1、诫子书大赛获奖教案诫子书大赛获奖教案学习目标1.积累文言词汇。2.理解文章内容。3.体会作者情感,把握文章主旨。4.赏析精彩妙语,积累名言警句。5.聆听先哲教导,汲取精神养料。教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已。他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书,聆听他对后人的谆谆教诲。二、自学指导(一)预习与交流1.请给下面加点的字注音。夫君子之行(f)
2、淫慢则不能励精(yn)遂成枯落(su)2.作者简介诸葛亮(181234),字孔明,琅琊阳都(今山东沂南南)人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中,后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”,后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁,死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书,是后世历代学子修身立志的名篇。文短意长,言简意赅。概括了做人治学的经验,劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁,寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知1.多种形式朗读课文,注意读准字
3、音和节奏。【交流点拨】提示:(1)读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确,“腔圆”就是发音饱满。(2)处理好停顿,控制节奏。(3)把握重读和轻读。(4)注意语速语调,做到声韵和谐,抑扬顿挫。夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!2.教师强化解读文意的方法,由学生讨论交流解决文言字词。【交流点拨】由“单”变“双”(即将单音节词变为双音节词语)。如:静宁静,俭勤俭,学学习。3.学生自由朗读课文,结合注释理解其他章节的意思,将不懂之处圈
4、出来。(二)疏通文意1.理解下列词语的含义。(1)夫君子之行(品德高尚的人)(2)非淡泊无以明志(内心恬淡,不热衷名利)(使志向坚定、明确)(3)非宁静无以致远(实现远大目标) (4)淫慢则不能励精(放纵怠忽)(振奋精神)(5)险躁则不能治性(性情轻薄浮躁)(修养性情) (6)年与时驰(逝去)(7)意与日去(日子,岁月) (8)遂成枯落(于是,就)(凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处(9)多不接世(接触社会,有“用世”的意思) (10)悲守穷庐(穷困潦倒之人所住的陋室)2.词类活用非学无以广才(形容词作动词,增长)3.古今异义(1)静以修身(古义:修养身心;今义:衣服显示出穿着人的线条)(2
5、)夫君子之行(古义:操守,品行;今义:行走)(3)意与日去(古义:日子,岁月;今义:太阳)4.重点句子的翻译。(1)夫君子之行,静以修身,俭以养德。【交流点拨】有道德修养的人,摒除杂念干扰提高自己的修养,勤俭节约努力培养自己的品德。(2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。【交流点拨】不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定,不安定清静就不能实现远大理想。(3)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。【交流点拨】放纵怠忽就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。(三)深层探究1.诸葛亮写这封家信的用意是什么?【交流点拨】告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。2.
6、作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?【交流点拨】淡泊:非淡泊无以明志,非宁静无以致远;立志:非学无以广才,非志无以成学;惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!(四)诵读积累学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。【交流点拨】苟利国家,不求富贵(礼记);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽(陆游);古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚,
7、不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮);志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止(席勒)。四、板书设计治学诫子书修身惜时写作 思路要清晰学习目标1.初步掌握让作文思路清晰的方法。2.培养学生写作前列提纲的习惯。教学过程一、文题展示以“一节有趣的课”为题,写一篇不少于600字的记叙文。二、写作导航所谓思路清晰,就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果叙述完整。叙述的过程中应当注意把握好以下几点:1.情节要完整。事件在特定的时间和空间中展开,必然存在着前后相继的衔接性。因此,构思作文时
8、要考虑情节的完整性和衔接性。2.顺序要合理。先写什么后写什么,安排得恰当,才能叙述得清楚。记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。(1)顺叙:按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。运用顺叙,可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。一般以时间、空间或事物发展规律为顺序。(2)倒叙:把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过渡,否则会使文章脉络不清,头绪不明。(3)插叙:指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述。运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。3.过渡要自然。过渡,是指文
9、章层次与层次之间,段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁,起着承前启后、贯通全文的作用。以下的情况需要过渡:(1)在倒叙引入和结束的地方。即当文章引入倒叙的时候,或者是倒叙完了,文章又回到了顺叙的时候,要运用过渡词、句或段,使文章连贯。(2)上文和下文的意思发生转折时。如果没有过渡,上下文就会显得自相矛盾。(3)事件或场面转换时,以使文气贯通,浑然一体。常用的过渡方法有:过渡段:即用一小段文字独立成段。过渡句:即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。过渡性词语:如用“因此、但是、然而、于是”等来表示段落间的各种关系转换。4.前后要照应。即前边写的后面要有着落,后面写的前面要有交代。恰
10、当地运用照应这种手法,能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。常见的照应方法有:文题照应。就是文章的正文和标题相照应。前后照应。即文章中前后内容之间的照应。首尾照应。即文章的结尾与开头照应。三、例文引路一节有趣的地理课金色的落叶飘飞,大地披上了一身华丽的衣裳,麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天,生活处处充满了快乐那是在一节地理课上,窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿,时不时抖动两下身子,于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图,同学们都十分好奇,这是要干什么呢?翻开书一看,哈,原来是学习中国的大陆形式图啊!老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置,就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情
11、,老师似乎也懂我们的心思,他很快地上完课,一声令下,同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通,有时都分不清东西南北,面对眼前一大堆形状各异的东西,心中的无奈自然是可想而知了,可是我不是一个随便放弃的人,一不做二不休,拼了。我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天,最后找到我自认为正确的拼法,才开始拿起一个、两个我拼得很慢,坐在我旁边的同学观察了我许久,估计也忍了很久了,最终再也坚持不住了,拿起一个版块就往地图框上放,一边放还一边嘟囔:“平时挺利索的一个人,怎么在这种事上就犯难了呢?”哎,谁说不是呢,在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了,心中更加着急,
12、干脆把地图册一合,凭自己的想象胡乱放起来:这里是“陕西”,左边是“西藏”啊,不管啦,不管啦,看着被我搅得乱七八糟的地图,心中更是烦闷起来,好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”。刚刚还在摆弄身姿的银杏树,这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后,又重新开始最终,我整整花了八分钟。可是心中一点都不解气:我就不信了,还真干不成这点小事吗?我又一次拿出了拼图,再三捉摸后,终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己,合上了地图册,完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了,尽管还是不太完整,但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位置
13、,哎,还是对照书吧!好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续试了几次,渐渐地开始不看地图册拼图,身边的同学拿着表为我计时,同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我,但总不能独立完成。最后一次,也就是最成功的一次,我不仅没有拿书,而且独自一人完成了拼图,仅仅用了四分钟,真是太激动了,四分钟,比第一次整整缩短了一半啊!我成功了,脸上积蓄的烦恼一扫而空,取而代之的是胜利的笑容!那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来,似乎向我表示感谢。窗外的银杏树依旧在摆弄身姿,生活处处都充满了快乐,不是吗?【名师点评】文章以顺叙组织材料,交代了事情的起因,点明了老师让同学们拼图的目的,与后文衔接自然,结果自然合理,开头与结尾都描写了窗外的银杏树,首尾又相照应。此外,小作者还运用了修辞手法以及正面和侧面描写相结合的方法,将文章描写得生动细致。
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