新人教版一年级上册数学第三单元15的认识和加减法电子备课.docx

1、新人教版一年级上册数学第三单元15的认识和加减法电子备课执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题15的认识共 1 课时电教课时教学目标1学生能会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3体验与同伴互相交流学习的乐趣。4能运用5以内各数表示生活中的一些事物，让学生感知生活中处处有数学。教学重点教学难点会读会写15各数，初步建立数感。教学准备课件、计数器、小棒、圆片等主备人二次研课人教学过程一、导入。观看堂堂网中的导入视频。问：你看到了什么？分别有几个？（学生汇报）你认识这些数吗？（出示课题）二、探究新知。（一）认识15各

2、数认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。数字“1”表示一个物体。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒。2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒。4、认识4、5（学生小组合作并汇报）5、听音取物游戏游戏准备：五片小圆片游戏过程：教师先拍掌，提问：“拍了几下？”，让学生捡出相应数量的小圆片。比一比，谁的动作快！听得好，

3、数得准！（二）认识1-5的顺序。出示计数器1、先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）2、老师说数字，学生动手拨珠（小组合作）3、问：从小到大怎样排序？从大到小呢？4、猜一猜。 3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教学写数字15。1、教师教拿笔姿势。2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，

4、学生书写，然后学生在书中描红。三、练一练（一）完成“做一做”。（二）第18页的第1、2、4、5题，学生做在书上。 1.学生互评2.集体评3.教师评价（三）张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？（小组活动，老师到学生中间参与活动。）四、总结这节课你学会了哪些知识？备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题比大小共 1 课时电教课时教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述

5、5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点教学难点掌握比较多少的方法。 会用“”“”“”表示比较的结果，理解其含义。教学准备课件、实物图片、相关数字卡片、符号卡片主备人二次研课人教学过程一、激趣引入复习前面所学知识“比一比 比多少 比长短 比高矮”教师总结，导入新课。师：物体是有长有短，有高有矮，物体的个数是有多有少，那么表示物体个数的数字是否有大有小呢？今天我们就来学习“比大小”。（板书：比大小）二、探究新知。1、谈话：野生动物园内的一只小猴子今天过生日。看，小猴子把妈妈帮它准备的4个梨、3个桃子、2根香蕉端出来了。(出示水果模型)同学们，我们现在就来看看

6、小猴子是怎样招待它的朋友的。2、介绍“=” 让学生观察小猴子先做的是什么，又干了什么。(教师一边讲一边贴图)(1)师：小猴子有多少只？桃子有多少个？一个猴子吃一个桃子，够吃吗？小猴子的只数和桃子的个数哪个多？(2)黑板展示：一只猴子对着一个桃子。生：桃子够每只小猴一个 师：为什么？生：桃子和小猴同样多师：桃子数量是3，小猴只数也是3，也就是说3和3同样多，两者之间的这种相等关系，我们能否用符号来表示呢？在这里老师给你们介绍一个新朋友“=”叫等号（板书：3=3 读作 3等于3）（4）用“=”举例:1=1（两个一样的数相等）3、介绍“”引导学生比较小猴子的只数和香蕉根数之间的情况：（1）现在大家为

7、小猴子分分香蕉。大家分分看，你发现了什么？1只猴子只能吃1根香蕉。（2）引导学生交流结果。（3）通过模型演示，让学生理解大于的含义，以及大于的读法和表示的符号“”。4、介绍“”放手让学生自主比较小猴子的只数和梨的个数。（1）引导学生进行集体交流。（2）在集体交流的基础上引出小于号的含义、读法和表示的符号。5、小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。 三、巩固新知1、完成书17页“做一做”第1、2题2、完成练习三第3、6、7、8题。 3、比3大比5小的数是几?在正确答案下画。 1 2 3 4 5 4、给数字宝宝排排队。 3 1 2 5 4 从小到大排列： 从大到小排列：四、小结课堂 同学们，今

8、天我们学到了什么？学生回答后，激励：看来同学们的收获还真不小。今后大家还要多观察我们身边的事物。备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题第几共 1 课时电教课时教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点教学难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备课

