最新编版版二年级语文上册第六单元教案表格式.docx

1、最新编版版二年级语文上册第六单元教案表格式课题 15 大禹治水教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。2. 理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课15个生字，会写8个汉字。3. 理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。教学重点1. 识字、写字；有感情地朗读课文。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。教学时间2教学准备生字卡片、课件教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、导入揭题1、同学们，这一节课我们一起学习大禹治水，齐读

2、课题。2、组词语洪（洪灾）（洪水） 毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾） 兽（野兽）（禽兽）伤（受伤）（伤害） 灾（灾难）（灾害）难（灾难）（苦难） 继（继续）（后继有人）续（后续）（继续） 退（后退）（退步）被（被动）（被子） 恢（恢复）（天网恢恢）3、自由读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？二、学习第一自然段1. 大禹治理的是什么样的洪水呢？请同学们读读第一自然段。2. 在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛? 把它们圈出来。3. 出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛

3、滥 淹没 冲毁 ）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？（3）淹没了田地，人们将 冲毁了房屋，人们将 谁再来读读？3. 多么悲惨呀！谁再来读读？第二课时一、复习词语洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 继续 后退 被动 恢复 教训 仍然 耕种 安居乐业二、品读文字，精读感悟学习第二自然段板块一：体会鯀“治水”1. 出示“洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。”2. 指名读。3. 是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它! 板书：治好它4. 谁治水，用什么方法治水，用了多长时间来治水，结果怎样？请同学们在文中用横线画出来。学习第三自然段板块二：感受禹治水的艰辛和无私大禹治水13年中，发生了许

4、多动人的故事，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。请同学们读一读第三个自然段。1. 老师来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？出示：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。2. 禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？学习第四自然段板块三： 感知大禹“治水”之智1. 大禹用什么方法治水，用了多长时间来治水，结果怎样？请同学们在文中用横线画出来。2. 大禹的父亲鲧(gn ），他治了9年的洪水，采用的是

5、堵的方法，治水没有成功。大禹吸取了父亲的教训，大禹这种引导洪水流入大海的方法叫疏，治水最后取得成功，从这里你能看出大禹是一个怎样的人? （聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）三、深悟文本，提升形象1天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋。2让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读第四自然段。3. 老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）4. 假如你是老百姓，你想对禹说些什么？课题16 朱德的扁担教学目标1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字，自主

6、积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重点1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学时间2教学准备生字卡片、课件教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、激趣引入。1.今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担。）板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的古时候，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事

7、呢！ 2.板书课题： 朱德的扁担3.齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文。1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方画上问号。 2.听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。 4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 三、集中识字。1.在本课中，你找出了哪些生字？ 2.这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？ 3.将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。 4.交流识字方法。5.多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。 四、巩固练习。X k B 1 .

8、 c o m 1.游戏：识字大餐。将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。2.再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正发音。 五、作业设计。将本课的生字和课文读给家人听。第二课时一、复习检查。1.开火车认读生字、词语。 2.指名朗读课文。二、围绕“藏”和“找”学习课文。1. 我们上节课读过了这篇课文，课题是“朱德的扁担”。齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？（挑粮上山。）为什么需要挑粮上山？（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，

9、就没力气打仗了。）你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！2.（课件出示）说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。3. 既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。（因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。）4. 挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段找一找。 什么是“山高路陡”？5. 刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？指名读第三自然段。6.

10、 是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”啊！7.战士们这种情有没有实现呢？出示课文中的句子：不料，朱德同志又找来一根扁担，还在扁担上写了五个字：“朱德的扁担”。8. 朱德找扁担又让你体会到了什么？9. 是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。课文里的一个“找”字，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。 三、总结补充。1.学了这篇课文，你有什么想法？2.你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅

11、读朱德的故事等课外书。 课题17 难忘的泼水节教学目标1. 能正确、流利、有感情的朗读。2. 学会本课生字。3. 理解由生字组成的词语，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学重点指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学时间2教学准备生字卡片、课件教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、谈话导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗？如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗？让学生讲述。 今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。二、初读课

12、文找出生字。l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。2、指名读。 3、互读互听互相纠正读音。三、再读课文学习生字l、出示要求认的生字、让学生认读 2、指名读。 3、互读正音。四、朗读感悟 1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？2、学生讨论交流3、带着问题读第三自然段。傣族人民是怎样欢迎周总理的？用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。理解“四面八方”。指导朗读。4、指导看图、理解第4自然段 看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样？总理脸上的神情怎样？让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。结合图，说说除

13、了总理，还有谁也是笑容满面？师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。5、体会第五自然段分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。启发想象理把水泼到老人身上，祝愿他们理把水泼到青年人身上，祝愿他们总理把水泼到小孩身上，祝愿他们正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘的。有感情朗读6-8自然段。五、作业布置1、有感情地朗读课文。2、预习要求写的生字。第二课时一、读文、识记生字1、自读课文，找出要求写的生字。2、指名出示要求写的生字。3、指名读生字。二、复习1、用开火车形式读要求认识的生字。2

