教育心理学分章复习题.docx

1、教育心理学分章复习题第一章 教育心理学概述一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1西方公认的科学教育心理学的创始人是( A )。 A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳21877年(D)出版了世界上第一本命名为教育心理学的书。 A赫尔巴特 B桑代克 C华生 D卡普捷列夫3教育心理学主要研究的是学校教育中的( D )。 A学生的学习 B教育措施 c学校环境 D教与学的规律 4教育心理学创建时期的时间大致为( C )。 A19世纪20年代以前 B19世纪80年代 C20世纪20年代以前 D20世纪80年代 5科学教育心理学的诞生是在(

2、A )。 A1903年 B1913年 C1924年 D1934年 620世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的(A )。 A教育实用心理学 B教育心理学 c教育心理大纲 D教育,bN统计 7教育心理学完善时期的时问大致为( D )。 A19世纪20年代以前 B19世纪80年代 C20世纪20年代以前 D20世纪80年代以后 8学习的主体因素是( A )。 A学生 B教师 C教学内容 D教学方法10教育心理学的发展时期是( B )。 A20世纪20年代以前 B20世纪20年代-50年代 c20世纪60年代5_70年代 D20世纪80年代以后 11我国

3、第一本教育心理学教科书的编写者是( C )。 A陶行知 B杨贤江 c廖世承 D潘菽13( D )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A教学工具 B教学环境 c教学设施 D教学媒体14教育心理学研究的核心内容是( D )。 A教学方法 B教师 C学生 D学习过程15学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( C ) A学生 B教学内容 C教师 D教学环境16下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是( B )。 A描述 B监控 C解释 D预测17（ ）在论教学方法一书中首次提出了教育要心理学化。 A俄国的卡普捷列夫 B瑞士的裴斯泰洛齐 c德国赫

4、尔巴特 D美国桑代克18下列不属于教学环境的是( D )。 A桌椅 B课堂气氛 C照明 D课本1920世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( C )。 A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳20教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( A )思潮掀起一场教育改革运动。 A人本主义 B行为主义 c人知心理学 D信息论 2120世纪20年代，教育心理学主要受到( )的影响。 A实验教育学 B教育社会学 C心理测量学 D程序教学23在教育心理学看来，( C )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A教学内容 B教学媒

5、体 c教学环境 D评价反思过程25在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( C )： A教学过程 B教学手段 C教学内容 D教学媒体 26（D）年，美国心理学家桑代克编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著。 A1877 B1901 C1889 D 1903 二、填空题：把答案填在题中横线上o2教育心理学是研究教育情境中 学与教 的基本心理规律的科学。3教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材 、课程。7布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。8教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表

6、现形式。9教学环境包括物质环境和 心理 环境两个方面。111903年，美国心理学家桑代克出版了 教育心理学，为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。1220世纪30年代以后，学科心理学 的发展很快，也成了教育心理学的组成内容。13教育心理学初创时期的特点是：重视在教育中运用心理学，并把它作为教育理论的基础。15桑代克是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。16学校教育是根据特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。17教学内容一方面要表现为教学大纲、教材、课程；另一方面，也可将它划分为知识、技能、价值观和态度。20学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与 个

7、体差异。21学生作为学习的个体和主体，存在群体差异即年龄、性别和社会文化差异。22在教育心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。25教育心理学大致经历了创建时期、发展时期、走向成熟、完善时期等四个时期。26利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的干预措施 ，达到预期的效果。27教育心理学为实际教学提供一般性的原则及技术。29教育心理学是对学习者、学习，教育者及教学的系统研究、主要包括 学习与教学的要素，学习与教学的过程两大方面301903年，桑代克出版的教育心理学专著于19131914年又扩充为三

8、卷本的教育心理学大纲着重探讨人的本性、学习心理、个性差异与测量。3l20世纪60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动。3480年代以后，随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。维特罗克在教学研究中感受到人类学习是一个生成或意义建构的过程，他于是提出了生成学习理论和技术。35布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面。38教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。4150年代，程序教学和教

9、学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。4340年代，随着 弗洛伊德 的理论广为流传，教育心理学开始重视潜意识和意识问题的研究。44随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对计算机辅助教学 的研究达到了一个新水平。第二章 中学生的心理发展与教育 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有_项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1心理发展的几个特征，下列叙述不正确的一项是( )。 A具有方向性与顺序性。 B各种心理机能中感知觉发展最早，然后是社会交往能力的发展。 c具有平衡性和个体差异性。 D心理发展的根本过程是连续

10、的、不间断的。 2从性格类型来看，多愁善感的林黛玉属于 ( B )。 A理智型 B情绪型 C意志型 D情感型 3少年期是指年龄在( B )阶段的儿童。 A611、12岁 B1l、1214、15岁 C14、1517、18岁 D3-6、7岁 4形式运算阶段的儿童，其思维特征是( D )。 A获得守恒概念，具有明显的逻辑性 B象征思维和直觉思维 c思维的不可逆性 D以命题形式进行，具有命题组合能力 5抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维。这些特征出现在( B )。 A青年期 B青年初期 C青少年期 D少年期 6个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到

