1、花钟 教案 人教版三年级上册花钟 教案 (人教版三年级上册)13、花钟 第一课时 教学要求: 1认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。 2情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。 3发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重点、难点: 学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程: 一、交流激趣,存疑导入。 1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放? (可以得到观察小能手的称号)(板书:
2、花) 放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。 二、熟读课文,初步释疑。 1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。) 2、交流自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误) 6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟) 7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢? (自由读课题)教师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还知道些什么?(交流) 出示填空:我知道 9、你认为课文
3、哪部分让你很感兴趣? 三、探究课文,感情朗读。 (根据学生的兴趣读懂课文。) 如:学生选择第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读) 师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢? (说体会,谈感想) 3、小黑板出示重点句子,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由) 4、师生合作朗读本段课文。 5、交流自己的收获。 6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜欢部分,与同学交流。 8、小黑板出示课后第三题。 四.小结: 大自然实在奇
4、妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。 五、作业 (1)小黑板出示练习题。 (2)抄写19个词语。 第二课时 教学要求: 1认知目标:会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。 3发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重点、难点: 学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活
5、动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学过程: 一、听写词语,巩固反馈。 (1)学生听写词语。 (2)同桌相互检查。 二、展开想象,推测原因。 1、为什么这些植物开花的时间不同? 2、学生自由推测。 三、研读课文,探究解惑。 1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、讨论交流。 3、课件出示相关句子,学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 四、总结: 1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些
6、资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等) 五、作业 背诵自己喜欢的部分,写一篇观察日记。 板书设计: 13花钟 湿度 温度花钟光照 昆虫活动 14蜜蜂 第一课时 学习目标 认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。 理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重难点:表达课文蕴含的思想感情。 教学过程: 一、交流资料,激趣导入 教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一
7、下昆虫世界的奥秘吗? 板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗? 二、初读课文,整体感知 自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。 a出示生字卡片,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。 c指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。 整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。 三、细读感悟,经历探究 学习第一自然段。 a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b想一想。知道“我”想做个什么试验吗? c说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字) 学习第二自然段。 a读一读。下面我们来仔
8、细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。 b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d议一议。 表示作者试验做法的词句有没有全部找出? 为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的? e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么? 四小结 同学们通过这节课的学习,我们了解法布尔这个人也初步了解法布尔所做的试验,下节课我们继续研究。 五、作业 学习生字。 a出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。 b书写后,评议学生写的字。 抄写词语。 第二课时 学习目标 1、激
9、发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重难点:理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 教学过程: 一、复习导入 听写上堂课所学的生字新词。 说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 试验结果怎样呢?我们继续学习课文。 二、精读课文,探究结果 激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a两次回来的蜜蜂情况有什么不同? b结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说) c其他同学评点他们
10、的想象是否有道理。 d教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。 三、赏读片断,表达感情 教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的? 学生自读体会。 指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。 四、再思导疑,再激兴趣 诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问? 学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生
11、活实践中去。) 教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗? 学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。 教师再引。 a对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗? 四小结 学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗? 五作业 分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。 板书设计: 14、蜜蜂 辨认方向能力强 ?! 遇到问题实验求证得出结论 15、玩出了名堂 第一课时 学习目标 认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 理解课文内容,并有感情的朗读课文 培养学生
12、的朗读能力和搜集资料的能力。 教学重难点: 理解课文内容,并有感情的朗读课文 教学过程: 一、谈话导入 教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? 学生交流。 教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题) 学生读题,想想能提出哪些问题。 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如: c他玩的是什么? d怎么玩的? e他玩出什么名堂? 二、初读感知 教师出示自读要求。 a画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理
