三年级数学上册生活中的大数.docx

1、三年级数学上册生活中的大数三年级数学上册生活中的大数篇一：三年级数学上册_生活中的大数 生活中的大数 教学目标 知识与能力：能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的 数表示生活 中的事物。 过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。 情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点 万以内数的读法、写法。 教学难点 万以内数的写法。 课前准备 搜集生活中家用电器,工资收入等万以内数的物品。 教学过程 一、新课导入。 师：随着生活水平的提高,家用电器已经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中 的一种家用电器

2、的名字和价格告诉大家。 师针对有代表性的回答相应板书。 A：（千以内的价格）板书一个。 B：（万以内千以上的）板书三个。 千以内的,读数,说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时 板书读法。（让学生感受一遍读法,但不要求学生会写读法。） 师：（手指后面三个数）同学们,这些都是我们生活中用到的比较大的数,这节课我们 就一起认识一下生活中的大数（板书课题） 二、探索感知。 1.大数的读法 （例一） 师：老师也给大家带来了几种电器,谁能说出他们的名称和价钱。 （幻灯片出示第一页几幅图片。4人每人说一种） 师：观察一下,这些数,都是几位数？（四位数） 我们以前学过什么计数单位,还记

3、得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？ （试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。） 师：下边从右数第五位是什么位？（万位） （教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。） 师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。 师：举出一个自己家家用电器的价钱,同桌互相读一读,并试着说说组成。 师：除了商品价格,生活中还有很多地方用到大数。观察图,试读出图中数学信息。（课 本第2页） 2.大数的写法 师：目前,全世界共有8600多种鸟类,我国就占有1000多种。 出示蜂鸟图案。师：读出信息。介绍蜂鸟知识。我们再来看其他三幅图给我们带来了那

4、 些信息。（出示第2页四幅图）读信息。 师：在这些信息中你找到了哪些大数？师：你会把这些大数写出来吗？（习题纸上写,小黑板前找人写）（订正。） 师：怎样判断自己写的数对不对？（再读一遍,看是不是和前面的数一样。）这是检验写数是否正确的一个好的办法。 辨析：1008 1080 1800的读法和写法。 3. 生活中的大数 师：在生活中你还知道哪些大数？ 预设：如果表示数量的与表示事物的叉着说,就板书两列,比较两边的读法,明确数既可以表示数量的多少,又可以表示事物。 交流板书的事物,结合投影。 4.练习 课本第3页的练习题1-4题（学生自主完成,教师订正答案）。5题留作家庭作业 三、小结。 今天我们

5、一起认识了生活中的大数。知道了数既可以表示数量的多少,也可以表示生活中的事物。感兴趣的同学不妨展开一个小调查。（调查家庭月收入,手机价钱等）愿我们以后多多留心生活中的数,数和我们的生活息息相关。篇二：三年级数学上册 生活中的大数 冀教版 生活中的大数 【素质教学目标】 知识与能力：能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活 中的事物。 过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。 情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】 万以内数的读法、写法。 【教学难点】 万以内数的写法。 【课前准备】

6、 搜集生活中家用电器,工资收入等万以内数的物品。 【教学流程】 一、生活导入。 师：随着生活水平的提高,家用电器已经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。 师针对有代表性的回答相应板书。 A：（千以内的价格）板书一个。 B：（万以内千以上的）板书三个。 千以内的,读数,说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时板书读法。（让学生感受一遍读法,但不要求学生会写读法。） 师：（手指后面三个数）同学们,这些都是我们生活中用到的比较大的数,这节课我们就一起认识一下生活中的大数（板书课题） 二、探索感知。 1.大数的读法 （例一） 师：老师也给大家

7、带来了几种电器,谁能说出他们的名称和价钱。（投影出示74页例一。4人每人说一种） 师：观察一下,这些数,都是几位数？（四位数）我们以前学过什么计数单位,还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。） 师：下边从右数第五位是什么位？（万位）（教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。） 师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。 师：能把图中的4个大数填在数位表中吗？把自己家的一种电器的价钱也填在表中。（试填,4人板书,读数,并说说各数的组成。） 师：最后一个自己家家用电器的价钱,同桌互相读

