七年级下册语文《老山界》教案.docx

1、七年级下册语文老山界教案七年级下册语文老山界教案 叙述了长征中红军克服重重困难，翻越第一座难走的山老山界的故事。表现了中国共产党领导下的红军艰苦奋斗，勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神,今日在这给大家整理了一些七年级下册语文老山界教案，我们一起来看看吧! 七年级下册语文老山界教案 教学目标 1、理解课文的思想内容，喜爱长征的革命传统。 2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。 重点难点 1、重点：学习准时间变化和地点转移记叙事件、支配层次的方法。 2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。 教学时数 三课时 第一课时 一、导入 1、介绍作者 陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。

2、曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣扬部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣扬部工作。 2、导语 二万五千里长征，历时一年，震动中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，成功到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗?那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，格外险峻，可我们的红军战士却英勇地翻过去了。大家想听听这段故事吗?那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们叙述吧。 二、放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。 探讨、明确：红军长征途中翻越老山界。 三、探究学习 明确顺序支配 1、

3、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢?(时间变化、地点转移) 2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。 了解事件经过。填表说明红军翻越老山界的经过。 时间 地点 人物 活动 第一天 上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜 第二天 黎明以后 下 午 理清结构层次。 1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何支配?交代起因，记叙经过，说明结局。 2、本文是不是这样支配的呢? 大致如此。分三部分：交代打算翻越老山界(第一自然段);记叙翻越老山界的经过(233段);说明老山界比起其它“小得很”(34段)。 四、布置作业 课后练习四。 第二教时 一、 复习旧课 二、 连续学习课文 通过上节

4、课的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢? 引导学生细读课文，全面思索。 走路难、睡觉难、吃饭难、境况难 对于这些困难，课文是怎样描述的?(要求学生跳读、勾划、概括)。 走路难：悬崖峭壁、山高路险。 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 境况难：敌人追击、枪声密集。 面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢? 打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入梦、赏识夜景。 鼓着勇气、连续前进。 毫不畏惧、嘲笑敌机 这些描述表现了红军战士怎样的思想性格? 坚韧的意志、乐观的精神 首尾两段的作

5、用。 1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢? 2、研读首段： 首段交代了些什么? 高度(三十里高) 名称(土名叫老山界) 交代高度起什么作用? 说明山难翻(示意中心愿思)。 文题为何用土名“老山界”?(联系与瑶民攀谈一段) 通俗亲切：示意红军是人民的军队。 3、研读尾段。 抓住“第一座”、“小得很”细加体会。 三、 布置作业 课后练习二。 第三教时 一、复习旧课 二、连续学习课文，揣摩生动描写 1、 本文把红军战士的坚韧意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么? 生动的描写。 2、作者是从哪些方面描写的? 行动、语言、场面、景物 3、揣摩行动描写 行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住

6、几个典型详情加以领悟。 4、揣摩语言描写 细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神? 如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓舞，豪迈乐观。 5、揣摩场面描写 找出最典型的场面描写。 “之”字奇观 作者是怎样描绘这一奇观的? 着重于观看的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。 这样描写表现了红军战士的什么精神? 烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。 6、揣摩景物描写 找出最精彩的一段。 半夜醒来赏识夜景(所见所闻) “见”主要写了哪些景物?以什么为序?用了哪些修辞手法? 星星、山峰、山谷;自上而下;比方、排比 所“见”景象给人什么感受?“闻”突出了什么特点? 庄重、奇伟。 清静 可作者

7、描写的却是各种“声响”，这不是自相冲突吗? 不冲突。以动写静，角度巧，效果好。(进一步要求学生谈谈自身感受) 这些声音有何特点?接受什么方法写出? 远、近、大、细; 比方、拟人(山泉呜咽) 这段景物描写对表现中心愿思有何作用? 寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能心平气和地赏识眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 三、小结 本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。 四、布置作业 老山界学问点 一、作者简介 陆定一(1906 1996)江苏人，无产阶

