国开中央电大专科《美学与美育》十年期末考试简答题题库分学期版.docx

1、国开中央电大专科美学与美育十年期末考试简答题题库分学期版国开（中央电大）专科美学与美育十年期末考试简答题题库（分学期版） 国开( _电大)专科美学与美育十年期末考试简答题题库(分学期版) 说明： _号：2071。 2020年7月试题及答案 7. _说符号实践是美得以显现的场所？请简要作答。 答：第一，创造何使用符号是人类与动物的根本区别； (4分) 第二，创造和使用符号是人类实践的基本内容；(4分) 第三，人类通过符号表现其实践的“有意识”性和“自由自觉”性；(4分) 第四，人类所创造和欣赏的美，必定存在于具体可感的符号系统中。(3分)共15分 8.如何理解美育的具体特征？ 答：美育的具体特征

2、是趣味性、感染性和多样性。这三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。(6分) 美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引人，其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。(3分) 美育的感染性，是指美育不是以理服人而是以情感人。(3分) 美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自由，在个体针对性上显现差异的特性。(3分)共15分。 2020年1月试题及答案 7.简述审美情感在美感心理中的地位和作用。 答； 审美情感是一种蕴涵着理解、经过想象创造和升华了的情感。审美情感对于美感心理是关键的、决定性的要素。在美感心理中，审美情感具有如下三个方面的作用：它是美感心理

3、的动力，是美感心理的中介，是艺术创造的驱动力。 8.根据大众文化的审美特征，简要回答大众文化在审美教育方面的优势与负面因素。 答：大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的日常性和效果的愉悦性、受商业机制制约几方面。从以上特点来看，大众文化在审美教育方面具有明显的先天优势，但也有值得警惕的负面因素。其优势在于受众广，流传快，影响也广，易深入人心。其中的优秀文化产品在注重愉悦大众的同时同样具有很高艺术品位，深厚严肃的文化内涵同大众喜闻乐见的形式相结合，在审美教育方面具有很大价值，是不可忽视的美育资源。另一方面，也要清醒地认识到，强调愉悦大众，又必然会产生一些庸

4、俗化倾向，同时追求流行还会造成千篇一律的模式化、类型化倾向，这些对于美育具有负面影响，不利于提高大众的审美鉴赏力。 XX年7月试题及答案 7.简述造型艺术的“瞬间永恒性”特征。 答：瞬间永恒性，是指造型艺术具有选取特定瞬间以表现永恒意义的特性。造型艺术是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展过程，但却可以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来。“寓动于静”，以“瞬间”表现“永恒”。这个特性在再现性的造型艺术如绘画、雕塑、摄影中尤为突出。 8.简答自然的美育效应主要体现在哪些方面。 答：自然所具有的独特美育效应主要体现在以下几方面：第一，自然的美内涵丰富，在陶冶

5、青少年情感方面具有巨大影响力； 第二，自然的美可以全面启迪人的感性；第三，对自然的深切体验可以唤起人的爱心；第四，对自然的体验引发对人类自身的深切 _。 XX年1月试题及答案 7. _说符号实践是美得以显现的场所？ 答：第一，创造何使用符号是人类与动物的根本区别； 第二，创造和使用符号是人类实践的基本内容； 第三，人类通过符号表现其实践的“有意识”性和“自由自觉”性； 第四，人类所创造和欣赏的美，必定存在于具体可感的符号系统中。 8.如何理解美育的具体特征？ 答：美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。这三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。美育的趣味性，是指美育的实施手段

6、是以美的形象吸引人，其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。美育的感染性，是指美育不是以理服人而是以情感人。美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自由，在个体针对性上显现差异的特性。 2018年7月试题及答案 7.简述美学在现代人文学科中的地位和意义。 答：在现代人文学科中，美学的地位在于它是一门基础性和指导性的学科。它的意义在于将其它各门人文学科(哲学、历史学、语言学、心理学、文献学等)在人类审美过程的基础上融会贯通，形成对人的整体的探讨。 8.如何理解审美体验的过程？ 答：审美体验是生命整体瞬间的体验，但可以看作是一个层层推进、环环相扣的逐渐深化的完整过程，包括虚静、感物

