人音版小学五年级上册音乐教案.docx

1、人音版小学五年级上册音乐教案课题第一课 朝 夕课型新授课教学目标1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。 3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学重、难点唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教时1课时教学内容唱清晨，听晨景、编创活动：早晨。教学准备录音机、磁带、电脑、教学光盘教 学 过 程 设 计教师活动个性化设计一、听晨景 1、听乐曲晨景，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求：边听边对照教材中的

2、三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗? 2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。 3.重点聆听晨景第一部分(连续听两遍)。 要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”) 4.欣赏全曲 5.小结：(1)简介格里格生平。 (2)器乐曲表现早晨的一例。 二、表演清晨 1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为

3、几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。 7.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。 三、编创活动：早晨 表现早晨的内容非常多，歌曲清晨所表达的就是发生在早晨的活动。

4、管弦乐晨景也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。 教学反思：课题第一课 朝 夕课型新授课教时第2课时教学内容聆听渔舟唱晚、表演晚风聆听渔舟唱晚、表演晚风聆听渔舟唱晚、表演晚风教学准备钢琴、电脑、课件教 学 过 程 设 计教师活动个性化设计一、聆听渔舟唱晚 1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。欣赏渔舟唱晚第一部分。2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 4.欣赏渔舟唱晚第二部分。 设问，从这段音乐中你听到了什么声音? 5.哼

5、唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。 6.聆听全曲。 要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。 7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍 1.先听教师弹奏一遍，想一想? 2.听一听，划划拍，试一试。 3.边唱边划拍检验一下。 4.在括号内填上拍号，再唱一唱。三、表演晚风 1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。晚风是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?聆听范唱。2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，晚风的拍号是6/8拍，它的含义是什么?3.再听范唱晚

6、风，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的? 4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。 6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。 7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 (2)听伴奏学生学唱第二声部。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 8.在二声部曲调较稳固

7、的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。 课后小结：教学反思：课题第二课 农家乐课型新授课教时第2课时教学内容唱赶圩归来啊哩哩；创作活动：选择合适的小节填空。 教学准备钢琴、电脑、课件教 学 过 程 设 计教师活动个性化设计一、表演赶圩归来啊哩哩 1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是赶集回来很高兴。 2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。 3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外

8、为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。 4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。 5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。 6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好赶圩归来啊哩哩，表现彝族同胞的农家乐。 二、“选择合适的音组填入空白小节”练习 1.这一练习的目的有两个： (1)从填空活动中，让学生获得组成流畅

9、曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。 3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。 4.交流自己的练习成果，并进行评价。 5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。 教学反思：课题第二课 农家乐课型新授课教时第3课时教学内容聆听丰收锣鼓、主题创作活动。教学准备钢琴、电脑、课件教 学 过 程 设 计教师活动个性化设计一、聆听丰收锣鼓 1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 2.欣赏乐曲

10、第一部分。 设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪? 3.欣赏乐曲第二部分。 设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化? 4.聆听全曲。 (1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。 (3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。 5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。 6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。 二、主题创作活动 1.围绕着“欢庆”

11、的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。 2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。 3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。 4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。课后小结：教学反思：课题第三课 足迹课型新授课教学目标1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。2.到图书馆寻找资料，

12、在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。 3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学重、难点教学重点：歌曲教学教学难点：掌握装饰音知识与唱法。教时1课时教学内容琴、录音机。教学准备录音机、磁带、电脑、教学光盘教 学 过 程 设 计教师活动个性化设计一、聆听红星歌 1.课前先请个别学生准备闪闪的红星故事。在欣赏前给全体学生讲故事。 2.欣赏全歌。 设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。 3.再听全歌。 设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。 设问：歌

13、曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲? 5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。 二、表演雨花石 1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。 2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。 4.

14、在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。 教学反思：课题第三课 足迹课型新授课教时第2课时教学内容红梅赞、歌唱二小放牛郎；唱我怎样长大，交流展示各自准备的资料。教学准备钢琴、电脑、课件教 学 过 程 设 计教师活动个性化设计一、聆听歌唱二小放牛郎 1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细播放本歌录音。 2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗? 3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。 4.师

15、生讨论：歌曲的人物及场景。 5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。 7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。 二、聆听红梅赞 1.课前请个别学生准备歌剧江姐的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。2.欣赏全歌。 设问：歌名红梅赞的含义是什么? 3.再听歌曲： 设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么? (提示：书上插图是江姐的形象) 4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。 三、表演我怎样长大 1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，

16、因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。 2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。 4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。 5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”? 四、编创与活动 1.根据歌曲红星歌、红梅赞、歌唱二小放牛郎说说革命的历史足迹。用线连一连。2.展示各自准备的

