第十五课会变色的报春花.docx

1、第十五课会变色的报春花会变色的报春花教学要求：情感目标：通过会变色的报春花的故事，使学生了解小达尔文是一个敢想、敢说、又敢做的孩子。能力目标：1.学习小达尔文爱动脑筋，勇于实践的精神。2.继续学习预习课文，边读边思，提出不懂的问题。知识目标：1.学习10个生字,会认本课的6个生字，积累8个新词。2.练习分角色有语气地朗读课文。教学难点：1.边读边思考，提出不懂的问题。2.了解达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子。课前准备：师生搜集、了解有关的资料。课时安排：2课时第一课时一、导入新课。英国一位著名的生物学家叫达尔文，他写了一本非常有名的书叫物种起源，在全世界广泛流传，被译成许多国家的文字。他取得

2、了这么大的成就和他从小就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。今天我们一同学一篇写达尔文小时候的故事的课文：会变色的报春花。二、预习课文，提出预习要求。1.自学生字词，读准字音，用已经学过的方法记忆生字词。2.采用查字典、联系上下文的方法，理解字意和词义：“怒放、著名、一簇”3.自读课文，标出自然段，想一想课文写了小达尔文一件什么事？（小达尔文把白色的报春花变成了红色，这原本是不可能的事，小达尔文却做到了。） 三、整体感知，质疑问难。1.你还有哪些问题，自己把它们提出来。2.你喜欢小达尔文么？为什么？3.朗读课文。第二课时一、出示中心话题：文中的哪部分给你留下了深刻的印象，从书中找依据，并体

3、会着读一读，谈谈自己的感受。二、结合中心话题，理解、感悟全文。学生可能有以下理解：1.达尔文敢想、敢说、自信（1）“要是红的、蓝的、黑的都有该多好哇！”这句话，表达了小达尔文的美好愿望。（2）“能，我看一定能！”“爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水”“那很简单，就把几种颜色一齐浇上去。”这些语言，表现小达尔文的满有把握，很天真也很自信。2.达尔文有决心，勇于实践小达尔文不再做声了，心里可不服。他想：我一定要想办法让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。“一定”和“红色” “给爸爸看看”，表达了小达尔文的不服气和自信。“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春

4、花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。”小达尔文带着自信的口气说：“爸爸，这可不是大自然赐给的，是我让它改变颜色的。”表现了小达尔文敢想、敢说、敢做，不放弃，勇于实践，积极动脑，一直非常自信，也许经历了许多失败，但是最终达到了成功。3.达尔文改变了花的颜色，他很激动，很有礼貌。一天，爸爸正在河边钓鱼，小达尔文气喘吁吁地跑过来，恭恭敬敬地向爸爸献上一束报春花，一束红色的报春花。“气喘吁吁”“恭恭敬敬”表现出达尔文迫不及待的要让父亲知道他改变了报春花的颜色，表现出他当时的激动，也变现了他对父亲的尊重。4.爸爸为自己的儿子感到骄傲和自豪。爸爸惊奇地睁大眼睛看了又看，他知道，不光在自

5、己的花园里，就是整个英国也找不到红色的报春花。他惊喜地问小达尔文这花是怎么得到的。通过重点词语，理解：“惊奇”“惊喜”理解爸爸没有想到自己的儿子，真的使报春花改变了颜色，他当时的那种惊讶状态。听了小达尔文的话，爸爸激动地举着手中的报春花说：“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”5.理解父亲当时的骄傲与激动。三、感情朗读，加深体会。四、小结。勤于思考，勇于实践，长大成为对国家有用的人，有所作为 会变色的报春花教学设计 2010-11-08 09:00:24| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 .教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容

6、，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪。 3、培养学生善于发现问题，敢于提出问题，勇于实践的精神。教学重点：了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。教学难点：了解爸爸态度转变的原因。教学准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。教学过程：（一）激情引趣，导入新课 我们都知道，春天是万物复苏，百花盛开的季节，那么谁知道是什么花先把春来报？（生：报春花）它什么样，你见过什么颜色的报春花？（教师出示有关报春花的图片请学生欣赏）那你们知道世界上第一朵红色的报春花是怎样产生的吗？今天我们就来学习会变色的报春花。（板书课题，学生齐读）（二）初读课文