7、、会心、畅神四个层面。 2018年1月试题及答案 7.自然在人类符号实践中获得美的属性经历了哪几个阶段？ 答：自然在人类符号实践中获得美的属性，经历了如下三个阶段：在第一阶段中，自然作为人类异己的符号。第二阶段，自然成为人类对话的伙伴。第三阶段中，自然作为人类的自由的生命活力的符号，成为 _的审美对象，从而完全获得美的属性。 8.如何理解美育这一概念？ 答：美育，又可以称为审美教育或美感教育。从具体过程来看，美育是一种以情动人的美的教育。它利用审美形象的情感力量去感染个体以达到教育目的。从实施效用看，美育是一种作用于知情意的能力教育。从美育的育人目的来看，它包含一种对人的全面塑造。通过对人类符

8、号实践能力的培养，以审美的方式达 _的自我完善。 综上所述，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等各种符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。 xx年6月试题及答案 7.什么是美的 _能力？ 答：美的 _能力，是指主体直接把握世界和人自身的美的敏锐能力。它是审美素养的核心，培养美的 _能力是美育的基础。 8.青少年美育目标包含哪些内容？ 答：青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想像力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成。 xx年1月试题及答案 7.审美移情有哪几种类型？ 答：审美移情有四种具体类型： 一是统觉移情，即主体赋予对象以自己的生命，对象在

9、主体的统一 _之中成为活的形象； 二是经验移情，即主体把对象拟人化，把自己的 _经验投射在对象上，使难以言传的 _呈现为可感的形象； 三是气氛移情，即主体将自己的一种整体气氛的 _渗透在客观景象中，从而铺展情感流动的空间； 四是表现移情，即主体把自己的价值理想寄托于客观事物。 四种移情现象都是把生命与世界统一，把情感与景象相联。 8.简述青少年审美活动的差异性特征。 答：青少年的审美态度、审美趣味变化很大，他们的审美活动具有明显的差异性特征。这种差异主要表现为个性人格的差异、性别差异和不同年龄段的差异。 xx年7月试题及答案 7.什么是造型艺术的直观具象性？ 答：直观具象性是造型艺术重要的审美

10、特征，指造型艺术具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性，这种具体的艺术形象直接诉诸人们的视觉感官，并且这种直接具体的形象中又蕴涵着丰富的艺术意蕴。直观具象性是所有造型艺术都具备的特征。 8.如何理解美育的具体特征？ 答：美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。这三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引人，其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。美育的感染性，是指美育不是以理服人而是以情感人。美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自由，在个体针对性上显现差异的特性。 xx年1月试题及答案 7.如何理解“活的

11、形象”？ 答：“美”借以呈现的纯粹直观形式是“活的形象”。首先，“活的形象”是变动着的生命形象。第二，“活的形象”是体现了人类精神活力的形象。这里的人类精神活力有两个基本含义：一是指在社会实践中历史地形成的人类普遍价值观念，如自由、平等、爱、 _、公正、正义等。二是指个人在社会实践中形成的特殊气质，它往往具体化为生动的直观形式。 8.根据大众文化的审美特征，简要回答大众文化在审美教育方面的优势与负面因素。 答：大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的日常性和效果的愉悦性、受商业机制制约几方面。从以上特点来看，大众文化在审美教育方面具有明显的先天优势，但也有

