第四节电阻的串联和并联教案.docx

1、第四节电阻的串联和并联教案 课题：第四节 电阻的串联和并联课型：实验探究课课时：2一、教材分析本节教材内容抽象，但对解决实际问题至关重要。电阻的大小直接影响电路的各种状态，因此本节内容在整个电学应用体系中至关重要。串并联电路中电流、电压、电功、电功率、电热等物理量和电阻有直接关系，因此学好本节课内容，将为接下来的各物理量学习打下基础。二、教学目标（一）、知识与技能：1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题（二）、过程与方法： 1、通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。 2、通过实验探究，使学生在实验中认

2、识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。（三）、情感态度与价值观：1、通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。2、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。三、学情分析（手写）学生已学过欧姆定律和伏安法测电阻，已具备串并联电路中电流和电压关系的认知。但学生对“等效替代”还比较陌生，不理解电学中“等效”的意义；同时，初中学生较少经历“理论推导”的模式。四、教学策略(教学方法、教学手段。）实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。五、教具准备分组实验器材（每组学生电源个、相同阻值的电阻只、电流表只、开关一只、导线若干）。六、教学重点及难点1、重

3、点：串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。 2.难点：用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。七、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计）（第一课时）电阻的串联一、复习提问，导入新课1、 串联电路中电流有什么特点？ I_I1_I22、 串联电路中电压有什么特点？U_ _U1_U2那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？二、达标导学（一） 电阻的串联1、实验探究提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？猜想与假设：教师充分收集学生的种种猜想与假设。问：你们的猜想是否正确呢？进行实验与收集证据（学生进行分组实验）（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表

4、的示数。（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。（学生阅读“加油站”中的内容，教师再结合力学中的合力与分力的知识引导学生了解“等效替代”法 ）分析论证（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）思考 这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习

5、决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）2、理论推导（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）由欧姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR串联电路中有：U=U1+U2所以IR=IR1+IR2所以R=R1+R2结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）提问上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？（同学们自己进行推导，然后得出结论：）当有n个电阻R1、R2、R3、Rn串联时，总电阻R=R1+R2+

6、R3+Rn例1：阻值为10的R1与阻值为15的R2串联后的总电阻是多少？若电源电压为5V,则流过R2的电流为多少？解：因为R1与R2串联所以：串联后的总电阻为：R=R1+R2=10+15=25通过R2的电流为：I2= I1= I=U/R=5V/25=0.2A练1：R1与R2串联后的总电阻是350欧，已知电阻R1=170，则电阻R2多少欧？若通过两电阻的电流是100mA？则两电阻两端的电压分别是多少？电源电压多大？（通过例1和练1训练学生运用串联电路的总电阻的计算公式进行简单的计算）提问当n个阻值均为R0的电阻串联时，其总电阻为多大呢？（学生运用所学知识自己进行推导，然后得出结论）R总= nR0

7、三、小结通过这节课的学习,你有哪些收获呢?(同学之间互相交流讨论,然后自己进行小结)（第二课时）电阻的并联一、复习提问，导入新课1、并联电路中电流有什么特点？ I_I1_I22、并联电路中电压有什么特点？U_ _U1_U23、串联电路中电阻有什么特点？（R=R1+R2+R3+Rn；总电阻大于任何一个电阻；电阻的串联相当于增加了导体的长度 ）思考电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？（这样很自然地引出了这节课要探究的课题）二、达标导学我们先运用所学知识进行理论推导一下，看看大家的猜想是否正确。1、理论推导由欧姆定律可知：I=U/RI1=U/R1I2=U/R2并联电路

8、中有：I=I1+I2所以U/R=U/R1+U/R2所以1/R=1/R1+1/R2结论：并联电路总电阻的倒数，等于各个并联电阻的倒数之和分析：因为1/R1/R1所以RR1同理可以得到RR1、RR2；（2）当有n个电阻R1、R2、R3、Rn串联时，总电阻为R=R1+R2+R3+Rn（3）n个阻值均为R0的电阻串联后的总电阻为：R=nR0（4）串联电路中，各导体两端的电压与其电阻成正比，即： =3、并联电路中电阻的规律：并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和公式： 推论：(1)并联电路的总电阻小于任何一个电阻，即RR1、RR2；(2)并联电阻的个数越多则总电阻越小；(3)并联电阻相当于增加了

9、导体的横截面积；(4)n个均为R0的导体并联后的总电阻为：R=R0/n(5)并联电路中，各导体两端的电流强度与其电阻成反比，即： = 或 I1R1= I2R2九、教学反思（手写）本节课中较成功的部份：1、用“演示”“动画”等多种方式引导“等效替代”的方法，效果良好。2、课件设计合理，生动，对课堂教学起到良好的引导和辅助作用。3、整节课堂设计合理，环环相扣，每个环节均有问题提出，让学生带着问题学习，并能解决问题。每个环节之间过渡衔接自然。4、课堂结构完整，讲练结合，媒体应用得当，有效调动学生积极性和求知欲，教学效果良好。本节课中还可以更完善的地方：1、课件中使用的字体应该规范，单位使用新罗马斜体字；2、推导过程中教师活动较多，可以尝试让学生推导串联，老师推导并联；3、推导和课堂巩固练习可以使用实验投影仪，直接将学生练习投影，更为直观；4、课堂作图作用作图工具。 备课时间： 上课时间： 第 页