人教部编版《一只窝囊的大老虎》优秀教案3.docx

1、人教部编版一只窝囊的大老虎优秀教案3四年级上册语文导学案-19一只窝囊的大老虎人教（部编版）19一只窝囊的大老虎导学案设计课题一只窝囊的大老虎课型新授课教学目标1.借助拼音认识“囊、羡”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，在不理解的地方作批注。3.学会理清文章段落，初步把握文章的主要内容。4.能围绕问题，深入思考，发表自己的见解。5.初步体会文本语言的表达特点以及表达效果。教学重难点学习默读，整体把握课文内容。体会表演前后“我”的心情变化。能围绕问题，进行思辨性阅读，发表自己的见解，

2、领悟课文主旨。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、介绍作者，导入新课(用时：5分钟)1.简介叶至善及他的作品。2.板书课题，导入新课。3.理解“窝囊”的意思，并引导学生质疑。1.交流对叶至善的了解。2.齐读课题。3.交流对“窝囊”的理解，并就课题提出疑问：大老虎为什么会窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？可以先让学生说说对叶圣陶的了解，然后引出“窝囊”与叶至善两者的关系，增加对作者的了解。二、初读感知，识字写字(用时：25分钟)1.提出自读要求，引导学生自读课文：(1)默读课文，在不理解

3、的地方作批注，和同学交流。(2)圈画课文中的生字新词，借助拼音读准生字。(3)小组内交流识字方法。(4)再次默读课文，圈画连接词，并以此划分段落，概括段意和课文的主要内容。(5)默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。2.组织学生交流汇报。(1)课件出示生字和生字组成的词语，指名学生朗读、齐读等，掌握含生字的词语的读音。(2)指名交流识记生字的好方法。(3)指名交流田字格中生字书写注意点并练习书写。如“段”右部第二笔是横折弯；“亏、挖”写时要注意保持字的平衡。(4)交流段落划分，概括段落大意。(5)根据段落大意，交流课文的主要内容。3.理解文中的几个富有生活气息的词语。1.围绕自读要求，自

4、主阅读课文：(1)默读课文，在不理解的字词或句子旁边作批注，然后同桌交流。(2)边读边画出生字新词。(3)借助拼音识记生字，并在小组内交流识记生字的好办法。(4)画出“有一回”“终于到了星期六”“后来呢”这些连接词，并以此划分段落，概括段落大意和课文的主要内容。(5)在组内交流自己批注的不理解的地方。2.交流自学成果。(1)多种形式朗读课文中的生字和生字组成的词语，做到正确、熟练。(2)交流识记生字的方法。(3)交流生字的书写注意点并进行书写练习，掌握书写要点。如“俩”右侧不要写成“雨”。(4)交流段落划分：第一部分(第1、2自然段)：“我”期待参加演出；第二部分(第315自然段)：排练节目；

5、第三部分(第1619自然段)：表演失败；第四部分(第20、21自然段)：寻找原因。(5)交流课文的主要内容：作者回忆了自己小时候十分羡慕同学们上台表演，期待也能登台露脸。有一次老师让他上台扮演一只老虎，可惜自己不会豁虎跳，而将戏演砸了。3.结合课文内容和生活实际，交流词语意思。1.课文篇幅较长，要引导学生边默读边圈画词语，边读边思考问题，在不理解的地方作批注。2.在引导学生划分意义段的时候，要进行一定的方法指导，并引导学生初步把握文章的主要内容。3.在识字过程中，注重将字义和字形巧妙结合起来，运用字理识字，这样有利于学生识记和理解生字，激发识字写字的兴趣。4.词语理解要结合课文和生活实际，可以

6、适当让学生运用词语来造句，从而进一步理解词语意思，体会词语用法，感受词语的生活气息。三、学习“期待登台”部分(用时：8分钟)1.引导学生自读课文第1、2自然段，思考：从哪里看出“我”对登台的期待？2.组织学生汇报交流，课件相机出示相应的句子。(1)引导学生联系生活体验谈谈有无这样的体会。(2)引导朗读体会。1.默读课文，画出描写“我”期待登台表演的句子：看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。2.结合相关句子汇报自己的体会。(1)抓住“羡慕得要死”“多想”“尝尝滋味”，结合自己的生活体验谈谈自己的感受。(2)在朗读