12、值得警惕的负面因素。其优势在于受众广，流传快，影响也广，易深人人心。其中的优秀文化产品在注重愉悦大众的同时同样具有很高艺术品位，深厚严肃的文化内涵同大众喜闻乐见的形式相结合，在审美教育方面具有很大价值，是不可忽视的美育资源。另一方面，也要清醒地认识到，强调愉悦大众，又必然会产生一些庸俗化倾向，同时追求流行还会造成千篇一律的模式化、类型化倾向，这些对于美育具有负面影响，不利于提高大众的审美鉴赏力。 xx年7月试题及答案 7.如何理解美学的对象？ 答：美学所 _的对象是在具体审美活动(美、美感和艺术)中显示的人的感性的活生生的整体形象。可以从四个方面来理解：第一，美学始终研究人的生活的富于生气和活

13、力的形象。第二，美学力求探索人的丰富与完整特性。第三，美学研究人的感性的活生生的整体形象。第四，美学对于人的感性的活生生的整体形象的研究，总是需要结合具体的审美活动来进行。 8.简述造型艺术的“瞬间永恒性”特征。 答：瞬间永恒性，是指造型艺术具有选取特定瞬间以表现永恒意义的特性。造型艺术是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展过程，但却可以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来。“寓动于静”，以“瞬间”表现“永恒”。这个特性在再现性的造型艺术如绘画、雕塑、摄影中尤为突出。 xx年1月试题及答案 9.西方美学的发展经历了哪些阶段？ 答：西方美学的发展经历了五个阶

14、段：本质论美学； 神学美学；认识论美学；语言论美学；文化论美学。 10.自然在人类符号实践中获得美的属性经历了哪几个阶段？ 答：自然在人类符号实践中获得美的属性，经历了如下三个阶段：在第一阶段中，自然作为人类异己的符号。第二阶段，自然成为人类对话的伙伴。第三阶段中，自然作为人类的自由的生命活力的符号，成为 _的审美对象，从而完全获得美的属性。 11.如何理解美育这一概念？ 答：美育，又可以称为审美教育或美感教育。从具体过程来看，美育是一种以情动人的美的教育。它利用审美形象的情感力量去感染个体以达到教育目的。从实施效用看，美育是一种作用于知情意的能力教育。从美育的育人目的来看，它包含一种对人的全

15、面塑造。通过对人类符号实践能力的培养，以审美的方式达 _的自我完善。 综上所述，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等各种符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。 xx年7月试题及答案 9.什么是美的 _能力？ 答：美的 _能力，是指主体直接把握世界和人自身的美的敏锐能力。它是审美素养的核心，培养美的 _能力是美育的基础。 10.节奏感在音乐和舞蹈中各有什么表现？ 答：音乐、舞蹈都以节奏为重要表现手段，节奏的变化又构成情感的律动，即韵律。音乐的节奏感主要是通过乐音有规律的反复形成旋律线来抒发感情。舞蹈以人体动作有规律的变化形成动作流来表达情感。 11.青少年美育目标包含哪些内

16、容？ 答：青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想像力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成。 xx年1月试题及答案 9. _说符号实践是美得以显现的场所？ 答：第一，创造和使用符号是人类与动物的根本区别； 第二，创造和使用符号是人类实践的基本内容；第三，人类通过符号表现其实践的“有意识”性和“自由自觉”性；第四，人类所创造和欣赏的美，必定存在于具体可感的符号系统中。 10.如何理解美育的具体特征？ 答：美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。这三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引人，其过程不是严肃的

17、而是伴随个人趣味的激发和满足。美育的感染性，是指美育不是以理服人而是以情感人。美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自由，在个体针对性上显现差异的特性。 11.简述青少年审美活动的差异性特征。 答：青少年的审美态度、审美趣味变化很大，他们的审美活动具有一明显的差异性特征。这种差异主要表现为个性人格的差异、性别差异和不同年龄段的差异。 xx年7月试题及答案 9.简述美学在现代人文学科中的地位和意义。 答：在现代人文学科中，美学的地位在于它是一门基础性和指导性的学科。它的意义在于将其它各门人文学科(哲学、历史学、语言学、心理学、文献学等)在人类审美过程的基础上融会贯通，形成对人的整体的