9、件，盒子主备人二次研课人教学过程一、情境导入。1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示书中第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先参观动物园呢？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？排在他后面的阿姨呢？最后面的一位叔叔呢？（3）请你说一说：最后一位叔叔排在第5的理由。（4）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁

10、？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台（2）分小组做排队游戏4、小结。第几：只有一个，表示事物的次序几个：表示事物的多少5、游戏:变魔术教师将一个A同学的铅笔藏在5个盒子里的第1个,叫学生寻找。教师将一个B同学的橡皮擦藏在5个盒子里的第4个,叫学生寻找。教师将一个C同学的钥匙藏在5个盒子里的第5个,叫学生寻找。三、反馈练习。1、完成教材20页“做一做”。2、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来。给从左数的第4只小鸟涂上颜色。从右边数的第一只鸟飞走了，还剩（ ）只

11、。3、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计： 第几 “几个”表示物体的个数是多少。 “第几”表示物体所处的位置。备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题分与合共 1 课时电教课时教学目标1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。3、通过实践活动，体验生活与数学的密切联系，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。教学重点教学难点使学生能较熟练地掌握 5以内数的组成。体会分与合的思想,能有顺序地说出 5以内数的组成教学准备纸带、5个红花片、学具棒、卡片主备人二

12、次研课人教学过程一、激趣导入：师：美羊羊想把这四朵花分开，分别送给喜羊羊和沸羊羊，她可以怎样分呢？二、探究新知（一）学习4的分与合（放一放）（1）美羊羊有4朵花，（板书4）想把它们分别放在两个花篮里，注意：每个花篮都不能空，也就是说每个花篮里都要放有花，谁来帮美羊羊分一分。好了，xx在左边的花瓶里放了x朵花，右边花瓶里放了x朵花。分对了吗？表扬他。注：板书（板书时，边板边说，4朵花，可以分成左边X 朵，右边X 朵）（2）那么，还有没有其他的方法吗？分对了吗？表扬他。注：板书（同上）（3）真棒，再想一想，还可以怎么放？分对了吗？表扬他。注：板书（同上）谈话：根据这些小朋友们放花朵的方法，你们能说

13、说4可以分成几和几吗？谁可以按一定的顺序来读一读。（多点几名学生读，多用几种形式读） 4 4 4 3 1 2 2 1 3（4）小游戏。现在我们来做一个手指小游戏，你能用 4个竖着的手指表示可以分成1和3吗？请小朋友将手心反过来，再看一看，刚才你看到的是 4分成1和3，现在你看到的是4分成了几和几了呢？我们的手指没有动，怎么刚才看到的 4分成1和3，现在4又分成3和1了呢？师：（指第三种分法）这种分法反过来看就是把 4分成几和几呢？师：所以当我们看到4可以分成1和3的时候，应该马上可以想到它的另一种分法是？（5）说一说： 有谁可以闭上眼睛说出 4的所有分法，一个都不漏掉。（6）想一想：好了，小朋

14、友们已经知道了4可以分成几和几。那么，现在老师就要反过来问了，你知道几和几合起来成 为4吗？（板书：分与合）（二）学习 5的分与合（1）提问：刚才我们研究了 4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。那么5（板书5）又可以分成几和几，几和几合成5呢？下面就请同桌的两个小朋友合作，拿出5根小棒，注意老师的要求:同桌的孩子，一个小朋友负责摆小棒，一个小朋友负责记录，老师看看哪些桌的孩子分得快，分得方法又多。（2）同桌的两人合作学习，探究 5的分与合。（3）研究成果，集体展示。（4）集体朗读一遍。（5）选择自己喜欢的方法有次序地记住 5的所有分与合。 5 5

15、 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1（6）对口令填表我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成4三、巩固发展：1、21页“做一做”第1、2题。 今天小朋友们可真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么3可以分成几和几呢？请同学们把书翻到第21页，看“做一做”，方框里的数该填什么呢？请你们拿出笔来填一填。不会做的孩子可以用小棒摆一摆。2、22页“做一做”第1、2题。四、总结评价： 你今天学会了什么本领？备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题加法（一）共 1 课时电教课时教学目标1.通过操作演示，使学生初步了解