17、资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。课后记：教学反思：课题第四课 可爱的家课型新授课教时第2课时教学内容听可爱的家、回家；唱牧场上的家；复习教学准备钢琴、电脑、课件教 学 过 程 设 计教师活动个性化设计一、组织教学：师生问好歌。一、聆听可爱的家 1.介绍歌曲可爱的家的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。2.范唱可爱的家，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。 3.初听乐曲。 设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗? 4.复听乐曲。 设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么? 5.小结：家庭是温馨的、可爱的。 二、聆听回家 1.初听乐曲。 设问

18、：这首乐曲是什么乐器演奏的? 在西洋乐器的分类中属哪一类? 2.复听乐曲。 设问：这首乐曲与上一首可爱的家在内容与情绪上有什么相同与不同? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。 4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。 5.小结：家是可爱的。 三、表演牧场上的家1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。 2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换气处。 3.学唱曲调。 (1)在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句。 (2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。 (3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节

19、奏的长短。注意弱拍节奏。 (4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。 4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。 四、改编练习 1.非常熟练唱好前8小节曲调。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。 3.学生自由选择两种拍号进行改编，如： 4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。 5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。教学反思：课题第五课 故 乡课型新授课教时第2课时教学内容听乡间的小路，唱故乡小路， “唱唱自己家乡的歌”；听思乡曲，做变奏创作练习；

20、教学准备钢琴、电脑、课件教 学 过 程 设 计教师活动个性化设计7一、聆听乡间的小路 1.直接导入：初听歌曲。 设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲) 歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱) 2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。 3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。 4.师生议论歌曲给自己的感受。 5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。 二、表演故乡的小路 1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。 2.聆听范唱。提出三个要求： (1)歌曲的内容是什么? (2)有几个声部组成? (3)随范唱划指挥图式，有什么发现? 3.讨论以

21、上三个问题，不清楚的可再听范唱。 4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。 5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。 6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。 (每小节强拍拍手，其它拍拍腿) 7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。) 8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。 9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主

22、人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如： 三、聆听思乡曲 1.导入：由介绍中国少年儿童队队歌作者马思聪思乡曲创作背景。 2.学唱内蒙古民歌城墙上跑马曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。3.初听乐曲。 设问：当你听到内蒙古民歌城墙上跑马曲调时，请举手。4.复听乐曲。 设问：小提琴独奏思乡曲给你什么感受? 5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。 四、变奏练习：创作活动1.不讲变奏的概念。2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”， 学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可

23、以是变拍子的。五、音乐知识：变拍子 1.变拍子的乐理知识结合歌曲故乡小路的教学顺带进行。 2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。 设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型? 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。 3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲故乡的小路进行。 课后记：教学反思：课题第六课 欢乐的少年课型新授课教时第2课时教学内容唱叮铃铃；听可喜的一天。 教学准备钢琴、电脑、课件教 学 过 程 设 计教师活动个性化设计一、聆

24、听可喜的一天 1.以史地知识导入： 设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联) 谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片攻克柏林的插曲。 2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。4.再欣赏一遍歌曲。5.师生议论从歌曲中获得的感受。6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。 7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。 二、表演叮铃铃 1.以聆听前奏导入： 设问： 这两小节你能听出是什么声音?铃声哪里来的铃声。请听 2.聆听

25、范唱。 歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景? 3.学习歌曲曲调。 (1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。 (2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。 (3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。 4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。 5.创作活动完成曲调最后2小

26、节的创作，唱一唱，奏一奏。 1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。 2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。 听辨练习1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。 2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)课后记: 教学反思：课题第七课 雨 花课型新授课教时第2课时教学内容教学内容: 听雨滴；唱

27、雨中。教学准备钢琴、电脑、课件教 学 过 程 设 计教师活动个性化设计一、聆听雨滴 1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声? 2.初听乐曲的第一主题片断。 你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？ 3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声! 4.欣赏乐曲第一乐段。 设问：这一乐段给你什么感受? 5.欣赏乐曲第二乐段。 设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化? 6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析) 7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。8.小结：雨滴带给人们遐想。 二、表演雨中 1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。 2.看着歌谱听

28、一遍范唱。 3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。 5.分声部自学曲调。 (1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。 (2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。 6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。 教学反思：课题第七课 雨 花课型新授课教时第3课时教学内容教学内容: 听暴风雨；创作“雨”的命题音乐教学准备教 学 过 程 设 计教

29、师活动个性化设计一、聆听暴风雨 1.复习四年级(上)羊肠小道的第一部分。 设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是?内容是?师生回忆四年级(上)回声中及聆听过的羊肠小道。 2.出示教学标题暴风雨。 这段欣赏曲是继四年级聆听的大峡谷组曲的第五乐章。 3.初听第一部分。 从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗? 从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静) 4.初听第二部分。 从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣) 5.聆听全曲(第五乐章)。 要求：边听边用神态动作表现你对音乐发展过程的感受。6.小结：这与踩雨、雨中就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。二、创作活动1.根据本课内容学