高二历史戊戌变法导学案.docx

1、高二历史戊戌变法导学案新修订高中阶段原创精品配套教材戊戌变法导学案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Case Study of the Reform Movement of 1898教师：风老师风顺第二中学戊戌变法导学案教材说明：本教学设计资料适用于高中高二历史科目 ，主要用途为帮助学生了解历史上的人和事，学习某个人物的精神，学习事件的来龙去脉，强化自己的头脑，借鉴先人的经验，吸取教训，使得在日常生活中遇到问题能严谨地思考，有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。学习目标：1、简述百日维新的主要内容，

2、分析其特点。2、知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。学习重点：掌握戊戌变法的内容及其历史意义学习难点：理解戊戌变法失败的历史原因。教学过程：基础知识梳理巩固：一、戊戌变法第二阶段：具体实施阶段百日维新（1）原因：诱因：（2）具体准备：a、1898年康有为上书（ 因 ，成为了 ）b、1894、4，康有为在北京发起组织 ，宗旨： 、 、 。（3）开始标志：1898、6、11光绪帝颁布 诏书（4）、主要内容内容作用局限政治准许臣民上书言事；改定律例；裁撤冗员；澄清吏治取消旗人特权，资产阶级知识分子有机会参与政权基本上反映了维新派的愿望和主张；在一定程度上动摇了封建统治秩序经济鼓励

3、发展农工商业；举办商会、农会等民间团体；编制国家预算和决算；举办邮政；取消旗人特权，有利于中国 的发展文教废八股；普遍设立中小学堂，设立京师大学堂；准许设立报馆学会；设译书局；奖励科学著作和发明有利于 的传播军事按西法训练新式军队，添造军舰；裁汰旧军增强国防力量二、戊戌变法的结果以 为标志，宣告了失败1、新政危机四伏（1） 遭到许多读书人反对（2）强迫光绪颁布三条上谕，慈禧实际控制了 权，做好了扑灭新政的准备（3）“ ”事件使矛盾冲突白热化（4）慈禧与荣禄密谋；维新派求助在华列强，争取袁世凯2、戊戌政变： 9月21日，_发动政变，囚禁光绪帝，重新训政，搜捕维新派。并将_等六人杀于北京菜市口，史

4、称“戊戌六君子”。新政内容除_得以保留外，其余尽数废除。3、戊戌变法失败的原因及教训？主观：（1）资产阶级力量弱小和软弱，这是根本原因。（2）依靠没有实权的皇帝，脱离人民群众，对列强和封建反动势力寄予幻想（3）比较激进，缺乏循序渐进的过程，某些措施也缺乏可操作性。客观：（1）封建顽固势力非常强大。变法触犯了顽固派势力的利益，遭到他们的反对和镇压。（2）袁世凯暗中告密，出卖了维新派。（3）变法只受到民族资产阶级和开明地主的支持，各省官员阳奉阴违。教训：资产阶级改良道路在半殖民半封建社会的中国行不通三、维新遗产1、具备新意识的近代 形成；2、国家 的新政策， 等自由， 的风行，解放了人们的思想；3

5、、各种 、 的创办，使文教事业发展；4、近代 从通商口岸拓展到内陆城市，使人们的认知空间扩大；5、 、 等运动风起云涌，引领时代新风。6、维新运动开创了 ，这是它贡献给时代，也是它留给后人的最可宝贵的精神遗产。四、戊戌变法的评价1、性质：是一次自上而下的资产阶级 运动，也是一次 运动。2、爱国性：以 为目标，激发了中国人民的 。3、进步性：要求 ，既符合当时中国历史发展趋势，又顺应当时世界发展的大趋势。从这个意义上看，变法是进步的。4、启蒙性：形成近代第一次 ，促使中国出现了新气象、新文教、新风气合作探究：合作探究一：情景模拟：结合课文p108的变法诏书分析：假如你是农民,你会支持变法吗？为什

6、么？假如你是政府官员, 你会支持变法吗？为什么？假如你是资产阶级,你对变法满意吗？合作探究二：材料十：窃闻东西各国之强，皆以立宪法开国会之故。立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强计日可待也。 康有为请定宪法开国会折问题10：结合变法内容和材料十分析，新政未涉及维新派起初提出的哪些主张？主要原因是什么？合作探究三：难点分析：戊戌变法的特点。合作探究四：材料十一：历史学家胡绳说“认为光绪皇帝是一个维新派的皇帝，也就是说，这个皇帝是代表软弱的民族资产阶级利益，企图实行一种资产阶级性质的政治路线，只是遭到了惨败，这种看法不符合历史事实”。 问题11：那么,光绪皇帝属于不属

7、于维新派呢?合作探究五：无力回天六君子被杀后，时人评论 “ 谭嗣同待死，杨深秀寻死 ”，你怎么看待谭、杨二位的献身精神？材料十三：维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是有些不切实际和操之过急。然而，距今大约三十年以前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷。泰晤士报主编（1898年11月25日）问题13：材料中反映维新派变法时存在什么问题?材料中“不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么？维新派未能“打破鸡蛋”的根本原因是什么？探讨：一场成功的政治改革应具备哪些因素？（无固定答案）当堂检测：1、材料一：康