18、探讨。 10.如何理解审美体验的过程？ 答：审美体验是生命整体瞬间的体验，但可以看作是一个层层推进、环环相扣的逐渐深化的完整过程，包括虚静、感物、会心、畅神四个层面。 11.中国戏曲的基本特征是什么？ 答：作为综合艺术的中国戏曲，其基本特征有三个：歌、舞、剧三者融合； 程式性；虚拟性。 xx年1月试题及答案 9.简述艺术“化丑为美”的基本途径。 答：艺术“化丑为美”的基本途径是批判、对照和形式创造。艺术家运用符号进行艺术创作，必须表达对丑的否定性评价； 必须遵循辨证的原则，在美丑对照中使美者更美，丑者更丑；在创作中运用艺术符号的形式创造力量，将丑转化为美。 10.如何理解美育的具体特征？ 答：

19、美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引人，其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。美育的感染性，是指美育不是以理服人而是以情感人。美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自由，在个体针对性上显现差异的特性。 11.简答艺术实践对于提高教师审美修养的意义。 答：投入艺术实践可以使教师获得一定的艺术 _和艺术表现能力，保障具体的美育活动的实施。艺术实践可以使美育活动更有针对性。投入艺术实践也使教师通过艺术形象更集中、更强烈地体验生活和认识生活，进而增强审美底蕴，提高审美修养。

20、 xx年7月试题及答案 9.如何理解美学的对象？ 答； 美学所 _的对象是人的感性的活生生的整体形象。可以从四个方面来理解：第一，美学始终研究人的生活的富于生气和活力的形象。第二，美学力求探索人的丰富与完整特性。第三；美学研究人的感性的活生生的整体形象。第四，美学对于人的感性的活生生的整体形象的研究，总是需要结合具体的审美活动来进行。总之，美学的对象是在具体审美活动(美、美感和艺术)中显示的人的感性的活生生的整体形象。 10. _说美感人类的符号实践？ 答：符号实践是创造性的劳动，它创造了人类的感觉器官； 符号实践还使人类的感性能力得到发展；同时，符号实践使人类的美感日益丰富。美感活动是主体与

21、对象互动的过程；美感作为一种生命活动，是感性力量这种动力因素对心理结构的超越。 11.什么是造型艺术的直观具象性？ 答：直观具象性是造型艺术重要的审美特征，指造型艺术具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性。这种具体的艺术形象直接诉诸人们的视觉感官，并且这种直接具体的形象中义蕴涵着丰富的艺术意蕴。直观具象性是所有造型艺术都具备的特征。 xx年1月试题及答案 9.简要回答人的美表现为哪些层面？ 答：人是社会美的中心，人的美具体表现为三个层面：首先是个体形象的美，包括人体形式和人格意蕴； 第二是 _的美，包括人与人之间的同情精神、人与人之间的协调与沟通、人与人之间的自由交往；第三是社会文化的美

22、，包括风俗与时尚两方面。 10.怎样理解美育这一概念？ 答：美育，又可以称为审美教育或美感教育，可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面来看。从具体过程来看，美育是一种以情动人的美的教育。它利用审美形象的情感力量去感染个体以达到教育目的。从实施效用看，美育是一种作用于知情意的能力教育。美育对人的塑造不仅作用于情感，而且导致知情意等能力的全面提高，它同时辩证地融汇了认识、意志和情感三方面。以美启真，以美入善，以美化情。从美育的育人目的来看，它包含一种对人的全面塑造。通过对人类符号实践能力的培养，以审美的方式达 _的自我完善。 综上所述，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等各种符号实践能力