7、中加深体会。引导学生体会作者的心情时可以和生活体验结合起来，这样体会就会更加真切。四、布置作业，夯实积累(用时：2分钟)1.课后朗读课文。2.在田字格中抄写生字组成的词语。认真完成作业。要鼓励学生脱离家长、老师的监督，自觉完成作业。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，夯实基础(用时：5分钟)1.听写词语，复习巩固。2.指名再次说说课文的主要内容。1.听写词语，同桌之间相互批改、订正。2.交流课文主要内容。学生听写词语后可以用实物投影反馈学生的听写情况，在多次复现中夯实基础。二、品读探究，理解内容(用时：25分钟)1.引导学生围绕以下问题展开学习：(1)默读课文，画出描写作者排

8、练和表演的句子，说说自己的阅读体会，再想象当时场景。(2)作者最后说“我至今还不明白”，你是怎么看结尾这两个问题的？你从中明白了什么道理？(3)结合生活经验说一说：“我”演出窝囊吗？可以怎样开导“我”？2.组织学生交流汇报。(1)根据交流呈现相应的语段：句段一：我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”引导学生交流阅读体会，并想象一下当时的场景。引导学生联系上文，看看老师是要求怎么演的，圈画出动词，想象动作，体会动词的恰当。对比朗读，体会排练时的场景。句段二：我套上老虎皮，戴上

9、老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算一直演到了躺下来死掉满头满脸都是汗珠我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。引导学生交流阅读体会。启发想象：“我”怎样的出场会引来大家这种反应？又是用怎样的表演让会场的笑声“接连不断”的？引导学生抓住关键词语体会作者的心情并朗读。(2)组织交流问题二：引导学生思考在动物园里作者看到了什么。老师的观点和同学的观点有什么不同。结合在动物园里看到的及老师的看法，说说不会豁虎跳能不能演老虎。组织学生交流从中明白的道理。(3)组织交流问题三。1.根据自读要求，自主阅读课文，思考问题，圈画有关语句并在适当的地方

10、批注阅读感受。2.在教师的组织下交流学习成果。(1)交流问题一句段一：说说各自的体会。抓住老师的提示、催促想象交流作者当时的表演。联系课文第9自然段，朗读并圈画“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动词，想象动作。对比朗读第9自然段和第13自然段，朗读中加深体会。句段二：交流阅读的体会。抓住“哄堂大笑”“笨拙”“笑声接连不断”想象作者当时表演的情景及观众的反应。抓住“笑得我脸上一阵热”“我一点儿也记不起来”“满头满脸都是汗珠”体会作者当时难过、羞愧的心情，并通过朗读将这种心情表达出来。(2)交流问题二：交流作者在动物园看到的。交流老师和同学不同的观点。综合在动物园看到的和老师的观点，发表自己

11、的观点：不会豁虎跳也可以扮演老虎，不能用豁虎跳作为评判扮演老虎的唯一标准。“我”不会豁虎跳惹得哄堂大笑的原因可能有两点：一是“我”演得不够熟练；二是人们的偏见，认为演老虎必须要有豁虎跳。交流自己明白的道理，如：不能用一种固定的眼光去看待一种事物。成功的背后需要付出艰辛的努力等。(3)交流问题三，如：失败是成功的必经之道，只有从失败中吸取教训，才能变失败为成功。没有豁虎跳也可以演老虎，人们笑你并不一定是你演得不好，是因为他们用豁虎跳作为了扮演老虎的评判标准。只要你好好训练，将动作排练熟练了，就一定能演出成功。1.文章中没有很多“我”怎样表演的细节描写，但给我们留下了许多想象的空间，教学中特别要抓

12、住描写排练和表演的语句，想象作者是怎样进行表演的，既活跃了学生的思维，也锻炼了学生的语言表达能力。2.演老虎要不要“豁虎跳”？“我”没有“豁虎跳”为什么就会惹起哄堂大笑？有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾。教学中要引导学生依据文中的叙述进行思考，如第一个问题要结合作者在动物园看到的及老师的观点来综合理解；第二个问题要结合第一个问题及作者排练时和表演时的场景来综合理解。交流的过程中要尊重学生的独特见解。3.引导学生交流问题三，要结合从课文中明白的道理进行，促进学生对课文主旨的进一步领悟。三、品悟语言，体会表达(用时：8分钟)1.引导学生说说课文中哪一段描写给你留下了深刻

