新版PEP六年级英语上册unit5集体备课教案B部分.docx

1、新版PEP六年级英语上册unit5集体备课教案B部分2014新版PEP六年级英语上册unit5集体备课教案B部分东沙河镇 东南教研协作区 小学集体备课教案 备课教师： 李效波 执教教师： 教材章节： U题 Unit 5 What does he do?-4课时1 教学目标1能够正确听、说、认读涉及职业的句子What does he/she do?Where does he/she work?等。 2.能够正确听、说、认读表示职业的名词，如fishermalot,coach等。 3进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。 教学重点掌握四会短语和单词：如fishermalot,coach

2、等。 教学难点书写短语如fishermalot,coach等。 的含义。 教（学）具准备教师自制教具 准备多媒体来展示。 教 学 过 程修 议 教 师 活 动学 生 活 动 Step1 Warming-up rev猜谜游戏 （1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反而是人物地点，学生通过问话猜测照片上人物的特征，问话不能直接问人的职业。如 A：who are they？ B：they are my paA：Where does your father work? B:He wa school.（教师把照片翻过来，复习表示地点的词组） A：Is he

3、a teacher? B：ur are right.Here is a red star gor you. (2)指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。2 Presenta游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。根据教师的课前设计，照片上的职业分别是fishermalot,coach.教师自然导入新单词。 2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表，分组询问交流：谁的亲友或朋友是fishermalot,coach，以巩固新单词。 如：A:HaB:Where does your father work? A :He wa gB :Thank you让学生展

4、示介绍调查表。 4记忆游戏。 教师再次拿出自己的相册展示给学生，考考谁的记忆力好，教师根据实际情况多放几遍录音，核对答案。lida贴图游戏 1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图，两人一组，轮流做贴图游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相应的工作地点图上。 2.把学生分成小组，按照职业归纳，边归纳边交流。Homew采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。 2.和你的小伙伴创编一个新对话。HomewListen anddialogue.2.Flevant workbook exake a new dialogue accordinglesson and act it out. 2.

5、 学生参与对话 A：who are they？ B：they are my paA：Where does your father work? B:He wa school. 师生对话、 小组做游戏表演。 全班学生分成六人一组分别进行小组活动。 再指着以上三句话总结说：These are traffic rules每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。 学生分成小组，按照职业归纳，交流。板 书 设 计 What does he do? What does he/she do?He/She is aalot,coachWhere does he/she work? 学科备课组长签名 日 期： 东

6、沙河镇 东南教研协作区 小学集体备课教案 备课教师： 李效波 执教教师： 教材章节： U题 Unit 5 What does he do?-5课时1 教学目标1能够正确听懂Read and write部分，并能够独立完成课后的问题。 2.能够正确听、说、认读本课词汇，如gym，uquickly等。 3能熟唱本单元歌曲。 教学重点能够正确听、说、认读本课词汇 掌握四会句型 gym，uquickly 教学难点熟唱本单元歌曲。 教（学）具准备制作课件 ，多媒体来展示。 教 学 过 程修 议 教 师 活 动学 生 活 动Warming-up rev播放轻柔的音乐，教师伴随音乐展示描述自己小时候职业理想

7、的挂图，包括职业，地点，工作性质，外貌特征，日常活动等。 2.快速抢答，教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出教师梦想的图片。如 T：What do I want to be? S1:You want to be a teacher.PictuT:Very good。Here is a red stau:Thank you2 Presenta教师展示人物系列挂图，告诉学生听录音选择。 2.分组讨论 3.在听录音，验证答案。 4.模仿录音，分别扮演主人公，描述挂图内容，可稍有改动。 5.让学生展示描述结果。lidaPlay a game趣味制图 1学生分别描述

8、自己的情况，对方根据自己的描述，猜出你的职业理想，画出系列图。 2让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述，评出优胜奖。Homew结合本课内容，创编一个职业理想小短文并将其表演出来。教师放录音，学生听录音完 成判断题。HomewListen anddialogue.2.Flevant workbook exake a new dialogue accordinglesson and act it out. 快速抢答， 各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。听录音选择相应的图片。师生对话、小组表演。 师生间的自由会话 分别描述自己的情况，对方根据自己的描

9、述，猜出你的职业理想，画出系列图。 每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。 学生提问：“How can you get t0 the supermarket?” 板 书 设 计 What does he do? What do I want to be? You want to be a teacher.PictuVery good。Here is a red stau. Thank you学科备课组长签名 日 期： 东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案 备课教师： 李效波 执教教师： 教材章节： U题 Unit 5 What does he do?-6课时1 教学目标1能够正确听懂Let

10、s check部分，并能够独立完成课后的问题。 2掌握对所有物、出行方式和工作地点提问和回答的句式。 3能读懂，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。 教学重点帮助学生理解句型： He/she is a/aHe/she wHe/she goes to by 教学难点读懂，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。 教（学）具准备准备角色脸谱 制作课件，多媒体来展示课件。 教 学 过 程修 议 教 师 活 动学 生 活 动Warming-up rev教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共十张图片，每种职业两张图片，每种卡片后分别写着工作地点和交通

11、工具，然后教师把卡片反贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，并利用句型He/she is a/an ,He/she wHe/she goes to by 2引导学生拿出自己的职业图片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。2 Presenta学习Let(1)教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。如aud and beautifulds letters.I love my aunt.遇到新的内容，及时学习，强化和板书。 （2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习，介绍自己家人的具体工作情况。 （3）教师给学生1分钟的时间

12、阅读Lets check的内容，然后播放听力，看看几个人是做什么的。初步做出答案 （4）让学生进行小组讨论，得出答案。 （5）让学生展示答案。 （6）再次播放录音，核对答案。 2.学习Lets wrap it up (1)教师与学生交流，教师建议说：让我们玩一个I didnt hear you.的游戏。教师示范后，学生分组进行调查。 (2)让学生分组展示，让学生换组，再次进行展示。 （3）学生回本组交流，归纳收获。教师学生共同评价。 3.学习（1）教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。 (2)展示教学挂图，让学生观察一分钟。再播放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容。 （3）

13、让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表故事，看哪个小组介绍得最全面完整，且语言正确，教师给予奖励。 （4）再次听录音，跟读模仿。同桌两人分角色表演故事。lidaake a wish l学生根据自己的理想，制作wish l2组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。Homew模仿的内容，自编对话并表演。HomewListen anddialogue.2.Flevant workbook exake a new dialogue accordinglesson and act it out. 各组学生找出两张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，数多的组胜出。 分组做同样的游戏 师生对话 请一小组学生上讲台,小组表演。 师生间的自由会话学生分组进行调查。 交流，归纳收获 共同评价 学生分组活动，交流故事内容 每小组选一名代表描述 听录音并背诵对话。 结合本课学习内容创编一个新对话。 听录音,在课本上标出 板 书 设 计 What does he do?ol He/she is a/aHe/she wHe/she goes to by .