部编新人教版小学六年级语文下册《语文园地四》名师教案.docx

1、部编新人教版小学六年级语文下册语文园地四名师教案语文园地四名师教案教学目标：1.引导学生阅读交流平台中的开头和结尾，了解有创意的开头和结尾写作方法。2.理解古诗中托物言志的诗句，能够抓住这些诗句了解作者的性格和品质。3.学习人物描写中的外貌和神态描写，感受外貌和神态描写带来的好处。4.了解增广贤文，收集俗语警句，并养成积累的好习惯。教学重点：1.了解有创意的开头和结尾写作方法，能够在写作中创造性地使用好的开头和结尾。2.学习人物描写中的外貌和神态描写，感受外貌和神态描写带来的好处。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们有个东西长得很奇怪。它有“凤头、豹尾、猪肚子”。你知道它是什么吗？

2、预设：作文。2.为什么说作文有“凤头、豹尾、猪肚子”呢？预设：文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要转出别意，宕开警策，如同豹尾一样雄劲潇洒。3.一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？再找一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。二、交流平台1.出示十六年前的回忆这篇课文的开头和结尾，说一说你的发现。预设：十六年前的回忆开头部分采用倒叙的方法激发读者的阅读兴趣：作者为什么永远也忘不了1927

3、年4月28日那一天？“父亲”指的是谁？他为什么会被难？结尾部分“昨天是4月28日”与开头部分前后照应，描写全家人悲痛的心情，表达对父亲被难的深切怀念，增强了文章的感染力。2.朗读课本的开头和结尾，在小组内说一说这样的开头和结尾有什么好处。预设：（1）藏戏这篇文章的开头连用三个设问句，形成一组排比句，概括介绍藏戏的三个主要特点。这样写的好处：表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，用排比句增强了语言表达的气势，强调藏戏有别于其他戏曲的三个突出特点。同时，也为本文将着力描述藏戏“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”等特点埋下伏笔。（2）那个星期天这篇文章的结尾借描写景物来表达文

4、中人物此时此刻的心情。这样写的好处：这样的表达方法不直接写文中人物“我”希望破灭的心情，而是通过描写景物从侧面来烘托和渲染，更显得意蕴深远。课文结尾借描写落日时景色的苍凉，既表达了“我”灰心失意的心情，也表达了对日夜操劳的母亲的深切同情。3.说一说你在课外阅读中遇到的好的开头和结尾，这些开头和结尾是如何打动你的？请分享你的体验。学生自由交流。4.方法总结。（1）写好文章的开头有哪些有创意的做法呢？预设：开门见山，直接入题。多用修辞，展示文采。巧设题记，揭露主旨。描写环境，烘托背景。直抒胸臆，引起共鸣。设计悬念，扣人心弦。引用故事，倍感新鲜。（2）写好文章的结尾，我们有哪些好的方法呢？预设：首尾

5、呼应，凸显主旨。言为心声，呼唤号召。巧妙发问，引人深思。引用佳句，多姿多彩。抒情议论，气势不凡。景物烘托，情景合一。三、词句段运用（一）读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。1.出示句子。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。学生自由交流，汇报展示。预设：（1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 郑板桥竹石这句话描写的事物是竹子。在诗中作者借用竹子的坚劲和在岩石中扎根特点，表现了竹子坚定顽强、不屈不挠、正直不屈的特点。借以歌颂像竹子一样的人物。这是借物喻人的手法。（2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

6、 王冕墨梅这句诗中的梅花不要别人夸赞，只留清气满乾坤，表现了梅花的高风亮节、神清骨秀、高洁端庄、孤芳自赏的特点。（3）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 苏轼赠刘景文这句诗中，诗人用荷叶的破败不堪和菊花的傲霜开放进行对比，体现了菊花的傲霜斗寒、孤高傲世、坚贞不屈的特点。2.读了这几句诗，你发现它们有什么特点了吗？预设：这几句诗都使用了托物言志的手法。所谓托物言志，就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿的表现手法。3.像这样使用托物言志的诗句，你还了解过哪些呢？预设：学生自由交流。（1）采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？这句诗借用蜜蜂的勤劳来表现作者对劳动人民的赞美，歌颂劳动人民辛勤劳动、

