园林苏州的园林英国朋友英国的朋友孩子脾气孩子的脾气上述例子里用的和不用的同样表示偏正关系.区别在于:A

14、组不用的的整个结构结合得非常紧密;用上了的偏项的修饰性就明显加强了.B组的的作用在于区别领属关系和非领关系.不用的的偏项和正项结合非常紧密可以看作固定结构用的的强调偏项的领属性.用日本西瓜种子种植的西瓜不论在中国还是在美国都可以叫日本西瓜不一定是日本出产的而日本的西瓜则是日本出产的.按照苏州园林的特色设计建造的园林不论在什么地方都可以叫苏州园林.而苏州的园林则是在苏州.英国朋友指英国人而英国的朋友则是指英国人的朋友即其他国家的人.孩子脾气意思是象小孩一样的脾气而孩子的脾气中的孩子则是定指的指某个或某些孩子的脾气.区别偏正关系和非偏正关系必须有相对格式.如果没有相对格式也就谈不上区别作用.如医院

15、商店与医院的商店我老张与我的老张转让技术与转让的技术在现实语言中都是存在的它们是相对的格式.但是男孩女孩首都北京就没有相对的格式男孩的女孩首都的北京.没有相对的格式也就无所谓区别了.强调修饰或领属性必须有平行的格式.没有平行的格式也就显示不出强调作用.如木头房子与木头的房子南丰蜜桔与南丰的蜜桔在现实语言中也都是存在的它们是平行格式.而过桥米线(昆明一种小吃)狗不理包子(天津的一种包子)等就没有平行的格式不存在过桥的米线狗不理的包子这样的说法.没有平行格式也就无所谓强调不强调了.在没有相对格式和平行格式的情况下就只有非用不可或不能用的规律了.形容词前面有副词修饰的非用不可.如很好的天气不能说成很

16、好天气.偏项为主谓结构时的非用不可.如他学习的房间麦子黄了的时节其中的的不可省.正项为名词偏项为数量结构(不重叠的)时不用的如一本词典一斤白菜.四)联合结构的组合1组合条件从结构上看联合结构的组合要受到词性功能的制约:词与词组合要求词性相同词组与词组要求结构和功能都一致.例如:学习并讨论(动词+动词)语言文学(名词+名词)坚强而自信(形容词+形容词)一张张的笑脸和一阵阵的歌声(体词性偏正结构+体词性偏正结构)但在现实语言中联合项不限于词性和结构相同有时只要功能相同或相当即使结构不尽相同或完全不同也可以组合.例如:A那是一张没有雕饰不上油漆的书桌.(偏正结构+动宾结构)B她身上散发出一种巨大的使

17、他无法抗拒的魅力(形容词+兼语结构)C他是一位生活在群众中的热爱人民群众的武警干部.(补充结构+动宾 结构)上例AC句中联合结构的组合项虽然词性结构不一致但它们功能相同:都是谓词性词语作定语因而可以相互组合.从语序上看联合结构的组合要受到逻辑事理语言习惯和语言环境的制约.逻辑事理表现为时间的顺序空间的位置和距离的远近;表现为事物的内在联系和发展;也表现为质和量的变化以及感知认识的过程:由表及里由浅入深由此及彼.例如:A会议讨论并通过了教学大纲.(按时间顺序排列)B我们经过了山东江苏浙江和福建.(按空间顺序)C生产关系包括生产分配交换消费四个环节.(按事物内部的联系排 列)D那些曾经观望怀疑摇头

18、的同志只要尊重事实就会在生活本身雄辩 的教育下改变态度.(按发展变化的过程排列)E一个看来瘦削恬静聪明伶俐的年轻女干部把几位渔妇领了进来.( 按感知的过程排列)F任何一个时代的马克思主义者都会遇到许多前人没有遇到没有解决也 不可能解决的崭新课题.(按感知过程排列)汉语的语言习惯表现为主次长幼性别方位和正反等的排列有一定的次序.一般地说主要的重要的在前次要的在后;年长的在前年幼的在后;男性在前女性在后;东在前西在后;南在前北在后;上在前下在后;左在前右在后;肯定在前否定在后.固定结构的语序也不能随便变动.例如:这几年来我们国家人民的政治生活经济生活文化生活都有了巨大的转 机.(按主次排列)B我系

19、有教授副教授讲师助教共五十多人.(按职称从高到低排列)C他们是我们的父老兄弟姐妹.(按长幼男女次序排列)D在他们家门口打球人家占天时地利人和的优势.(相当于固定结构 )E小张小刘下冰湖抢救落水小孩.(作者强调的重点是小张变动顺序 则会改变原意)语言环境主要表现为上下文的联系.例如:A(桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿.)闭了 眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿.(桃儿杏儿梨儿的排列顺序受 到上文桃树杏树梨树的制约不可变动)B(现在人们再不用处在某种气氛的压抑之下在会议上讲一套形式主义 的八股在客厅里透露几句声明不要外传的真话在私人房间里才掏出全部的心里 话了.)而是可以在会议上客厅里卧

