教师资格证考试复习重点资料.docx

1、教师资格证考试复习重点资料教师资格证考试复习重点资料(珍藏版)一、名词解释 六经:是西周时代流传下来典籍,时称诗、书、礼、乐、易、春秋。 学记:是战国末期乐正克作品。是学记教育哲学基本,系统地总结先秦时代教育理论和实践研究教育学专著。 亚里斯多德:是古代希腊学术思想集大成者,初次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展教育思想。 历史研究法:是通过已经发生教育事件进行发掘和考察,结识教育现象机器发展规律办法。 调查研究法:是借助样本分析,达到弄清教育现状、发展趋势和规律办法。 实验研究法:是通过对实验对象施加新异实验变量,并对环境干扰因素加以控制,然后观测实验对象变化办法。 广义教育:是泛指一

2、切故意识地影响人、培养人活动,这种活动成果在不同限度上都也许使人增长知识才干或影响人情感、个性发展。 狭义教育:狭义教育就是学校教育。所谓学校教育,是由社会专门组织,对青少年一代身心成长有目、有筹划地施加影响,以期把它们培养成为社会需要人活动。 教师体态语言:是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情,传递信息一种特殊语言。 教师职业道德:是从事某一职业所必要遵循行动规范。 教育机智:教师在解决各种突发教育问题时,要有可以迅速作出判断并进行迅速反映能力。 教师资格:是指教师任职所需要学历与道德修养及能力原则。 大教学理论:被19世纪英国哲学家约翰穆勒称作是整个文化教育领域中古代

3、思想百科全书。 文化(广义和狭义):广义:指人类社会历史实践过程中所创造物质财富和精神财富总和。狭义:指精神文化,是各种社会意识形态总和。 文化融合:将不同质,不同源文化综合起来,从而形成新文化,是文化发展法则之一。 人发展:是指个体从出生到成人身体和心理等方面发生、发展及变化过程。 年龄特性:是小朋友发展过程中呈现普通、典型、木质共同特性。 遣传(遣传素质):指个体从先代那里继承下来解剖生理特点。 环境(广义和狭义):涉及自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响客观世界。 德育:是对受教育者进行系统思想教育、政治教育和道德教育总称。 智育:是对受教育者进行系统知识、技能和能力教育。

4、 美育:是对受教育者进行审美观点。 学制:是学校教育制度简称,是一种国家各级各类学校体系,它规定了各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间互有关系。 双轨制:由纵向划分学校系统占绝对优势学制构造就是 单轨制:由横向划分学校阶段占绝对优势学制构造是。 课程:是指各级各类学校为了实现培养目的而规定学习科目等表达某种思想感情,传递信息一种特殊语言。 讲授法:是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识办法,它涉及解说、讲读、讲演、讲评五种方式。 学前教育:是指社会和家庭对06岁小朋友实行教育。 智育:是教师有目、有筹划地指引学生掌握知识和技能、发展智力活动。 知识:是人们对自然和社会现

5、象发展规律系统结识。 技能:指学生通过练习获得能顺利完毕某种任务行为方式 学校管理:是学校管理人员运用一定手段办法,组织协调学校办学资源,引诱师生员工以对的方向,游戏地实现学校工作目的组织活动。 法国管理实践家法约尔说过:管理过程是管理职能活动过程。 学校管理过程有别于普通管理过程就在于它以育人为主线目。 学校工作总体目的涉及教育工作目的和管理工作。美国PDCA循环说(戴明)学校管理过程运营基本环节涉及筹划决策、组织实行、督促检查、总结评价。 组织实行:按照筹划决策目的和任务规定,将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来,将筹划决策付堵行动活动。 组织实行环节涉及:组织、指挥、协