11、精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( B )。 A差异性 B顺序性 C不平衡性 D连续性和阶段性 7在以自我意识为核心的人格调控系统中，( A )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。 A自我控制 B自我评价 c自我体验 D自我认识 8在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( A )。 A冲动型 B沉思型 c场独立型 D场依存型 9青年初期是指年龄在( C )阶段的儿童。 A611、12岁 B11、1214、15岁 C14、1517、18岁 D3-6、7岁 10目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是( B )。 A

12、男优于女 B男女总体水平大致相等 c女优于男 D男女总体水平，有的相等，有的则不相等 11皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( D )。 A抽象思维 B概括思维 c形象思维 D逻辑思维 12根据人格发展阶段论，3-6岁的发展任务是培养( C )。 A信任感 B自主感 c主动感 D勤奋感 13（ C ）是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。 A最近发展区 B学习准备 C关键期 D印刻 14下列对关键期理解不正确的是( B )。 A关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B关键期是突然开始和停止的 C鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在 D在发展的关键期内

13、，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展14、（B）是计数能力的关键期，（B）是学习口头语言的第一关键期，（C）是培养独立生活能力的关键期，（D）是教育孩子遵守行为规范的关键期，（A）是学习口头语言的第二关键期。 A5岁左右 B23岁 C3岁左右 D2岁半-3岁半15人格发展阶段理论的提出者是( C )。 A皮亚杰 B柯尔伯特 c埃里克森 D华生16最近发展区是指( C )。 A最新获得的能力 B超出目前水平的能力 C儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离 D需要在不发展阶段掌握的能力17“一切以自我为中心”的思维特征，出现在( B )

14、。 A感知运动阶段B前运算阶段c具体运算阶段D形式运算阶段18埃里克森认为12-18岁的发展任务是培养( D )。 A自主感 B主动性 C勤奋感 D自我同一性19研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( B )。 A初中一年级 B初中二年级 C初中三年级 D高中一、二年级20世界上最早的智力量表是( A )，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。 A比一西蒙量表 B斯坦福一比量表 C比推孟量表 D韦克斯勒量表 21埃里克森是(C )学派的心理学家。 A美/行为主义B法/精神分析c美/精神分析D德/行为主义22根据埃里克森的理论，23岁的发展任务是培养( B )。 A主动感 B自主感 c勤奋

15、感 D自我同一性23( C )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。 A专制型 B放纵型 c民主型 D集体型24感觉动作阶段的儿童，其思维的典型特点是( A )。 A客体永恒性 B自我中心性 c守恒性 D可验证性 25某学生的智商为110表示( B )。 A较低智力 B中等智力 c较高智力 D非凡智力 26对于智力的性别差异，说法正确的一项是( A )。 A男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强 B女性的抽象思维比男性更优秀一些 c男性的智力普遍比女性高 D男性的嗅觉普遍比女性灵敏27具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧 张事情就会退缩等

16、品质，是( A )教养方式导致的结果。 A专制型 B放任型 c威信型 D忽视型28把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时( A )。 A威特金 B斯金纳 C卡根 D弗洛伊德29有研究表明，儿童最早掌握的是( )。 A数量守恒 B体积守恒 C物质守恒 D面积守恒30著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( D ) A0-2岁 B2-7岁 C7-11岁 D11-15岁31( B )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。 A小学 B初高中 C大学 D成年32智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为( B )。 AIQ=智力年龄实际年龄100 BIQ=智力年

17、龄实际年龄100 CIQ=实际年龄智力年龄100 DIQ=实际年龄智力年龄10033当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受 外界环境的影响和干扰，这种人属于( B )。 A场依存型 B场独立型 c沉思型 D幅合型34对于认知风格属场依存型的学生，一般隋况下，适合的教学方法是( D ) A为其提供无结构的材料，让他自己探索 B鼓励学生自学 c给学生充分的时间，让其总结出结构性知识 D教师要给学生提供一些明确的指导和讲解35少年毛泽东的诗句“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”反映了中学生( )。 A喜欢争论的特点 B理想主义的特点 C假想的观众 D个人的虚构36儿童的思维

18、已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于( D )。 A感知运动阶段 B前运算阶段 c具体运算阶段 D形式运算阶段37如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是( C )。 A0-2岁 B2-7岁 C711岁 D11-1638按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是( D )。 A记忆能力 B语言能力 C思维能力 D行走能力39维果斯基在儿童心理发展观上提出了( B )。 A阶段发展理论 B最近发展区理论 C文化历史发展理论 D人格发展理论40影