13、解词语,读通句子。 b读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题? 学生自主读书。 检查自学。 a出示生字卡片,检查认读生字情况。 b出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c指名分段朗读课文。 三、精读课文,领悟玩法 多遍朗读课文第三自然段。 画出表示“玩”的句子,指名学生再读。 教师引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想? 学生交流想象时,教师要注意点拨。 指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗? 四小结 尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,因为列文虎克喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。 四、作业 练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 抄写词语
14、表中的词语。 第二课时 学习目标 认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 教学重难点: 写写自己玩中的乐趣和收获。 教学过程: 一、复习回顾 听写生字词。 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 二、继续读书,了解玩出的名堂 1教师引言:列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。 2学生朗读第四自然段。 a自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么? b指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。 3交
15、流讨论。 抓住以下要点: a有新的想法?:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢? b有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。 c有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 4朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”,体会感情。 a自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。 b感情朗读,评点交流。 5表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定) 三、欣赏玩出的名堂 列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。 学生朗读第五自然段。
16、a自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b指名学生多人朗读。 交流讨论:a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂? 指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。 再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法) 四、小结 同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗? 五、作业 有有感情地朗读课文,写一写玩中的乐趣或收获。 板书设计: 15、玩出了名堂 磨镜片 列文虎克制作显微镜轰动世界 最早发现微生物 16、找骆驼 一课时 教学目的: 1、理解课文内容,懂得只
17、有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语:商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。 教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学过程: 一、导入: 课件:骆驼在沙漠上走的片断。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课: 1、板书课题,读题。质疑,导入新课。 2、初读课文。(自由读) 3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。 商人此
18、时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢? 4、具体学习课文。 (1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(17自然段) 指名分角色读。 (2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想? 指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。 (3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。 老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。 (4)结果怎样,齐读第11自然段。 三、本课小结。 (1)学过了这篇课文,你懂得了什么? (2)教师根据学生情况点拨。 四、作业 有感情地朗读课文,抄写你喜欢
19、的语句。 板书设计: 16、找骆驼 左脚跛 左驮蜜右驮米观察所得果然找到 缺了一颗牙 语文园地四 第一课时 学习目标 1、培养学生积极表达的愿望。 2、通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。 3、乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。 教学重难点:参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。 教学过程: 1先从两个观察游戏入手的。 第一个游戏是观察猜字,学生说出猜的是什么字,并简单说说理由。第二个游戏观察图形,从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入,可以较好地激发学生表达的欲望,同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。 老师要求男同学闭上眼睛,让
20、女同学观察毛笔的位置,然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方,只能用嘴叙述,不能用动作来指点,男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中,不断提醒学生,“谁能讲得比她更清楚?”“谁还要补充?”“根据描述,你找到了吗?”这是教学的第一个环节。 2由学习伙伴的话作为引子,让学生用一句话简单地说说自己的发现,指名个别学生在全班发言后,老师安排小组交流,要求专心听别人的发言,记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中,老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。 3在小组汇报的基础上,老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现?”,学生纷
21、纷回答,老师从中挑选出学生最感兴趣的话题,围绕着这些感兴趣的发现,在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。 4最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景,让学生观察四幅图:随着太阳位置早、中、晚的变化,猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么?观察猫的眼睛,引导学生说得更准确。然后再观察图片,向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子? 5总结: 你有什么收获? 第二课时 教学目标: 1、培养学生良好的学习习惯。 2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。 3、学习在生活中积累谚语。 教学重难点:在生活中积累谚语。 教学过程: 一、我的发现 出示四组词语,学生认读。
22、读给同桌听,互相检查。 仔细观察每组带点的字,看看自己发现了什么? 交流观察后的发现,并说说形声字的特点。 拓展练习:展示自己课外搜集的形声字卡片。 二、读读背背 学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得流利。 分小组练习背诵。 说说这个儿歌知道了什么? 三、总结:你有什么收获? 第三课时 教学目标: 1、培养学生良好的学习习惯。 2、通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。 3、培养学生搜集资料的能力。 教学重难点:培养学生搜集资料的能力。 教学过程: 读读认认 出示六个词语,让学生认读。 说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。 组织竞赛讲故事活动。 A教师可以先宣布竞赛的要求,鼓励学生积极参与。 B竞赛活动可以先在小组内进行,选出优胜者,然后在班级内在竞赛。 C教师和学生共同评选出优胜者,并让优胜者介绍经验。 开展推荐读物活动。 介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。 总结: 你有什么收获? 黄文华
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