6、调、指引和极力等一系列管理活动。 学校管理原则:是开展学校管理工作应当遵循基本规定和行为准则。它是学校管理规律反映,是学校管理实践经验总结和概括,也是教育管理思想体现。 学校管理原则是懂得学校管理工作思想准绳。 民主性原则:是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持从群众中来,到群众中去作风。激发她们参加管理积极性,并为她们参加学校管理创造条件。学校管理办法:是指为顺利开展管理活动、实现管理目的手段和办法。 学校管理办法从层次上分为:学校管理哲学、普通办法、详细办法。 行政办法:是指学校管理者依照组织系统。运用行政命令对被管理对象实行管理办法。行政办法是学校管理基本办法,其实质是以学校组织中行

7、政关系为手段实行管理。 行政办法特点:权威性、强制性、直线性。 法规办法:是指学校管理者运用国家机关指定具备法律性质关于驾御规范性文献进行管理办法。 法律办法涉及法律、法令、条例、规定、规划、决策、命令等。 法律办法在学校管理运用有两方面:指定学校规章和依法治校,这两方面相辅构成,缺一不可。法律办法特点:权威性、规范性、严肃性。 经济办法:是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或办法进行管理办法。 经济办法手段重要涉及:工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等。 经济办法特点:利益性、公平性、即效性。 教育办法:是指学校管理老通过说服教育、启发现悟使受教育提高结识,增强

8、工作积极性和自觉性办法。 教育办法是实行各种管理办法先导,它为人们工作行为提供了思想基本。 学校管理体制:是指学校内部实行领导和管理组织体系和制度,它规定了学校领导和管理力量地位、作用、职权范畴、彼此关系,规定了组织机构。 校长负责制:是指学校工作有校长全面负责,党支部起保证监督作用,教职工参加民主管理校内领导体制。 校长负责制度:是指学校工作由校长全面负责。党支部其保证监督作用,教职工参加民主管理校内领导体制。 校长负责制制约机智是党支部保证监督以及职工参加民主管理。 学校组织机构系统:是指为了实现管理目的学校各部门、各单位有机组合,是将学校职位任务、人员按照一定原则组合去来完善构造体系。

9、教育立法:是指国家立法机关会依照法律程序制定关于教育法律活动。 国内教育法规体系:以教育法为核心有中华人民共和国特色社会主义教育法规体系, 教育法:即教育基本法,是根据宪法制定调节教育内部、外部互有关系其本法律准则,被称为教育宪法或教育法规体系母法,1995年3月18日由8届人大3次会议通过教育法是国内教育事业改革和发展主线大法。 教育法:确立了国内教育是社会主义教育性质。 教育法规定了国内教育方针是:教育必要为社会主义当代化建设服务,必要与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展社会主义事业建设者和接班人。国家教育考试制度是由国家授权或批准,有实行教育考试机构承办一种考试制度。学士学位由

10、国务院授权高等学校授予,博士、研究生学位由国务院授权高等学校和科研机构授予。 教育法:第五十三条对教育投入体制做了规定:国家建立以财政拨款为主、其她各种渠道筹措教育经费为辅体制。教育法对教育投入规定了两个提高三个增长原则。中华人民共和国教育师法:(简称教育法)于1993年10月31日届入大常委会四次会议通过,1994年1月日起,实行。 它颁布实行体现了党和国家对人民教师注重,对保证教师合法权益、提高教师队伍社会地位,造就一支具备较高思想品德和业务素质教师队伍、增进社会主义教育事业发展,将产生积极影响。 教师聘请制:是学校与教师在道德双方地位平等原则下,签定聘请合同,明确规定双方权利、义务和责任

11、一种制度,它是当前为适应社会主义经济发展而进行教师任用制度改革重要构成某些, 教师法第二十五条规定教师平均工资水平应不低于或者高于国家公务员平均工资水平,并逐渐提高。 教师考核内容涉及:思想政治、业务水平、工作态度和工作成绩、即德、能、勤、绩国家对接受义务教育学生应当免收学费,省级人民政府应当制定助学金发放办法。凡年满六周岁小朋友,不分性别、民族、种族,应当入学校受规定年限义务教育,条件不具备地区,可以推迟到七周岁入学。 事实义务教育阶段与环节:国家实行九年制义务教育,可分为初等教育和初级中档教育两个阶段,第一阶段实行初等义务教育;第二阶段,在实行初等义务教育基本上实行初级中档义务教育。 教育