8、级革命家，1927年任团中央宣扬部部长，长征途中任红军总政治部宣扬部长。为建设和进展我军的政治宣扬工作作出了突出贡献。 二、故事背景 老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开头了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。 三、多音字 盛：chng (盛饭)shng (茂密) 嚼：ju (咀嚼) jio(细嚼慢咽) 觉：ju

9、(觉得)jio(睡觉) 四、理解词语 惊惶：惊慌，恐惊。 苛捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。 缴：交纳，交付，缴公粮。迫使交出：缴了敌人的械。 攀谈：本文是找些话题与他人交谈的意思。 酣然入梦：甜蜜、畅快地入睡。 蜷：弯曲。 呜咽：本文中形容凄切的水声。 五、课文结构 第1部分：交代打算翻越老山界(第1段)。 第2部分：记叙翻越老山界的经过(第233段)。 第3部分：说明翻越老山界的意义(第34段)。 六、句子分析 1.黎明的时候被人推醒，说是预备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。 “抢”形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。 2.肚

10、子很饿，气力不够，但是必需鼓着勇气前进。 “鼓着勇气”含有战胜自身某种弱点，从而迎战某种艰难险阻的意思，表现了红 军的坚毅坚韧和无畏精神。 3.远远地还听见敌人飞机的叹息，或许是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢? 叹息，这里是指飞机发出的声音，是一种拟人的说法，既表现了敌人飞机对红军 战士的无奈，又表现了国民党士兵对打内战的极端不满。 4.我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲惫甚至受伤的苦痛都被这个意志克服了。 “一个坚强的意志”是指红军指战员为北上抗日，下定决心，排解万难而争取胜 利的坚强意志。“灌输”不是通常“输送”的意思，是指完成任务的过

11、程中让每个战士受到了坚强意志”的影响，从而也培育了坚强的意志。 七、问题归纳 1.这一些对于火把的描写，传达给了读者怎样的信息和精神? 表现山的陡峭、险峻，突出红军登山的坚强意志和英雄气概。 2.半夜露宿的情景写得格外生动感人，作者是怎样写夜景和感受的? (比方、排比)由远到近的顺序写景，先写星星，次写山峰，再写四周的山;反复地运用比方不仅生动形象地写出了山景之美，也表现了红军的乐观主义精神。 3.怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，或许是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?” 这句话。 (拟人) “叹息”指飞机发出的声音，既表现了敌人飞机对红军战士的无奈，又表现了国民党士

12、兵对打内战的极度不满。 4.怎样理解24段“抢了一碗吃”? 这里有“抢先”“争先”的意思。并没有互相争夺之意。为了说明吃饭的快速。 5.本文是以什么为顺序的?并在文中画出表明时间和地点的语句。 老山界教学反思 依据这篇课文特定的历史背景，我在课前利用多媒体进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情;引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思并联系、扩展，增添感情浓度和学问趣味性;尽量发挥课堂教学多功能的作用，使思想、学问、能力、智力、情感相互影响，融思想、语言、熟识能力、素养培育于一炉。我深深感到：首先老师上课要有激情(首先要读透

13、文本，感动自己才能感动学生)，要有深厚的文学底蕴，这样才能寓教于情，熏陶感染学生。 其次要会机敏地制造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生，在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品尝语句、沟通探讨问题，从中训练学生读写听说的能力。 再次就是鼓舞学生自己去发觉教材中漂亮的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法(如以动写静)、深邃的思想境界(以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奋勉的人生哲理，既而引导学生发觉生活的美，鼓舞学生用自己的行动去制造美! 还有就是要利用好适当时机，拓展有关的内容，在学问传授过程中打开学生的思路，放开学生的手脚，“欢迎质疑”、“欢迎发表与教材的不同见解”、“欢迎发表与老师不同的见解”，鼓舞其独立思索、畅所欲言，这样有利于学生学习主动性和主动性的充分发挥。