7、无私奉献的品质。（2）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。这句诗借歌颂石灰不怕焚烧，人间留白的特点，赞美了那些英勇无畏、不与世俗同流合污、廉洁清白的人。（3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句诗表达诗人对意中人至死不渝的爱情和无尽的思念。（4）大雪压青松，青松挺且直。这首诗表达了作者对前途始终如一的坚定理想和坚韧不拔的品质。（二）联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。预设：这句话主要描写了父亲的衣着、头发和脸。从“仍旧穿着他那件灰布旧棉袍

8、”可以体会到父亲依旧保持着艰苦朴素的生活作风；“乱蓬蓬的长头发”可以看出敌人对李大钊施用了重刑。从“平静而慈祥的脸”可以看出李大钊在敌人面前的坚定沉着和在家人面前的慈祥和蔼。2.扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。预设：这句话主要描写了扁鼻子军官的目光和大手，写出了他的“凶恶可怕”。从“目光立刻变得凶恶可怕”可以体会到扁鼻子军官性格变化无常，先前装出的善良是伪善，凶恶可怕才是他的本性；“那双手就像鹰的爪子”用生动形象的比喻进一步突出了扁鼻子军官凶恶残暴的本性。“扭”和“拉”等动词写出了军官的凶残。3.他没有什么模

9、样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。预设：这句话中模样普通的祥子，脸上的精神让他显得“可爱”，塑造了一个勤劳、淳朴、敦厚的祥子形象。从“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗”可以体会到祥子显得很聪明、很有精神；“头上永远剃得发亮”因为他是拉黄包车的，表现了劳动者的本色；“腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗”可以体会到祥子身体很强健，这都是长期劳动锻炼的结果。4.上面三句话使用了什么描写方法？5.有什么作用呢？6.通过这几句话的朗读，你还有什么发现吗？预设：（1）关注人物的外貌描写，可以帮助我

10、们体会人物形象。（2）如果删去这些内容，人物形象就失去了血肉，就没有原来那么鲜明和生动。7.你在以前的写作中有没有使用外貌和神态描写表现一个人物的特点？说出来跟大家交流一下。学生自由交流。四、日积月累小组合作学习，熟读“日积月累”，交流分享课前预习资料。本单元的日积月累仍然是增广贤文中的几句话。你还记得增广贤文是怎样的一本书吗？1.出示资料。增广贤文又名昔时贤文古今贤文，是中国明代时期编写的儿童启蒙书目。该书集结中国从古到今的各种格言、谚语。后来，经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样。2.读一读，背一背。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止

11、，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。3.小组交流，选择一句话说说你的体会。（1）同桌进行上下句对答的活动。（2）学生选择自己喜欢的句子，交流感受。4.交流这些诗句的意思。选择你印象最深刻的跟同学交流一下。预设：（1）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。译文：用心栽种的花没开，而无意插下的柳枝却成了一片柳荫。比喻存心想求得的没得到，不经意的事却意外地取得了收获。我明白的道理：做事要顺其自然，凡事不可强求。（2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。译文：好药虽然是苦的，但是有利于疾病的治疗。忠实的劝告往往都是不好听的，但是却对行动有好处。我明白的道理：兼听则明

12、，要虚心接受别人的意见和批评。（3）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。译文：树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。我明白的道理：行孝道要及时，要趁着父母健在的时候，而不要等到父母去世的那一天。（4）常将有日思无日，莫把无时当有时。译文：在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。我明白的道理：提倡节约，反对浪费。（5）书到用时方恨少，事非经过不知难。译文：书本上的知识等到真正要用到的时候，才后悔自己学得太少了；没有亲身经历过的事情，就不知道它的艰难。我明白的道理：光“学”不“行”是无益的，强调“知行合一”的重要性。5.你曾经听说过这些句子吗？你觉得我们在什么时候会用到这些句子？请你说一说。五、课堂总结这节课你收获了什么？请你说一说。学生总结本节课的收获。预设：（1）写好作文的开头、结尾有技巧。（2）托物言志的诗句可以表达人物的品格。（3）人物的外貌和神态描写可以体现人物的精神内涵。（4）富有哲理的诗句告诉我们做人的道理，要多积累。