13、的印象，为什么。2.根据学生交流，出示相应段落：(1)“排练表演”一段，体会动词的表达效果。(2)“表演失败”一段，引导学生体会侧面描写和心理描写的表达效果。1.回读课文，交流自己印象深刻的段落及原因。2.在老师的指导下进一步体会：(1)“排练表演”一段，体会通过动作描写再现了当时的情景。(2)“表演失败”一段，体会通过侧面描写和心理描写表现了表演的失败及当时的心情。语文教学除了要关注内容层面的理解，还要关注语言表达方面的学习。教学中要注重学生的自我交流和体悟，不必进行一些标签式的名词术语教学，如果时间许可，可以作一些迁移，通过拓展阅读，将阅读经验迁移到新的阅读情景之中。四、拓展表达，类化体验

14、(用时：2分钟)布置作业(选做一题)：1.排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。2.自己做过什么窝囊的事情，记录下来，和同学交流。1.认真审读要求，然后选择其中一题，独立完成。2.完成后小组内交流。学生交流后，教师可以适当渗透一些本课中学到的写法，如心理描写、动作描写、侧面描写等，但要求不宜太高。四年级上册语文教案- 19.一只窝囊的大老虎人教（部编版）19. 一只窝囊的大老虎教学目标;1认识“囊、露”等13个生字，会写“念、级”13个生字。重点指导写好“级、堂、改、亏“这几个字。 2读准文中使用的一些充满生活气息

15、的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” 教学重点： 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 教学难点： 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，教学安排：2课时教学过程：第一课时1、新课导入1.同学们，你们去过动物园吗？说说你最喜欢的动物是什么?你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的老虎（PPT出示）。作者又是用的哪个词语来描绘的呢？看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。2.作者简介

16、2、字词乐园。1.读一读下面的词语，开火车读。 nng j lu ju xin yn hu窝囊 班级 露脸 角色 羡慕 殷切 豁出去 pi mi ku hng zhu z撇嘴 倒霉 吃亏 哄闹 笨拙 砸锅2. 我会给下列生字组词。念 级 段 俩 练 裤 改 逃 亏 挖 堂 砸 锅 3. 多音字组词。露 角 三、指导写字。 1出示几个要求会写的大字。（念、级、段、俩、练、 裤、改、逃、亏、挖、堂、 砸、锅）2动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。注意“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。 3“堂”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。 “亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混

17、淆。形近字比较：级极 枪抢 亏专 练炼 4每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。四、当堂检测。1.用“”给下列词语中加点的字选择正确读音。窝囊（lng nng） 露（l lu）脸 角（jio ju ）色 殷（yn yng）切撇（pi pi ）嘴 想念（lin nin） 哄（hng hng）闹 砸（z zh）锅2. 给下列字加上偏旁再组词。及_（ ） 两_（ ） 兆_（ ） 共_（ ）路_（ ） 谷_（ ） 每_（ ） 出_（ ）第二课时1、复习导入上节课我们一起去认识了下作家叶至善笔下的一只窝囊的大老虎？谁能说说这只“大老虎”给你留下了什么样的印象吗？2、整体感知1. 课文讲了一件什么事？2.

18、本文是按照什么顺序写的？3. 请同学们边读边画出“我”心理活动的句子。3、自主学习 1.请用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我老师挑选演员分派角色的时候，我 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白期待、自信、紧张、不明白2.完成下列表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声充满自信紧张、狼狈4、合作交流1.为什么演

19、出的过程我“一点儿也记不起来了”，回想一下，你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。2.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 笑呵呵 闷闷不乐 垂头丧气 兴高采烈）3.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？（“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）5、课堂小结生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。6、板书设计一只窝囊的大老虎可爱 期待 上台 自信 排练有趣 紧张 演出 不明白 哄堂大笑