7、，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2、分角色读课文，读后全班交流：小达尔文是怎样把报春花变成红色的？（三）读中品味，深入探究1、最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。（1）课上指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”（2）小达尔文希望报春花是什么颜色的？（生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等等）他的这个愿望是多么美好，充满了遐想。（3）要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语，如“满有把握”“心里可不服”等等。（“满有把握”一词表现了小达尔文很自信。“心里可不服”表现出小达尔文不想停下

8、自己的实验。）（4）引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。（总结：爸爸有着成熟的思想，有些古板，缺乏想象力。小达尔文是一个天真可爱，充满想象力，很自信的孩子。）（5）小达尔文的爸爸是不是一开始就支持他呢？你是从哪里看出来的？（孩子，那是不可能的。花是什么颜色，那是大自然赐给的，我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。）如果你听到爸爸这么说，你还会想着其它颜色的报春花吗？（6）小达尔文想给报春花改变颜色的想法先是被爸爸否定了，他想动手试一试，又被爸爸制止了。那么他是不是就此停止，不去想这件事了呢？（不是。出示第十自然段，找学生读，感受小达尔文敢想、敢做、勇于

9、探索的精神）2、提示性阅读文章。提出相关问题，让学生通过读课文给予准确的解答。（1）小达尔文完成自己的设想了吗？结合文中的具体语句说一说。（2）引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。( “气喘吁吁”表现出达尔文迫不及待地要让父亲知道他改变报春花的颜色，他当时非常激动。“恭恭敬敬”则体现了他对父亲的尊重。)（3）爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反应？A紧扣“惊奇惊喜激动”让学生进行交流B那你认为报春花是真的变颜色了吗？（不，那是达尔文染成的。） C小达尔文并不是真的种出红色的报春花，爸爸为什么说“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”？小结：当时爸爸很惊

10、讶，也很激动，为儿子有这样的举动而骄傲。这种希望被爸爸称之为（红色报春花、新的报春花），预示着英国生物学界的春天即将到来。D爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”可小达尔文却真的做到了。那爸爸的话是对还是错？（在当时的科学技术来看，爸爸的话并没有错。但随着科学的不断进步，基因技术的发展，这已不是没有可能的事情了。）3、重点理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。(1)请学生用自己喜欢的方式边读边理解。（2）师：小达尔文想，一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧，那么后来，他成功了没有？（成功了。重点读第11段和第14段）(3)小达尔文是怎么将

11、白色的报春花变成红色的？请学生用自己的话说一说。师：同学们想过没有，让报春花变成红色，真像小达尔文说的那样简单吗？ （不是。开始他认为让报春花变成红色，只要用喷水壶给它浇上红水就行了，后来他是把报春花插在红墨水瓶里，我想他肯定是自己试验了好多次，才成功的。从小达尔文说的话也能感受到，“花每时每刻都在用自己的根喝水，把水传到身体的各部分去。让它喝了红水，传到白色的花朵上去，花自然也就透出红色来了。”小达尔文肯定查了好多资料才知道花用根喝水，然后想出了让白色的报春花变成了红色。引导学生想象小达尔文都做了什么努力）指导读第14自然段，体会小达尔文敢于实践的精神。师：那么爸爸听了小达尔文的话又有怎样的

12、表现呢？（爸爸很激动）师：爸爸为什么激动？（爸爸被小达尔文这种敢于探索的精神所打动，爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维，看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质，他看到了一个小小的科学家即将诞生。）指导读，激动地读爸爸说的话。（4）你想对小达尔文说什么？ 生A小达尔文，你真棒！我真佩服你！生B我要向你学习这种敢说、敢想、敢于实践的精神。生C在我们平时的学习生活中，我也要像你学习，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。（四）整体回归，拓展延伸1、师：小达尔文善于提问、爱动脑筋、勇于实践的精神，使他长大后成为近代生物学和进化论的奠基人。关于他的成就，你知道哪些？(学生交流有关达尔文的资