19、响人格发展的社会因素包括( A )。 A家庭教养模式、学校教育、同辈群体B家庭教养模式、学校教育、社会环境 c父母性格、学校教育、同辈群体 D家庭教养模式、校风校纪、同辈群体41去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( D ) A感知运动阶段B前运算阶段 c具体运算阶段D形式运算阶段42某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的性格类型属于( C )。 A内向型 B独立型 C外向型 D顺从型43自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的( D )。 A控制 B基本看法 C改造 D认识44少年期的年龄一般

20、在( B )。 A6、7岁11、12岁 B1l、12岁14、15岁 C8、9岁-16、17岁 D6、7岁14、15岁45狼孩现象主要是由( B )因素造成的。 A先天 B后天 C遗传 D狼奶 46提出最近发展区理论的心理学家是( A )。 A维果斯基 B布鲁纳 c加涅 D桑代克 47个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( B )。 A场依存性 B场独立性 c冲动 D沉思型 48在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是( D )。 A场依存性 B发散型 C冲动性 D沉思型 49( B )教养模式下的儿童易形成自私、任性、幼稚、唯我独尊、

21、蛮横胡闹的性格。 A专制型 B放任型 c威信型 D忽视型 50心理学家的研究表明，初中生一般达到了( D )。 A前运算阶段 B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段 51按照自我意识发展理论，儿童大约从（ B ）岁左右开始出现自我评价。 A5岁 B2-3岁 C12岁 D18岁 52已有研究表明，儿童面积守恒与重量守恒形成的年龄一般在( A )。 A9-10岁 B6-7岁 C7-8岁 D7-11岁 53使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( D )。 A生理自我 B社会自我 C心理自我 D自我意识 54维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是( C )。 A提前讲授下一阶段才能掌握的内容

22、 B教学可以不考虑儿童现有的发展水平 c教学的重要任务是创造最近发展区 D根据学生现有的水平进行教学 55皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是( A )。 A不可改变的 B可以跳跃的 C因人而异的 D可人为改变的 56从埃里克森的人格发展阶段论看，青少年期个体面对的最大冲突是( A ) A自我同一性对角色混乱 B自主感对羞耻感 C勤奋感对自卑感 D亲密感对孤独感二、填空题：把答案填在题中横线上。 11112岁到14-15岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是少年 期。 2智力是个体先天禀赋和后天环境 相互作用的结果。 3所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发

23、生的一系列心理变化 。 4根据埃里克森人格发展阶段理论，015岁的发展任务是培养信任感。 5具体运算阶段的儿童最突出的成就是获得守恒概念，儿童思维可以逆转，已具有明显的逻辑性，能进行简单的逻辑推理。 6感知运动阶段的儿童吸收外界知识的图式主要是 视觉、听觉、触觉等感觉以及手的动作。 7形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验一归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设一演绎推理的方式来解决问题。 8人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是内疚感 。 9在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格是 场依存 。10自我体验是指个体对自己的 情感体验 ，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。11具体运算阶段

24、的标志是儿童已经获得了 守恒 观念。13 自我同一性 是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。14美国麦考比和杰克林在性别差异心理学中认为，最显著的性别差异是男性更具有攻击性，其次是女性比男性更好社交。15世界上没有绝对的男性和女性，这是根据性格和行为表现的特征来确定的，具有男性行为特征的程度叫男性度，具有女性行为特征的程度叫女性度。16教学前必须明确学生的身心发展水平，这是新教学的出发点，据此进行新的教学就是教学的准备性原则，我国教育学中称为“可接受性原则”或“量力性原则”。17青少年时期是自我意识发生突变的时期，伴随形式运算的出现，青少产生了新的自我中心

25、，非常关注自己的外貌行为，出现了两种认知歪曲：1是“假想的观众”；2是“个人的虚构”。18形式运算阶段的儿童的思维是以命题 形式进行的。19个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到心理自我的过程。20与同辈群体的交往使儿童能够进行 人际关系 和交流的探索，并发展人际敏感性。22自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认知成分、 情感成分和意志成分。24自我意识包括自我认识、 自我体验 、自我监控三种主要成分。25学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异 。26 性格 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。27美国 斯金纳 等人提倡程序教学：依靠

26、教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序渐进的个别学习。28埃里克森认为612岁的发展任务是培养勤奋感克服自卑感。30人格反映了一个人心理的整体机能，是具有一定倾向性和稳定的心理特征的总和。31学习准备是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。32根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为具体运算 阶段。33皮亚杰认为，守恒是具体运算阶段儿童具备的能力。34儿童自我意识包括自我认识、自我体验和自我控制三个方面。37 关键期 是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。38我国心理学家通常将个体的心理发展分为8个阶段：乳儿期(O1岁)；婴儿期(13岁)；幼儿期(37岁)；童年期(612岁)