8、有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中国国土之大，人民之众，变法三年，可以自立，此后则蒸蒸日上，富强可驾万国。”戊戌变法材料二：戊戌变法期间，光绪皇帝共计发布诏令184条，包括政治、经济、教育文化等各个方面。对此，时任海关总税务司的赫德指出：“他们把足够的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃了。”康有为的新学伪经考和孔子改制考在思想上引发极大的震动，不仅顽固派坚决反对，而且不少维新派人物如唐才常、黄遵宪也难以接受，帝党领袖翁同贺也斥之为“说经家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光绪皇帝下令毁版。 中华帝国对外关系史材料三：戊戌变政，首在

9、裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处，连带关系因之失职失业者将及万人，朝野震骇，颇有民不聊生之戚。 梦蕉亭杂记问：根据材料分析，维新派在变法中的失误之处。1揭开了维新变法序幕的是：a保国会的成立 b公车上书 c颁布变法法令 d强学会成立21895年，由文廷式出面在北京组织强学会，宣传“中国自强之学”，参加学会的有：维新派地主阶级开明人士洋务派传教士革命派a b c d3.1898年，康有为等人组织保国会，其宗旨不包括a.保国 b.保民 c.保种 d.保教4改革政治体制是戊戌变法运动的主题之一，百日维新期间光绪帝发布诏令有a裁撤部分中央机构 b设立议院 c制定宪法 d设立制度局主持新政5.维新变法

10、运动时期，康有为主张“我朝变法，但采鉴日本”，是指要在政治上实行a.君主专制 b.联邦制 c.共和制 d.君主立宪制6百日维新期间没有提出开国会、定宪法，是因为他们：a.不敢触动封建制度 b认为中国“民智未开”，难以这行立宪制度c认为这一政治主张不符合中国国情 d为了减少变法的阻力7百日维新的法令中，直接触及顽固守旧势力的是改革财政，编制预算决算 b改革科举制，废除八股裁撤冗员，澄清吏治 d精练陆军，改习洋操 8.下列不属于戊戌变法的历史意义的是a形成了一批具备新意识的近代知识分子 b革新了中国政治制度c激发了人们的爱国思想和民族意识 d起到了思想解放，开创时代新风的作用9.戊戌变法运动最深远

11、的历史影响在于：发展了资本主义经济 b促进了思想启蒙推动了政治改革运动 d掀起了民族民主革命10.戊戌变法运动突出的历史功绩是a挽救民族危亡 b推动政治改革 c发展社会经济 d促进思想解放课后巩固练习1、阅读下列材料（12分）材料一 ： 万国报馆，议论沸腾，咸以瓜分中国为言，若箭在弦，省括即发。海内惊惶，乱民蠢动瓜分豆剖，渐露机芽，恐惧回惶，不知死所。恐自尔后，皇上与诸臣虽欲苟安旦夕，歌舞湖山而不可得矣，且恐皇上与诸臣求为长安布衣而不可得矣。材料二： 自台事后(台湾割让后)，天下皆知朝廷之不可恃，人无固志，奸宄生心。加以贿赂昏行，暴乱于上，胥役官差，蹙乱于下，乱机遍伏，既无强邻之逼，揭杆斩木，

12、已可忧危! 摘自康有为上清帝第五书材料三： 在这次上书中(上清帝第五书)，康有为围绕召开国会、定宪法的主张，进一步提出变法的上、中、下三策。皇帝仿效彼得大帝和明治天皇，亲自主持大计，宣布变法，是上策；召集有才能的人，共商变法的具体方案和步骤，依次推行，是中策；责成督抚在各省实施新政，是下策。 摘自中国近代现代史材料四： 惟中国风气未开，内外大小多未通达中外之故；惟有乾纲独断，以君权雷厉风行。 摘自康有为日本变政考回答：(1)从材料一、二可以看出康有为主张变法的主要意图是什么(3分)对此应如何评价? (2分)(2)材料三、四的核心观点是什么? (2分)其依据是什么? (2分)(3)戊戌变法失败后

13、，谭嗣同发出了“有心杀贼，无力回天”的感叹，请依据材料及所学知识分析变法失败的原因。 (3分)11-15 badad 16-20 dcbbd答案：1、(1)主要意图：以变法挽救民族危亡，以变法抵制人民革命，维护清王朝统治。(3分)评价：变法以救亡是进步的爱国思想；但抵制人民革命，维护腐败的清王朝反映了资产阶级的局限性。(2分)(2)核心观点：由皇帝主持实行自上而下的变法。(2分)。依据：日俄变法取得成功中国风气未开。(2分)（3）原因：维新派缺乏政治斗争的经验；维新派没有充分发动群众；封建顽固势力强大；中国民族资本主义发展不充分，民族资产阶级软弱。(4分)答案：变法过程：急于求成；内容贪大求全；触动了既得利益者，树敌太多；变法理论有偏激之处，内部意见分歧。材料13答案：必须改变旧的政治制度，改革才能成功（或“改革必须除旧才能立新”）。根本原因：资产阶级维新派力量弱小（或“民族资产阶级具有软弱性”）；封建顽固势力强 FoonShion教育研究中心编制 Prepared by foonshion Education Research Center