13、料。)2、师：可见一个人小时候养成的美好品质对他一生的影响有多么大呀！你们想不想像小达尔文一样做一个敢说、敢想、敢实践的孩子呢？(学生齐答：想。)（五）奇思妙想学完本文，你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。那就用写信的形式，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。板书设计：会变色的报春花 小达尔文 敢想敢说敢做 爸爸 否定惊异激动 教学目标：知识与技能1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，

14、读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度与价值观教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。教学过程：一、激趣引入1、师：同学们，达尔文和小松鼠的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？学生畅谈。2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？”教师板书课题二、初读课文1、“课文讲了达尔文的什么事呢？”学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”3、检查学生读文情况。4、出示本课生

15、词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动（组织学生自读、个别读、开火车读，）5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。三、理解课文1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。）2、分角色朗读课文，回归整体。3、教师总结全文。四、拓展延伸1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。2、阅读有关达尔文的其它故事。3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。五、指导书写 会变色的报春花教学要求：情感目标：通过会变色的报春花的故事，使学生了解小达尔文是一个敢想、敢说、又敢

16、做的孩子。能力目标：1.学习小达尔文爱动脑筋，勇于实践的精神。2.继续学习预习课文，边读边思，提出不懂的问题。知识目标：1.学习10个生字,会认本课的6个生字，积累8个新词。2.练习分角色有语气地朗读课文。教学难点：1.边读边思考，提出不懂的问题。2.了解达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子。课前准备：师生搜集、了解有关的资料。课时安排：2课时第一课时一、导入新课。英国一位著名的生物学家叫达尔文，他写了一本非常有名的书叫物种起源，在全世界广泛流传，被译成许多国家的文字。他取得了这么大的成就和他从小就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。今天我们一同学一篇写达尔文小时候的故事的课文：会变色的报春

17、花。二、预习课文，提出预习要求。1.自学生字词，读准字音，用已经学过的方法记忆生字词。2.采用查字典、联系上下文的方法，理解字意和词义：“怒放、著名、一簇”3.自读课文，标出自然段，想一想课文写了小达尔文一件什么事？（小达尔文把白色的报春花变成了红色，这原本是不可能的事，小达尔文却做到了。）三、整体感知，质疑问难。1.你还有哪些问题，自己把它们提出来。2.你喜欢小达尔文么？为什么？3.朗读课文。第二课时一、出示中心话题：文中的哪部分给你留下了深刻的印象，从书中找依据，并体会着读一读，谈谈自己的感受。二、结合中心话题，理解、感悟全文。（1）“要是红的、蓝的、黑的都有该多好哇！”1.达尔文敢想、敢

18、说、自信这句话，表达了小达尔文的美好愿望。（2）“能，我看一定能！”“爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水”“那很简单，就把几种颜色一齐浇上去。”这些语言，表现小达尔文的满有把握，很天真也很自信。2.达尔文有决心，勇于实践小达尔文不再做声了，心里可不服。他想：我一定要想办法让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。“一定”和“红色” “给爸爸看看”，表达了小达尔文的不服气和自信。“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。”小达尔文带着自信的口气说：“爸爸，这可不是大自然赐给的，是我让它改变颜色的。”表现了小

19、达尔文敢想、敢说、敢做，不放弃，勇于实践，积极动脑，一直非常自信，也许经历了许多失败，但是最终达到了成功。3.达尔文改变了花的颜色，他很激动，很有礼貌。一天，爸爸正在河边钓鱼，小达尔文气喘吁吁地跑过来，恭恭敬敬地向爸爸献上一束报春花，一束红色的报春花。“气喘吁吁”“恭恭敬敬”表现出达尔文迫不及待的要让父亲知道他改变了报春花的颜色，表现出他当时的激动，也变现了他对父亲的尊重。4.爸爸为自己的儿子感到骄傲和自豪。爸爸惊奇地睁大眼睛看了又看，他知道，不光在自己的花园里，就是整个英国也找不到红色的报春花。他惊喜地问小达尔文这花是怎么得到的。通过重点词语，理解：“惊奇”“惊喜”理解爸爸没有想到自己的儿子