16、加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。2能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法算式的意义，掌握加法算式的写法和读法。教学重点教学难点认识“+”，认知加法的含义。掌握加法算式的写法和读法。教学准备教学挂图主备人二次研课人教学过程一、情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出示情境图）二、学生自学1、你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？2、学生动手摆一摆。3、自己是怎样知道的。 同学们算式是什么？（3 2 5 ） 加号 读作：（3加2等于5）三、研

17、究讨论1.教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？ 学生仔细观察图。2指导学生动手摆一摆。 学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。 一共5朵3.引导学生汇报，自己是怎样知道的。 小组内订的试着说一说加号和加法算式。 根据同学们说得把算式板书在黑板上 3 2 5 加号 读作：3加2等于5。四、试做1.完成教材第24页“做一做”。学生先看图独立思考，再与同桌交流。此题旨在加深学生对加法算式所表达的含义的理解，同时通过表述，加强学生的表达能力。2.完成教材第28页练习五的第1题。学生分组练习，教师指名回答，并要求说一说图意与加法算式的含义。五、练习练一练：第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数

18、。再读出算式。第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。数学活动，身边的数学。各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？哪一组得的最多？第3题:看算式摆小棒：2+1 1+1 2+2 3+2六、课堂小结这节课我们一起认识了新朋友：加号。大家仔细想一想，通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计： 加法（一） 3+2=5 加号 读作：3加2等于5。备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题加法（二）共 课时电教课时教学目标1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学重点教学难点体会用

19、“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学准备多媒体课件，苹果树图、小棒或学具卡主备人二次研课人教学过程一、导入 出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？ 大小相同吗?学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。二、学生自学1、看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。2、还有别的算法吗？3、与兔子有关的问题你还能提出来吗？4、你还能提出什么问题？三、研究讨论1、 教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报2、教师引导学生汇报并板书：2+3=53、还有别的算法吗？板书：3+2=54、与兔子

20、有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子. 板书：4+1=5或1+4=55、你还能提出什么问题？6、师：你还能提出什么问题四、 试做1.完成教材第25页“做一做”第一题。（1）先请学生看图说图意，再请学生在全班交流。（2）学生汇报算式：4+1=5 1+4=5 师：说说你是怎么算的。观察上面这两个算式，你能发现什么？(使学生初步感知“交换两个加数的位置，和不变”规律)2.完成教材第25页“做一做”第2题。要求学生边摆学具边列算式。五、巩固练习1游戏一：贴苹果。要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”，并贴上苹果树图片上去。游戏方式：以小组合作的方式，大家摆学具

21、说算式，一人写算式。汇报：请你用“我们小组共同讨论了几个算式”来说话。评价：请学生代表上来当公正的小法官，说说哪个组表现最出色！（1） 写得又对又多的小组奖励“学习花”。（2） 书写工整的小组奖励“整洁花”。（3） 纪律好的小组奖励“守纪花”。（4） 能正确评价别人的小组奖励“公正花”。2游戏二：分组进行“红花配绿叶”活动。要求：为“红花”上的答案，找到相应的“绿叶”上的算式。活动方式：小组合作，比一比哪一组找到的算式准确。学生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”“智慧星”。3反馈练习。完成教材第28页练习五的第2题。学生独立计算，教师指名汇报，集体订正。六、课后小结 今天同学们都学得很认真，谁

22、能谈谈自己的收获？板书设计： 加法（二） 3+2=5备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题减法（一）共 1 课时电教课时教学目标1使学生建立减法的概念，理解减法的含义。2认识减号“-”，会读、会写减法算式，并认识减法算式的意义。教学重点教学难点知道减法的含义，了解减法算式。掌握减法算式的写法和读法。教学准备学具卡片，课件，小棒主备人二次研课人教学过程一 、导入 指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。师：根据刚才的表演你能提出什么问题？学生观察表演，提出自己想到的问题。二、学生自学1 学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境.2 你是怎么摆花片的？3用画图的方法

