《谜语》教学设计10篇.docx

1、谜语教学设计10篇Emotional investment is the investment with the least cost and the highest rate of return among all investments.（页眉可删）谜语教学设计(10篇) 谜语教学设计1教学目标：1、能借助拼音读准“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。2、能借助拼音朗读课文，在朗读中基本做到不添字、不漏字，并选择喜欢的一则谜语背一背。3、描摹“都”“手”2个字，认识笔画“横撇弯钩”，注意正确的写字姿势和执笔方法。4、能和小

2、朋友一起做猜谜语的游戏。培养猜谜语的兴趣。重点和难点：1、能助拼音在课文的语言环境中认读“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音。2、能正确朗读课文，注意读好三个小朋友说的话，并选择一则谜语背一背。教学准备：媒体、录音、生字卡片、课外谜语。教学过程：一、猜谜语，引出课题。1、组织学生猜谜语。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（1）猜谜：千条线，万条线，落到河里都不见。（2）师：刚才老师给大家猜了个谜语，出示：谜语。（借助拼音读一读）你们还想猜谜语吗？（3）师：让我们去听一听，谁在猜谜语，猜了几个谜语。（打开书，听课文录音）（4）补充课题：38、三个谜语（齐读课题）说明：猜谜语

3、是一项学生喜欢的游戏活动，教学时从课题入手，引起学生的兴趣，激发了他们听课文、读课文的欲望，为认读生字，正确朗读课文打基础。二、朗读课文，学习生字。1、学生借助拼音朗读24节，找出三个谜语。（1） 媒体出示：三个谜语。（2） 借助拼音读通，要求读准字音，不加字，不漏字。2、小组合作学习生字：现、圆、这、也、们、同、西、它、都、说、手（1） 借助拼音读准字音。（2） 用各种办法记住这些字。（3） 交流：现：和“玩”比较。圆：读音，圆圆的什么？这、说、手：注意翘舌音，开小火车读。同和问、它和他比较。都：学习笔画“横撇弯钩”。3、巩固识字。（1）开火车读生字。（抽读生字。）（2）做“芝麻开门的小游戏

4、。”（ 读对生字，门就会打开啦。）说明：本环节，主要是让学生通过合作学习认识生字，通过合作学习，学生巩固了自己的识字方法，又学到了别人的学习良策。学生的识字方法只要能帮助识记，就应鼓励。交流时，教师抓住需重点讲解的字进行全班分析，加深了学生的印象。低年级学生年龄小，爱做游戏，巩固环节中的几个游戏就是针对孩子的年龄特点而设计的。三、熟读课文，背诵谜语。1、组织学生朗读24节。（1）轻声朗读。（2）选你喜欢的一节读。（3）分角色朗读。2、选择喜欢的一则谜语读一读、背一背。（1）选一个你最喜欢的谜语读给你的同桌或好朋友听。（2）读自己喜欢的谜语。（3）背诵喜欢的谜语（个别，比赛背）。说明：朗读课文是

5、本单元的重要环节，也是一年级上学期语文教学的一个基础环节，朗读是巩固识字，是让学生在语言环境中认读生字，因此要扎实进行。在本环节中，设计了多种朗读方法，轻声读、个别读、分角色读，选择学生喜欢的方式朗读能让朗读教学更有效。四、写字指导。1、出示：都、手2、复习笔画“横撇弯钩”。3、教师范写“都”“手”，强调笔画顺序。4、生描写，师巡视检查学生的写字姿势。说明：通过复习笔画“横撇弯钩”，带出学写“都”这个字，使学生知道了“都”是左右结构字，右半部分的“横撇弯钩”在田字格里的位置。谜语教学设计2教学要求：通过两则谜语的教学，培养学生的想象力，归纳能力，观察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。学习生字：语

6、、间、颗、黑、猜、瞧、片，并注意笔画笔顺；学会文中量词在语言环境中的运用；注意区别形近字。体会比喻手法在课文中的运用。能流利朗读，并背诵全文。教学时数 两课时。第一课时：学习生字；初读课文。第二课时：分析课文和课后练习。教学过程第1课时导语同学们，今天我们来学习第27课谜语（板书课题）。谁能告诉老师什么是谜语？在学习课文前，我们先来认识几位“新朋友”，这些生词都是在课文中出现的，都是我们今天要学习的。学习生字（拿出事先写好生字的小黑板）语 间 颗 黑 猜 瞧 片第一个字，我们每天上课都要遇到，大家说说在哪里可以找到呢？对，我们在课本封面就可以看到这个是“语文”的“语”，再来看老师的板书，这也是