20、房内都用同一个口径的语言来议论国家 的大事.(会议上客厅里卧房内排列顺序也是受到上文的制约不可变动.)从内容上看联合结构的结合项概念大小和分类角度必须一致不能相互包含相互交叉.例如:A一些青年人面对新长征中的雪山天险大渡河就失去了信心.(天险 与雪山大渡河概念大小不一致不能组合.)B工人农民解放军指战员青年和妇女组成了抗洪大军奔赴长江大堤. (青年与妇女青年和妇女与前面三个组合项概念交叉互相包含不能组合.)2连词并而和或动词的联合可以用并连接如审议并通过.形容词的联合可以用而连接如少而精美而秀雅单纯而伟大.名词的联合可以用和连接如老师和同学选举权和被选举权.和还可以连接动词或形容词.连接动词一

21、般需要共管一个宾语或者有共同的状语.连接形容词一般需要有共同的状语.例如:A我还要说明和补充几句.B我们一定要保持和发扬革命传统.C他的话是那样明确和有力.并列的两项之间有时也可以不用和.如方针政策语音语法.但如果不用和会产生歧义那就非用不可.如学生家长可以理解为学生和家长也可以理解为学生的家长.并列成分不止两项时习惯上只用一个和放在末两项之间如北京天津和上海.如果并列的几项是可以分组的可让和与顿号用来表明分组的并列关系.如爸爸妈妈和哥哥姐姐理论和实践政治和经济.或表示选择关系可以连接名词动词或形容词.如男同志或女同志同意或反对正确或错误._三句法结构成分句法结构内部的组合项之间的关系一般可以

22、归为主谓动宾偏正补充等关系承担这些结构关系的关系项叫做句法结构成分简称句法成分.主谓关系的关系项(即句法成分)有主语和谓语动宾关系的关系项有动词性成分和宾语偏正关系的关系项有定语和定语中心语状语和状语中心语补充关系的关系项有补语和补语中心语.严格地说句法成分有上述十种分别配成五对.但为了简化关于句法成分的内容通常只提主语谓语宾语定语状语和补语.这六种句法成分在词组里是词组成分在句子里是句子成分.(一)主语1主语的类型主语表示陈述的对象能回答谁/什么之类的问题.从语义关系上看主语可以是动作的施事受事工具范围时间处所等.例如:他吃了西瓜(施事)西瓜被他吃掉了(受事)那个筐子啊只能装白菜(工具)采访

23、工作他的经验很丰富(范围)以前发生过这样的事(时间)墙上挂着一幅画(处所)从构成材料上看主语的可以由体词性词语充当也可以由谓词性词语充当.最常见的是体词性词语(特别是名词)充当主语.例如:A老师马上就到B中国人民有自己的民族自尊心和自豪感C我借来一台录音机D三个人坐一条凳子E九是三的三倍F一斤等于十两谓词性词语作主语没有体词性词语那样普遍而有一定的限制.谓词性词语充当主语其谓语一般是形容词或是由是使等非动作性词语构成的词组.例如:A说说容易做起来就难了B开车不容易C干净最重要D坚持说英语很有必要E谦逊是一种美德F虚心使人进步骄傲使人落后.2时间主语和处所主语(1)时间名词处所名词跟一般人物名词

24、(包括代名词下同)一样也可以作主语.例如:A小王去了深圳(人物名词作主语)B昨天来了一位新老师(时间名词作主语)C屋里能住十个人(处所名词作主语)(2)时间名词或处所名词同人物名词一起出现在句法结构的开头时人物名词作主语时间名词或处所名词作状语.例如:A昨天小王去了深圳(小王作主语昨天作状语)B这里我们放了很多书(我们作主语这里作状语)(3)时间名词处所名词和人物名词三者一起出现在句法结构开头时人物名词作主语时间名词和处所名词都作状语.例如:昨天学校里学生放了假.(学生作主语昨天学校里作状语)(4)时间名词处所名词出现而人物名词不出现时间名词和处所名词一起作主语也称时地双主语.例如:A去年世界

25、上发生几件大事(去年和世界上都作主语)B半夜楼上一声巨响(半夜和楼上都作主语)有两点需要注意:第一表示时间处所的副词和介宾结构一律不能作主语它们只能作状语例如:A刚刚走了(刚刚作状语)B在上周走的(在上周作状语)C在门市部上班(在门市部作状语)第二如果主语(人物名词)省略了不要误把作状语的时间名词或处所名词当作主语.例如:A(你什么时候走 )今天走.B(我们一起商量一点事儿)屋里坐吧.C(我们)明天见.A例省略了主语我B例C例省略了主语我们.(二)谓语谓语和主语相对表达陈述的内容能回答怎么样/是什么之类的问题.从构成材料上看谓语有谓词性的也有体词性的.最常见的是谓词性词语充当谓语.例如:A会议