23、表示。4 怎样写算式？5减号是什么样的？6这个算式怎样读？三、研究讨论1 出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。学生同桌合作用花片摆。2 师：说一说你是怎么摆花片的？学生交流摆花片的方法。3 师：我们还可以用画图的方法表示。学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。师介绍画图的方法。4 师：从个里面拿走个，还剩个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之内读减法算式。5 教师引导学生汇报并板书：师：6 认识“”吗？这个算式怎样读？教师强调认识“”，并指导学生读减法算式四、试做出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡视指

24、导。教师引导学生汇报订正。学生了解图意后，第题小组合作计算填空，第题同桌合作填空，第、题自己完成。五、练习教师指导学生摆花片。师：摆出个花片，去掉个，还剩几个？剩下道题学生在小组内叙述。学生写算式。学生叙述并写出算式，交流订正六、探究升华 1.游戏：找朋友（1）准备若干张算式卡片，上面分别写着：1+1= 2+1= 2+1= 3-1= 3-2=（2）准备若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3。 （3）每人发一张数字卡片或算式卡片。（4）每个算式和它的得数都是一对好朋友，请大家一起来玩“找朋友”的游戏吧！2完成教材第26页“做一做”。学生分小组观察图片，说图意，再说一说算式表示的意思，教师指名汇报

25、。3.完成教材第28页练习五的第3题。先让学生观察图，说说图意，然后填空。七、小结同学们，今天你学会了什么 ？备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题减法（二）共 1 课时电教课时教学目标1进一步认识减法的意义，能够正确计算5以内的减法。2初步学会用减法来解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点教学难点正确计算5以内的减法。教学准备学具卡片，课件，小棒主备人二次研课人教学过程一、复习巩固。1、对口令，师生对，同桌对3可以分成1和几？4可以分成2和几？5可以分成1和几？ 2、在括号里填上适当的数。 3+1=( ) 2+3=( )二、探究新知。1、故事导入，揭示课题（教师带上兔子的

26、头饰）兔妈妈看见大家很会计算，想起大家帮帮忙，它现在一共有几根胡萝卜？（兔妈妈左手拿 2根胡萝卜，右手拿1根胡萝卜）生：一共3根师：你是怎样想的？生：1+2=3或2+1=3师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子）师：兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友，她还剩下几根呢？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。学生汇报：原来有3根胡萝卜，拿走1根，还剩下2根。师：你是怎样计算的？2、揭示课题：（1）教师：象这样的过程我们可以用减法算式来表示，板书31=2，中间这个运算符画像中文数字“一”，叫做减号（板书），这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。（2

27、）带领全班读算式2遍。（3）解释：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走了1个，“=”后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。3、运用减法计算的模型，自主探究。（1）、学习书第26页例1气球图。教师（戴上刚才兔妈妈的头饰，手里拿着4个气球）：同学们今天学得真认真，教师决定送1个气球给大家。（教师将1个气球给1名同学），现在还有几个气球？A同桌交流后汇报B教师板书：41=3C指名学生解释算式的含义，然后全班齐读算式2遍。（2）、出示书第27页松鼠图，让学生认真观察，图画的意思是什么？请在小组内交流。三、巩固练习。1.出示课件，动态显示。 荷叶上

28、原来有4只青蛙，“扑通”1只青蛙跳到水里。 学生说说题意，再列式，交流算法。2.出示课件，学生说图意。 丝瓜藤上原来有4条丝瓜，摘下2条，藤上还有几条？ 学生列式完成，然后小组交流订正。3.让学生拿出自己准备的5只纸鹤。问：你们能用这5只纸鹤摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆得多。4乘车游戏。游戏要求：5个同学当检票员，拿着车号，其他每人一张车票，车票上算式的得数就是要乘车的车号。游戏规则：游戏开始，请同学们快上车，检票员检票后，上错车的同学要表演节目。四、课堂小结这节课同学们学得很好，在计算减法算式时，我们可以根据数的组成和算减法想加法的方法来计算。只要我们动脑，就能发现原来数学世界很奇妙。备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题5以内加减法(练习课)共 1 课时电教课时教学目标1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。教学重点教学难点5以内的加减法教学准备课件，学具，小棒主备人二次研课人教学过程一、激趣导入