7、“谜语”的“语”。它的偏旁我们已经学过了，大家说是什么偏旁呢？下面我们拿出纸笔，跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。下面我们再来看这个“门”字旁的字，它中间是什么字呢？这个“间”是由“门”里面一个“日”组成的，是“中间”的“间”。谁能用这个字造句子？下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。这个字我们来观察一下，是由“果”和“页”组成，就变成了“颗”，“一颗糖、一颗星星”。谁能用它来造句？那么它的偏旁是什么呢？这个字是“页”字旁，我们见天又学了一个新偏旁。来我们先把这个新偏旁写一遍。下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）

8、。好，我们再来“书空”一遍。这个字是四点底的，它是白的反义词，就是黑。那么我们这里什么东西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一横，里面是一点一撇。下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。我们再来看这个字，这个字的右边是“青”，我们是学过的。那么它的左边是什么呢？这是一个新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字变化而来的，但是它的样子和犬已经不一样了，同学们先跟老师来把偏旁写一遍。我们再把整个字来写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。这个就是“猜谜”的“猜”，谁能拿它来造句呢？好现在随老师来“书空”一遍。我们知道这个字是和眼睛有关的，它是“目”字旁。我们平时说的“瞧一瞧，

9、看一看”就是用了这个“瞧”字。它的左边是“焦”，但是“焦”是四点底的，我们能不能说“瞧”是“四点底”呢？同学们要注意区别，“瞧”是“目”字旁的。下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。这个字笔画比较少，谁能来说说什么东西是一片一片的呢？下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。初读课文学了上面的生词我们就可以看课文了，我们请一位同学来读一读。这里有两个谜语，大家猜猜看答案是什么呢？好，同学们回去想一想，为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他的呢？作业把生字每一个写三遍，每一个生字组一个词，每个词也同样写三遍。第2课时导语上节课老师问

10、了个问题，请同学们回去思考的“为什么答案是眼睛和耳朵呢？”同学们怎么看出来的呢？分析课文我们先来观察一下同桌同学的眼睛，你都能发现什么？“上边毛，下边毛”指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么颜色的呢？再看看是什么形状的呢？那么它和我们遇到的葡萄像不像啊？前面的几句话，“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”把我们眼睛的最基本的特征都讲出来了，所以我们同学能很快猜出他说的是眼睛。“中间一颗黑葡萄”这句话，用了一个修辞方法，它叫做“比喻”。就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。当然两者必须有相似之处，就像眼睛和葡萄他们的形状是一样的，而眼睛是黑的，黑葡萄的颜色也是黑的。下面我们请同学也模

11、仿它的样子来造句子，运用一下比喻手法。“猜不着，请你对我瞧一瞧”同学们是用什么瞧的呢？对了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小的提示，大家发现了吗？我们再来看下面这个谜语。这个谜语和上面那个很像，谁能做做小老师来分析一下？运用了什么修辞手法？同学们把小提示找出来了吗？大家再来互相观察一下。课后练习（板书“棵”、“颗”）这两个字的发音是一样的，而且也很像，那么他们有什么区别呢？第一个是“木”字旁，第二个是“页”字旁。这我们在上节课已经学过了。第一个“木”字旁是用来修饰树木的，我们可以说“一棵树”。谁来用它造句子？第二个“颗”我们上节课举过例子，“一颗糖、一颗星星”，这个颗一般是用来修饰圆形形小

12、颗粒的东西。如：“一颗珍珠、一颗牙齿”等，谁能用它来造句子呢？下面我们来做题目。（板书“坐”、“座”）这两个字的发音也是一样的，而且也是很像，那么我们该怎么区别他们呢？“坐”是个动词，“座”是名词。所以我们说“请坐”（板书）时要用“坐”，“座位”（板书）时用“座”。我们请两位同学来造句。好下面我们来做课本中的题目。我们生活中会遇到很多的量词，如：一位学生，一把椅子，一块黑板。下面我们就来做题，这些我们平时遇到的词的搭配是需要我们用新去记忆的，我们要用得合适。试背诵课文作业背诵课文，复习新词，预习下一课。谜语教学设计3一、教材分析：本课由两则谜语组成，谜底分别是人的两种器官：眼睛和耳朵。本课要求