12、评价:是运用专门技术手段对教育活动价值作出平定活动。 教育评价:就是指依照一定目和原则,采用科学态度和办法,对教育工作中活动、人员、管理和条件状态和成效,进行质和量价值判断。依照教育评价对象范畴可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。 宏观教育评价是以教育全领域为对象。 微观教育评价是以学生为对象。 依照教育评价目可将教育评价分为三种类型:诊断性评价、形成性评价和总结性评价, 诊断性评价:是指某项工作开始前,某一决策出台前或评价活动前所进行准备性评价。其目是为了理解评价对象现状和存在重要问题,同步也涉及对评价对象各种优势、长处和特殊性辨认,为制定符合评价对象实际状况工

13、作方案和筹划,有针对性地开展学校各方面工作做准备。 形成性评价:是在学校工作方案、筹划实行过程中进行评价,是对照学校工作目的经常地检查学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行评价,其目是为了理解工作过程中状况,以便及时 调节器整工作状态,因而,这种评价将有助于及时发现问题,及时对方案作出恰当调节。 总结性评价:是指在学校工作进行到一种阶段,或者说完毕某一阶段性工作时进行评价,其目重要是必定成绩,总结经验,发现问题,明确方向。教育评价价值取向有两种观点:一种是为社会发展服务,即社会本位思想;一种是为个人生存和发燕尾服服务,即个人本位。 动态评价:是指对于评价对象发展状态评价,动态评价特点是着重

14、纵向比较,考察其历史状况,注意其发展潜力和发展趋势。 定性分析:就是对教育过程和成果性质进行分析,这种分析侧重与事物质分析;定量分析就是对教育过程和成果从数量方面进行分析,这种分析侧重与事物量方面。 指标权重:是指表达每项评价指标在指标体系中所占重要限度,并赋予相应值,这个数值叫做相应指标权数,或叫权重。专家意见平均法让某些具备教育理论基本和教育实际经验专家门,分别给评价指标体系中各个指标分派权数,然后求出各个指标所权数算术平均数,以这一平均数作为该指标真正权数 通过观测法收集信息办法:实验观测和自然观测 客观性试题常用形式有:是非题、选取题、填空题 记录分析法:如反映数据集中趋势有平分数、众

15、数、中位数:反映数据资料离散趋势有原则差、方差、平均差等特性值。 相对评价:是在被评价对象集合中选用一种和若干个作为基准,然后把各个评价对象与基准进行比较,或者是用某种办法排比成顺序。 个体内差别评价结论表达方式有数值和评语两种。纵向评价重要采用评语方式指出个体有时和局限性。纵向评价多采用数值方式来反映个体发展趋势和进步限度。 学生思想品德评价是德育评价重点和难点。二、填空 1、教育学研究对象是(学校教育现象) 2、教育现象涉及(学校教育、家庭教育、社会教育) 3、教育学是一种综合性学科,既是(理论学科)也是(应用学科) 4、完备教师知识构造是(学科基本知识)(教育学科基本知识)和广泛文化科学知识。 5、孔子对国内教育贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经) 6、孔子流传于事著作是(论语) 7、启发式教学渊源是(不愤不启)(不排不发),是孔子提出。 8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子) 9、从(性善论)阐述她观点是(孟子):从(性恶论)阐述她观点是(荀子) 10、后期称墨家为(功利主义者):称道家为(自然主义者) 11、曾子所著,专讲古代大学教育是(大学) 12、曾子学生子思著作是(中庸) 13、(学记)是依照今人考证是战国末期(乐正刻)作品,是世界