8、一读,并试着说说组成。 （76页练一练第一题） 师：除了商品价格,生活中还有很多地方用到大数。观察图,试读出图中数学信息。（补充开小有图书三万七千余册） 2.大数的写法 （75页上面四幅图） 师：目前,全世界共有8600多种鸟类,我国就占有1000多种。出示蜂鸟图案。师：读出信息。介绍蜂鸟知识。我们再来看其他三幅图给我们带来了那些信息。（出示75页四幅图）读信息。 师：在这些信息中你找到了哪些大数？ 师：你会把这些大数写出来吗？（习题纸上写,小黑板前找人写）（订正。） 师：怎样判断自己写的数对不对？（再读一遍,看是不是和前面的数一样。）这是检验写数是否正确的一个好的办法。 （76页第二题） 师

9、：珠穆朗玛峰是世界最高峰,当然也是我国最高峰。那么我国的第一大河是什么河,知道吗?我们一起来看一看。（出示76页第二题）在作业纸上写出横线上的数。（生板书在数位表中,订正。预设：1008容易写错,如果写错的多,可以采用读一读的方法检验,另外对着数位表说说1008的组成,来帮助理解1008的写法。） 3. 生活中的大数 师：在生活中你还知道哪些大数？ 预设：如果表示数量的与表示事物的叉着说,就板书两列,比较两边的读法,明确数既可以表示数量的多少,又可以表示事物。 交流板书的事物,结合投影。 三、小结。 今天我们一起认识了生活中的大数。知道了数既可以表示数量的多少,也可以表示生活中的事物。感兴趣的

10、同学不妨展开一个小调查。（调查家庭月收入,手机价钱等）愿我们以后多多留心生活中的数,数和我们的生活息息相关。篇三：数学上册 生活中的大数教案 冀教版 生活中的大数 【素质教学目标】 知识与能力：能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。 过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。 情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】 万以内数的读法、写法。 【教学难点】 万以内数的写法。 【课前准备】 搜集生活中家用电器,工资收入等万以内数的物品。 【教学流程】 一、生活导入。 师：随着生

11、活水平的提高,家用电器已经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。 师针对有代表性的回答相应板书。 A：（千以内的价格）板书一个。 B：（万以内千以上的）板书三个。 千以内的,读数,说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时板书读法。（让学生感受一遍读法,但不要求学生会写读法。） 师：（手指后面三个数）同学们,这些都是我们生活中用到的比较大的数,这节课我们就一起认识一下生活中的大数（板书课题） 二、探索感知。 1.大数的读法 （例一） 师：老师也给大家带来了几种电器,谁能说出他们的名称和价钱。（投影出示74页例一。4人每人说一种） 师：观察

12、一下,这些数,都是几位数？（四位数）我们以前学过什么计数单位,还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。） 师：下边从右数第五位是什么位？（万位）（教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。） 师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。 师：能把图中的4个大数填在数位表中吗？把自己家的一种电器的价钱也填在表中。（试填,4人板书,读数,并说说各数的组成。） 师：最后一个自己家家用电器的价钱,同桌互相读一读,并试着说说组成。 （76页练一练第一题） 师：除了商品价格,生活中还有很多地方用到大

13、数。观察图,试读出图中数学信息。（补充开小有图书三万七千余册） 2.大数的写法 （75页上面四幅图） 师：目前,全世界共有8600多种鸟类,我国就占有1000多种。出示蜂鸟图案。师：读出信息。介绍蜂鸟知识。我们再来看其他三幅图给我们带来了那些信息。（出示75页四幅图）读信息。 师：在这些信息中你找到了哪些大数？ 师：你会把这些大数写出来吗？（习题纸上写,小黑板前找人写）（订正。） 师：怎样判断自己写的数对不对？（再读一遍,看是不是和前面的数一样。）这是检验写数是否正确的一个好的办法。 （76页第二题） 师：珠穆朗玛峰是世界最高峰,当然也是我国最高峰。那么我国的第一大河是什么河,知道吗?我们一起

14、来看一看。（出示76页第二题）在作业纸上写出横线上的数。（生板书在数位表中,订正。预设：1008容易写错,如果写错的多,可以采用读一读的方法检验,另外对着数位表说说1008的组成,来帮助理解1008的写法。） 3. 生活中的大数 师：在生活中你还知道哪些大数？ 预设：如果表示数量的与表示事物的叉着说,就板书两列,比较两边的读法,明确数既可以表示数量的多少,又可以表示事物。 交流板书的事物,结合投影。 三、小结。 今天我们一起认识了生活中的大数。知道了数既可以表示数量的多少,也可以表示生活中的事物。感兴趣的同学不妨展开一个小调查。（调查家庭月收入,手机价钱等）愿我们以后多多留心生活中的数,数和我们的生活息息相关。