13、学会8个生字，1个偏旁。字词可以让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似，第二则谜语可侧重自学。本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。二、教学目标：1、结合插图理解课文内容，知道人的眼睛、耳朵的一些特点，知道这两则谜语是怎样说明这些特点的，掌握猜谜的方法。2、学会：“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁，分清“猜、请”和“棵、颗”3、能正确地朗读课文和背诵课文。三、教学过程：一、开门见山、导课激趣1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，我们就来学习谜语这篇课文，一起读课题。2、学习“语”字你在什么地方见过“语”字？（语文书上、课程表上、作业本上、磁

14、带上等）用手在课桌上写写这个字。二、初读谜语、学习生字1、读读谜语过了这么久，这个谜语着急了，它想和小朋友见见面，我们一起见见它吧！喜欢这个谜语吗？赶紧读一读吧。自读谜语。指名读谜语，读后纠正字音。2、学习生字、谜语会读了，躲在谜语里的生字词你认识了吗？老师来考考大家。出示生字词（中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄）请小老师领读，齐读，开小火车读。、分清颗和棵（出示棵颗）谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教学“页”字旁。口头填空：一颗（）一棵（）三、再读谜语、试猜谜语、认识了躲在谜语里的生字词，相信小朋友能把谜语读得更好了。我们一起有感情地读读谜语。、交流猜

15、谜的方法你知道谜底了吗？你是怎样猜出来的？结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合起来，体现了大语文观。课文插图知道谜底，看到其他小朋友的眼睛想到的，读懂谜语的每一句话才猜出来的，从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧”受到启发）小朋友真会动脑筋，有那么多猜谜的方法。老师也有一种猜谜的方法，那就是画一画。你们想不想试一试？每个小朋友拿出白纸，按照谜语所说的画一画。画后讲评（通过交流讲评，让学生理解中间、黑葡萄、上边毛、下边毛所包含的意思）、理解最后一句话其实这则谜语中的一句话，已经告诉我们谜底了，你能把它找出来吗？（猜不着，请你对我瞧一瞧。）一起读读这句话。请一位小朋友上来表演瞧一

16、瞧的动作，从中明白瞧用的是眼睛。比较猜和请字形的不同，教学反犬旁。比较句子：猜不着，你就对我瞧一瞧。猜不着，请你对我瞧一瞧。哪句比较好，为什么？（第二句用了请字显得很有礼貌）读出有礼貌的语气。四、朗读谜语，背诵谜语、学了谜语后你可以给别人去猜，想一想，你有什么好办法让别人喜欢你的谜语？（为了使别人喜欢你的谜语，在猜谜语时，可以加上表情，加上动作。）自己准备一下，争取把谜语说得好一些。、创设语境，练习交际口语假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能给她猜猜我们今天学得谜语吗？（提醒小朋友碰到阿姨应主动打招呼；跟阿姨说话时，要有礼貌；跟阿姨分别时，要说再见）老师演阿姨，小朋友给阿姨猜谜语。小朋友之

17、间互猜谜语。五、拓展阅读、编编谜语、老师找了几个有趣的谜语，你们想不想见见他们？一起有感情地读读这几个谜语。（左一片，右一片，隔座山头不见面，猜不着，你在听我说一遍。等几个谜底是人的器官的谜语）、今天，我们学的谜语，谜底都是人的器官。你能照着这几个谜语，编一个谜底是鼻子的谜语吗？（左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。）、今天这节课，我们掌握了许多猜谜的方法，小朋友的脑子里一定也有许多谜语，你能给大家猜猜你的谜语吗？游戏猜谜语。引导学生用多种方法猜出谜底，鼓励创新，培养学生的求异思维。通过动手画一画，让学生理解谜语中的词语含义。体现教学的整合性。采用学生喜闻乐见的表演形式，不仅有效地

18、巩固了朗读，还培养了学生的口语交际能力，一举两得。让学生学了谜语后编编谜语，培养了举一反三的能力。谜语教学设计4教学目标:1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”的含义3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。教学过程:一、初读课文，了解大意，理清脉络。1.欣赏图片，说说你看到了什么?感受到了什么?2.揭示课题。(1)板书:21、父亲的谜语(2)齐