14、、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘？ 三、识字、写字1、出示要求写的字让学生记住字形。2、介绍记字方法。3、用生字组词，并理解字义。4、写字。让学生观察生字在田字格的位置。重点进行范写指导。学生书写老师巡回辅导。四、课外延伸 1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情？2，学生介绍。3、老师补充。 如彝族“火把节”、基诺族、哈伲族“嘎汤帕节”。五、作业布置：积累本课好词佳句。六、课堂总结。课题口语交际：看图讲故事教学目标1.仔细观察漫画，读懂漫画，学写故事。2.通过理解漫画，续写故事，培养观察能力和想象能力。教学重点1. 观察漫画

15、。2. 能口头表述漫画内容。教学难点1. 读懂漫画。2. 展开想象，续写故事。教学时间教学准备课件或小黑板教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、展开漫画，导入课题。今天老师给同学们带来了一本非常有趣的漫画书，叫父与子，这是一本幽默连坏漫画。漫画主要讲述了一对父子，经常弄出笑话的故事。无论是大人还是小孩，看了都会开环大笑。漫画还充分展现了浓浓的父子之情。老师把这对父子请到了我们的课堂，这节课就请这对父子为我们演绎一段精彩的故事吧！二、指导审题，合理想象1. 观察第一幅图。 课件出示教材插图，指导学生思考：现在是什么时候？饭怎么样了？既然是父子的故事，那儿子怎么不在呢？儿子去哪里了呢？妈妈会

16、说什么呢？爸爸是怎么做的呢？2. 观察第二、三幅图。 （1）指导学生思考：爸爸去找儿子时心里会想些什么？他会在哪里找到儿子？找到儿子时他看到了什么，说了什么？ （2）词语积累。 指名用一个词语来形容儿子看书的状态。 （3）如果你是这个爸爸你会对儿子说什么呢？你要是儿子又会怎么做呢？最后爸爸发现了什么？这时候爸爸会是什么表情呢？3. 观察第四幅图。 指导学生爸爸会在干什么？观察妈妈的手势和饭菜的变化，引导学生思考妈妈的心里状态。三、 故事拓展。 1. 接下来会发生什么呢? 2. 请学生联系生活实际想想妈妈会怎么做？四、课堂总结。课题语文园地六教学目标1. 区分不同类型的车和船，认识生字。2. 根

17、据词语的意思掌握多音字的读音。3. 认识和使用标点符号。4. 了解形声字。5. 树立正确的价值观，做一个有志向的人。教学重点1. 学习多音字。2. 学习使用标点符号。教学难点了解形声字。教学时间2教学准备小黑板或课件教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、图片导入，趣味识字 1. 学生说说什么是交通工具，哪些是交通工具。 2.出示图片，请学生看图，学生说说图上有哪些交通工具。 出示：轿车 救护车 摩托车 消防车 渔船 货船 油船 科学考察船的词语卡片，贴在相应的图下。 3. 学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音。引导学生区分车和船。 4. 学生说说它们有什么特征，怎么

18、区分不同种类的车和船。 5. 学生借助拼音，读准字音，认识生字。同桌互读，纠正字音，认读生字。 6. 课件出示生字，抽读生字，学生“开火车”读。 二、学习多音字 1. 多音字的含义（课件出示多音字） 多音字，就是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音一般表义不同，用法不同，词性也不同。 2. 根据词语的意思猜测多音字的读音。（1）课件出示课本中的多音字，让学生试读。（2）请其他学生纠正学生读错的音。（3）学生合作探究怎样掌握多音字的读音。（4）指导学生理解词语的意思，让学生根据词语的意思掌握多音字的读音。（5）学生“火车”读词语。 三、学习标点符号 1. 课件出示标点符号歌，帮助学生理解标

19、点符号。 2. 学生总结标点符号的作用，教师指导更正。 3. 课件出示练习题，帮助学生巩固对标点符号的认识。 四、课堂总结 第二课时一、复习导入 上节课我们学习了多音字，相同的子有不同的读音，那不同的字有相同的读音吗？接下来我们继续学习“语文园地六”。 二、学习形声字 1. 看一看。 课件出示“我的发现”中的词语，要求学生观察它们有什么特点。 2. 读一读。 学生自主认读，将不认识的生字圈出来。 3. 帮一帮。 同桌互相读一读，听一听，读得不准确的字词要借助字典将拼音写在书上。 4. 说一说。 学生说说每组词的特点，教师总结，引导学生了解形声字的特点。 三、学习日积月累 1. 学生齐读课本上的三个句子。 2. 学生分组讨论这三个句子的意思。 3. 组织学生说说自己的志向，帮助学生树立正确的价值观，培养学生做一个有志向的人。四、学习“我爱阅读” 1.出示叶片上有小齿的草，让学生用手摸一摸，找一找这棵草的特别之处。 2. 出示挂图，引导学生运用比较的方法找出挂图的锯与草两种物体的共同特征，获得有关仿生的初步知识。 3. 学生自主阅读鲁班造锯 4. 总结。 鲁班受到小草的启发，发明了比小草更加锋利的锯子。 五、课堂总结