26、开始了(动词作谓语)B主席作报告(动宾结构作谓语)C秋收即将结束(谓词性偏正结构作谓语)D我们把敌人打得落花流水(谓词性偏正结构作谓语)E大伙儿坐在台前看表演(连动结构作谓语)F我们选他当代表(兼语结构作谓语)G这酒劲儿大(主谓结构作谓语)H北方干燥南方潮湿(形容词作谓语)体词性谓语口语性比较强并且一般是肯定形式.例如:A他广东人B这间屋子三扇门C今天星期三D他厚脸皮E那个战士挺高的个儿体词性谓语有的表示判断如例A;有的是对主语进行说明如例BC;有的是描写性的如例DE.由时间名词数量结构或数量名结构构成的谓语其前面可以出现副词例如:A今天刚星期三B今天都星期三了C每人刚好两本D他才二十岁E这间

27、屋子就三扇门(三)宾语1宾语的类型宾语是动词性成分后边表示人物或事件的成分能够回答谁/什么之类的问题.宾语与动词性成分相对待.从语义上看宾语可以是动作的受事施事工具处所结果等.例如:A他读英语(受事)B我家里来了客人(施事)C他写毛笔(工具)D我住四楼(处所)E发明计算机(结果)一个及物动词可以带各种各样的宾语如打球的打就可以有:打篮球打半场打联防打主攻手打时间差打短平快打奥运会打北京队打决赛打世界冠军等等其中好些宾语很难叫个什么名目.从充当宾语的材料看宾语可以分为体词性宾语和谓词性宾语两类.宾语由体词性词语充当还是谓词性词语充当取决于支配它的动词.有的动词要求带体词性宾语如提高水平培养人才买

28、书来了三个人.有的动词要求带谓词性宾语如感到难受显得高兴主张改革严加防范加以批判予以打击.有的动词既可以带体词性宾语又可以带谓词性宾语.例如:A喜欢英语 喜欢学英语B爱书 爱热闹C担心他 担心出事D研究方案 研究怎样安排工作E赞成他的做法 赞成去黄山春游F开始新的生活 开始上课2双宾语有的动词能带双宾语一般是前一个指人叫近宾语后一个指事物叫远宾语.如她教我们数学我们是近宾语数学是远宾语.能带双宾语的动词如问教欠还交租给送赠输赔奖告诉请教称骂托等.这类动词有的要求两个宾语同现缺一不可如称他老大哥;有的可以不带近宾语如借(他)五块钱;有的可以不带远宾语如告诉你(一个好消息);有的后面可以只出现两个

29、宾语中的任何一个如教我们教英语教我们英语.如果远宾语较长近宾语之后也可用逗号或冒号隔开隔开后仍是双宾语.例如小王告诉我们火车明天上午九点开出.但如果近宾语后面出现了动词便构成了连动结构了不再是双宾结构.例如小王告诉我们说火车明天上午九点开出.告诉和说各自带宾语前后构成连动结构.(四)补语补语是谓词性词语后边起补述作用的成分表示怎么样/多久等意思或者表示程度常常由得引出.1补语的类型从语义上看补语可以是谓词性成分的结果趋向情态数量等.(1)结果补语表示动作的结果一般由形容词或动词充当.其基本式是:动词+补语(形容词/动词).例如:听清楚写完看懂.结果补语还有可能式其肯定式为:动词+得+补语否定式

30、为:动词+不+补语.其中的得和不表示有没有能力实现动作的结果.例如:听得清楚 听不清楚 喝得醉 喝不醉写得完 写不完 看得懂 看不懂(2)趋向补语表示动作的趋向由趋向动词充当.趋向补语也有基本式和可能式基本式为:动词+趋向动词.例如送去送上去送上来传过去拿出来跳下去站起来.可能式的肯定式为:动词+得+趋向动词;否定式为:动词+不+趋向动词.例如送得去送不去传得过去传不过去.需要注意的两个问题:第一由动词+复合趋向动词组成的补充结构如果带宾语其宾语的位置有两种情况;A表示处所的宾语只能插复合趋向动词之间例如:爬上山去 跑下楼来 放回动物园去B表示事物的宾语位置比较自由可以出现在复合趋向动词之间之前或之后.例如:拿出一支钢笔来 拿出来一支钢笔 拿一支钢笔出来第二起来下去用在谓词后面有时不表