23、的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。 11.自然具有哪些方面的独特美育效应？ 答：自然所具有的独特美育效应主要体现在以下四个方面：第一，自然的美内涵丰富，在陶冶青少年情感方面具有巨大影响力； 第二，自然的美可以全面启迪人的感性；第三，对自然的深切体验可以唤起人的爱心；第四，对自然的体验引发对人类自身的深切 _。 xx年7月试题及答案 1. _说符号实践是美得以显现的场所？请简要作答。 答：第一，创造和使用符号是人类与动物的根本区别； 第二，创造和使用符号是人类实践的基本内容；第三，人类通过符号表现其实践的“有意识”性和“自由自觉”性；第四，人类所创造和欣赏的美，必定存在于具体可感的符号系统

24、中。 2.什么是造型艺术的直观具象性？ 答：直观具象性是造型艺术重要的审美特征，指造型艺术具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性，这种具体的艺术形象直接诉诸人们的视觉感官，并且这种直接具体的形象中又蕴涵着丰富的艺术意蕴。直观具象性是所有造型艺术都具备的特征。 3.青少年发展阶段的基本特点是什么？ 答：青少年发展阶段的基本特点是过渡性、转换性、不稳定性。过渡性是指此阶段中个体生理发育由儿童向 _迅猛过渡。转换性是指个体的情感、智力、道德等各方面从幼稚向成熟转变。不稳定性是指个体的社会归属感尚比较模糊，感情生活也动摇不定。 xx年1月试题及答案 9. _说符号实践是美得以显现的场所？请简要作

25、答。 答：第一，创造和使用符号是人类与动物的根本区别； 第二，创造和使用符号是人类实践的基本内容；第三，人类通过符号表现其实践的“有意识”性和“自由自觉”性；第四，人类所创造和欣赏的美，必定存在于具体可感的符号系统中。 10.简要回答审美情感在美感心理中的地位和作用。 答：审美情感是一种蕴涵着理解、经过想象创造和升华了的情感。审美情感对于美感心理是关键的、决定性的要素。在美感心理中，审美情感具有如下三个方面的作用：它是美感心理的动力，是美感心理的中介，是艺术创造的驱动力。 11.简述外来文化的具体特征。 答：外来文化是民族文化视野中的外国文化。从中国文化视野来看，外来文化具有的具体特征有以下三

26、个方面：奇异； 征实；逼真。奇异指文化意义上的奇特和差异，在价值观念上的对比和补充。征实指追问本体、以实体为本的传统。逼真指对形式的确定性追求。 xx年7月试题及答案 1.审美移情有哪几种类型？ 答：审美移情有四种具体类型： 一是统觉移情，即主体赋予对象以自己的生命，对象在主体的统一 _之中成为活的形象； 二是经验移情，即主体把对象拟人化，把自己的 _经验投射在对象上，使难以言传的 _呈现为可感的形象； 三是气氛移情，即主体将自己的一种整体气氛的 _渗透在客观景象中，从而铺展情感流动的空间； 四是表现移情，即主体把自己的价值理想寄托于客观事物。 四种移情现象都是把生命与世界统一，把情感与景象相

27、联。 2.如何理解电影电视的“高度综合性”特征？ 答：高度的综合性是作为综合艺术的电影电视等艺术门类的重要审美特征，指综合艺术吸取了造型艺术、表演艺术、语言艺术的多种艺术成分，并将其有机地融汇在自己的艺术符号体系之中，丰富了自身的艺术表现力和艺术感染力。而综合艺术中电影、电视建立在科学技术基础之上的综合性，更使其具有多方面的、立体的艺术表现力，使影视迅速发展成为新型的现代艺术。 3.艺术教育在青少年发展中有何重要意义？请简要作答。 答：艺术教育是青少年美育的基本手段与重要途径。因为艺术是审美最集中最典型的形态，艺术教育是美育的重要途径和重要实践形态，它以情感教育、人格素质教育为特色，以促进审美