20、，真的使报春花改变了颜色，他当时的那种惊讶状态。听了小达尔文的话，爸爸激动地举着手中的报春花说：“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”5.理解父亲当时的骄傲与激动。三、感情朗读，加深体会。四、小结。勤于思考，勇于实践，长大成为对国家有用的人，有所作为。 会变色的报春花教学设计（一）教学目标：1正确认读六个生字，会写十个生字。 2能正确、流利、有感情的朗读课文。 3理解课文内容，从小达尔文敢于勇敢想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想敢做，勇于索求的精神。教学设计（2课时）：教学过程教学过程设计意图第一课时一、激趣导入：板书课题，请学生说一说从标题中都采集到了哪

21、些信息。默读课文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情节。多媒体先后出示达尔文和报春花的图片，请学生上台展示本人搜集的相关文字资料。二、初读课文：1用本人喜欢的体式格局读课文，画出比较不认识的生字生词，并做上标记，用查字典的体式格局先行解决。2结组评论争持课文的首要情节，在小组内先提出本人的初步感想。3老师范读或播放录音，正音正字，相机引导生字。引导学生本人获取并归纳知识。课前搜集资料，为学习新课文扫清窒碍。引导学生正确书写并记忆生字。三、搜检字词记忆情况。 1多媒体出示生词：达尔文怒放拔失踪冒尖有掌握稚子折断插上激动进化论指名读生词，全班一路参与正音。分声母韵母，读拼音，再读词。去失踪

22、拼音再读词。齐读、手指空中写生词，老师应以正确的笔顺指导学生书写。2分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。3简单复述课文。4齐读课文。尽量通过多种情势，激发学生朗读爱好。避免读和想挣脱，随时指导学生边读边想，读中感悟。第二课时一、创设情境，引入课文。1复习。回顾生字词语。2分角色读课文，老师相机引导语气，读后请同窗作评价。二、理解课文，读中感悟。1老师引导学心理清文章脉络。由故事发生的原由提及，引导学生认识达尔文是怎样发现题目，怎样想起让报春花改变颜色的。引导读文中相干的语句。 2最初，小达尔文想出了哪样办法来实现让报春花变颜色。老师应引导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的

23、话：“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”要希罕注意施展阐发小达尔文当时心情的枢纽词语，如“满有掌握”“内心可不服”等等。指导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物心里的运动。老师应对学生进行生理运动描写的练习。可仿照小达尔文“不再出声了，内心可不服，他想：我肯定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧”的写法，先说一说读到这里的时辰，你是怎么想的，之后再联系本人的生活写一写。通过此环节，要让学生初步感知文章结构，帮助学生学会带着题目去读文章，养成正确阅读的风俗。练习学生的模仿式朗读。训练生理运动描写。全班齐读课文。3提醒性阅读文章。老师可提出相干

24、题目，让学生通过读文给予准确的解答。 小达尔文完成本人的设想了吗？结合文中的详细语句说一说。老师注意指导学心理解“气喘吁吁”“恭尊重敬”等词语。爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有如何的反应？全班齐读课文，回顾前文。4重点阅读理解小达尔文诠释本人执行设想和执行过程的一段。请学生用本人喜欢的体式格局边读边理解记忆。合上册本，复述小达尔文的讲述。小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？为哪样白色的报春花会变成红色。说出小达尔文研究的其中和科学事理。引导学生将复述的内容用书面的体式格局写出来，回答上面的两个题目。注意书面表达时的条理和用词。指名朗读全段，自我检测回答得可否准确。三、理解人物，升华情

25、感。1通过这件事，你最信服小达尔文的地方是哪样？能否结合本人生活中的一件事来说说，我们应该如何向小达尔文学习。2小结：小达尔文自小敢想、敢做，勇于索求、创新的精神值得我们学习，在平时的学习生活中，我们也需要像小达尔文一样，碰到困难不恐惧，要敢于去想、去做。四作业：学完本文，你可否想对小达尔文讲述讲述你本人身上风趣的事情。那就用写信的情势，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。带着新的理解读课文，边读边悟。指导学生从文本中捕捉相干信息。引导学生准确捕捉枢纽文句。如“最先不信托”“细心瞧了瞧”“惊疑地问”等。检验学生可否通过读文自行理解了课文内容。训练书面回答题目的层次和措辞。激发学生勤于思虑