19、读课题3.整体感知:说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样?4.理清脉络:出示:请你根据提示，找到相应的小节，用“”给课文分成三段。(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。(生交流:(1)1-2小节(2)3-10小节(3)11-12小节)二、研读课文，赏析语段，体会父爱。1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。2.交流，品读，感悟父爱。片断练习一:(1)自读第1、2节，填空:填空:夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_;喜欢

20、听父亲那_;猜谜的过程也是我享受_的过程。(抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱)片断练习二:默读第六节，填空并思考:描写父亲神态的词语是:_。描写父亲动作的词语是:_、_、_。思考:你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗?(抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。)片断练习二:(3)读下面的句子，请尝试提出问题。啊，父亲的眼睛多神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。问题一:_问题二:_(理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。)三、按照提示，组织语言，简要复述。1.出示要求:简要复述2.讲解简要复述方法之

21、一段意归并法。3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。4.指导学生简要复述课文。5.总结全文。父亲的谜语课文原文小时候，父亲最爱教我猜谜语。父亲有很多谜语。夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。当我苦思冥想，

22、觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了。只有一条谜语我猜不出。“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。”我想了半天想不出，问父亲:“怎么镜子里有个细妹子呢?”父亲笑着说:“你再听呀”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”我叫起来:“是眼睛，是眼睛。”父亲说:“对。这是爸爸的眼睛。”我问:“那我的眼睛又该怎么说呢?”“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头

23、发，说:“有个老头子。”每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我:“镜子里面有个什么呢?”我不作声，他便猜，“巧克力?大苹果?洋娃娃?蝴蝶结?花裙子?有小鹿的卷笔刀?”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。父亲将它们“变”出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢?啊，父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。注:班里学生家里没有特殊情况。谜语教学设计5活动目标:1. 喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答.2. 尝试仿编儿歌.活动准备:水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示

24、板,水果贴画活动过程:一音乐游戏1、音乐游戏:采果子幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。2. 请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.二猜谜游戏1. 教师: 咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?1) “什么弯弯像小船?”2) “什么个大圆又圆?”3) “什么脸庞红彤彤?”4) “什么粒粒酸又甜?”引导幼儿分别在卡片中找到答案.2. 完整的对答说儿歌(1) 教师说,幼儿答;(2) 幼儿问,教师答;(3) 幼儿间相互问答.三尝试创编猜谜儿歌1. 分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助整理语句。2. 出示摸袋,引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。四将儿歌整理并完整朗诵

25、谜语教学设计6教学目标:1. 能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。2. 能正确有感情地朗读课文;读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。3.能照样子把句子写具体。能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。教学重点:通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。教学难点:通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。教学课时:一课时教学过程:一、谈话导入1、联系你平时生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?2、平时我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，二、学习课文(一)整体梳理1、轻声读课文2、思考:父亲的谜语是以什么为谜底的?3

26、、父亲的眼睛在文中出现了几次?分别在什么时候?4、根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时(二)分小节学习1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。1)出示句子，谁来读读看?你喜欢哪句?为什么?2)根据学生回答指导朗读，板书:眯、笑眯眯深邃3)理解深邃的意思4)集体读这两句话。2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢?我们带着问题自己来学习课文。小组学习，出示菜单:(1)用喜欢的形式读一读3-10小节;(2)按照下列词语找出相关语句读一读:苦思冥想:巧妙提示(3)读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿?怎样的父亲?交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想

27、、巧妙提示的具体意思。男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗?对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面:引读:爸爸的眼睛-我的眼睛-那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛?3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。自由读11小节，也用这个方法，说说你读懂了什么?板书:笑眯眯一张一合你能回答作者的问题吗?(爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢?)出示最后一节，对啊!父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐!指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗?板书:父爱三、总结拓展1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么?2、大家说得很好，出示苏童的话读一读:父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。所以有聪明人说，父爱如山。板书:如山3、你也一定能感受到平时生活中无处不在的父爱，用“当我爸爸的手”说一句话。附板书:夏日的晚上 眯起 笑眯眯21 父亲的谜语 猜谜语时 闭上 睁开 凑近深邃父爱如山 烦恼忧愁时 笑眯眯 一张一合谜语教学设计7【教学对象及条件】七年级学生，本学期为七年级第一学期教室配有多媒体设备可供视频、音频等的播放【教学目标