28、发展来推动青少年理性和感性的全面协调发展，对于青少年发展具有不可替代的重要意义。艺术教育可以培养和发展青少年的艺术素质； 艺术教育可以启迪和培养青少年的人文精神；艺术教育可以发展感性。 xx年1月试题及答案 1.如何理解美学的对象？ 答：美学所 _的对象是在具体审美活动(美、美感和艺术)中显示的人的感性的活生生的整体形象。可以从四个方面来理解：第一，美学始终研究人的生活的富于生气和活力的形象。第二，美学力求探索人的丰富与完整特性。第三，美学研究人的感性的活生生的整体形象。第四，美学对于人的感性的活生生的整体形象的研究，总是需要结合具体的审美活动来进行。 2.简述造型艺术的“瞬间永恒性”特征。

29、答：瞬间永恒性，是指造型艺术具有选取特定瞬间以表现永恒意义的特性。造型艺术是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展过程，但却可以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来。“寓动于静”，以“瞬间”表现“永恒”。这个特性在再现性的造型艺术如绘画、雕塑、摄影中尤为突出。 3.简答自然的美育效应主要体现在哪些方面。 答：自然所具有的独特美育效应主要体现在以下几方面：第一，自然的美内涵丰富，在陶冶青少年情感方面具有巨大影响力； 第二，自然的美可以全面启。迪人的感性；第三，对自然的深切体验可以唤起人的爱心；第四，对自然的体验引发对人类自身的深切 _。 xx年7月试题及答案

30、1.美的感染性体现在哪些方面？ 答：美的感染性是指美具有一种使人感动的特性，具体俸现在三个方面：主体与客体之间的交感、人与均之间的动感和主体的精神性 _。交感是指主客体之间发生的一种双向感动过程。动感是人与世界、心灵与事物之间的动态作用过程。精神性 _不同于生物本能的满足，它指一种精神的愉悦和升华，属于精神的解放和自由。 2.简述艺术教育在青少年发展中的重要意义。 答：艺术教育是青少年美育的基本手段与重要途径。因为艺术是审美最集中最典型的形态，艺术教育是美育的重要途径和重要实践形态，它以情感教育、人格素质教育为特色，以促进审美发展来推动青少年理性和感性的全面协调发展，对于青少年发展具有不可替代

31、的重要意义。主要可以从三方面来认识：艺术教育可以培养和发展青少年的艺术素质； 艺术教育可以启迪和培养青少年的人文精神；艺术教育可以发展感性。 3.什么是造型艺术的直观具象性？ 答：直观具象性是造型艺术重要的审美特征，指造型艺术具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性，这种具体的艺术形象直接诉诸人们的视觉感官，并且这种直接具体的形象中又蕴涵着丰富的艺术意蕴。直观具象性是所有造型艺术都具备的特征。 xx年1月试题及答案 1.语言艺术具有哪些主要的审美特征？ 答：语言艺术的审美特征主要表现为：语言修辞性，形象间接性，含蓄蕴藉性。 2.根据大众文化的审美特征，简要回答大众文化在审美教育方面的优势与

32、负面因素。 答：大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的日常性和效果的愉悦性、受商业机制制约几方面。从以上特点来看，大众文化在审美教育方面具有明显的先天优势，但也有值得警惕的负面因素。其优势在于受众广，流传快，影响也广，易深人人心。其中的优秀文化产品在注重愉悦大众的同时同样具有很高艺术品位，深厚严肃的文化内涵同大众喜闻乐见的形式相结合，在审美教育方面具有很大价值，是不可忽视的美育资源。另一方面，也要清醒地认识到，强调愉悦大众，又必然会产生一些庸俗化倾向，同时追求流行还会造成千篇一律 的.模式化、类型化倾向，这些对于美育具有负面影响，不利于提高大众的审美鉴赏力。 3.青少年发展阶段的基本特点是什么？ 答：青少年发展阶段的基本特点是过渡性、转换性、不稳定性。过渡性是指此阶段中个1本生理发育由儿童向 _迅猛过渡。转换性是指个体的情感、智力、道德等各方面从幼稚向成熟转变。不稳定性是指个体的社会归属感尚比较模糊，感情生活也动摇不定