26、、勇于索求的精神。让学习和生活手拉手，从少年儿童的角度感受“思虑的魅力”。会变色的报春花教学设计（二）教学目标1正确认读本课六个生字，能正确认读由这些生字构成的词语。会写田字格里的十个生字 2理解课文内容，从小达尔文敢于勇敢想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想敢干、勇于索求的精神。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学预备1学生搜集报春花及达尔文生平的资料。2老师也要预备响应的资料、图片，生字卡等。2课时教学设计第一课时教学环节教 学 过 程设 计 意 图发言引入1师：谁知道春天里哪样花先把春来报？（生：报春花）它哪样样？你见过哪样颜色的报春花？（指3名学生回答）师出示相关的图片请学生

27、浏览。 师：那你们知道天下上第一朵红色的报春花是如何产生的吗？今天我们就来学习第16课会变色的报春花（板书课题，生读） 2看到课题，你有哪样想知道的？（生答）通过学生感爱好的话题引入本课，并将课前搜集转化为学生本人的语言，培养了积累运用的好风俗。开放性题目的提出激发学生求知欲，为初读课文做好铺垫。初读课文，团体感知师：看到课题之后，同窗们的题目许多，那你们想不想听听这个故事，并从中找到答案呢？一、师范读课文；要求：边找答案边想课文首要讲了一件哪样事？（指2-3生答） 二、自读课文，搜检字词认读情况。1师：好多同窗已经找到本人的答案了，你们想不想用本人喜欢的体式格局也来读课文呢？（要求：借助拼音

28、或工具书将课文读正确，读流利；碰到读不畅通的地方要反复读。）2搜检认读自此情况（1）出示带拼音的生词达尔文 怒放 拔草 冒尖 赏给 掌握 稚子 恭尊重敬 献花 折断 插花 口吻 激动 进化论开火车读；（注意正音）指名读；（同上）指明领读；（2）去失踪拼音读。（3）打乱次序读。（4）引导读句子。（老师在搜检认字词时，借机理解字意，如“怒放、恭尊重敬、口吻”等词的意思。）师：这么短的时刻里你们把生字词牢牢地记住了，真不错！信托再读课文肯定没题目了，谁乐意再读给大家听？指名学生读课文。其他学生评价。三、学习生字1出示本课生字卡。2借助已有的识字方法分析记忆字形，老师随机点拨。 3老师范写，学生训练。

29、明确要求，使学生对症下药的独立自主学习。采用无邪多样的情势帮助学生认字，激发学生学习生字的爱好。识记生字，掌握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生轻易理解字义，显露在语言环境中识字。第二课时复习导入理解课文，读中感悟1师提问：谁还记得这篇文章首要讲了一件哪样事？指名答2师：如今请同窗们再读课文，想一想你喜欢小达尔文吗？喜欢他哪里？（学生本人读课文。）老师随机巡视。3小组里交流本人的想法。 4全班汇报交流。（ 老师要重点指导孩子关注小达尔文的想法、做法及这些想法和做法产生的理由、转变、结果。在这一环节要通过学生读中悟。）预设：生1：小达尔文敢想敢干，以是我喜欢他。生2：我喜欢小达尔文，由于他十分恭敬本人的父亲。5老师小结。6比较小达尔文与爸爸的态度。（分角色朗读，注意生生评价。）7老师、男女生分角色有感情地朗读全文。复习导入，回忆本课首要内容，让学生快速进入学习状况。培养学生独立自主学习，合作探讨的好风俗。在小组内学习，重在培养学生学会倾听别人的观点，培养表达能力。把朗读作为孩子们抒发本人心中感悟与品味语言的最佳体式格局。拓展延伸师：小达尔文勇敢想象、勇于索求的精神