人教部编版二年级下册青蛙卖泥塘第二课时公开课教案.docx

1、人教部编版二年级下册青蛙卖泥塘第二课时公开课教案21、青蛙卖泥塘(第二课时)课时目标：1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。课时重难点：重点：1、能分角色表演故事。2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学过程：一、谜语导入，复习字词。1、谜语引入，老师相机在黑板上贴青蛙图。一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（打一动物）2、通过昨天

2、的学习，我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲，它分不清买和卖，谁能教教它？（用顺口溜：有“十”就卖，没“十”就买。）老师用红色粉笔补充课题中的“卖”。3、小老师们带着小青蛙复习本课的生字词。我会读：采集游泳草籽水坑坑应该道路尽情绿茵茵牌子舒服吆喝强调多音字：喝h（吆喝）h（喝水）在吆喝一词中喝读轻声。我会选：撒洒1、青蛙就去采集草籽，播（）在泥塘周围的地上。2、妈妈在院子里（）水区别：撒：指撒像草籽这样的固体的东西。 洒：指洒像水一样的液体的东西。二、理解感悟课文内容。1、播放课文的动画朗读，请大家边听边思考：青蛙为什么要卖泥塘？最后青蛙还要卖泥塘吗？2、青蛙

3、为什么要卖泥塘？抓住“烂泥塘”，想象烂泥塘到底是怎样的呢？（烂泥塘周围全是烂泥，缺少花草，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。）（相机板书：卖泥塘：烂）3、最后青蛙还要卖泥塘吗？（板书：不卖泥塘）4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？为什么最后不再卖泥塘了呢？（板书？）现在就让我们细读课文，一起从课文中去寻找答案吧。请大家打开书，看到课文94页，看到第2到5自然段青蛙第一次买泥塘的部分。（1）谁能说说青蛙第一次卖泥塘时是怎么做的呢？青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙站在牌子边大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“吆喝”是什么意思？（

4、大声地呼喊）指名读，可加上手势。全班孩子也来当当小青蛙，大声吆喝吆喝。（2）青蛙的这声吆喝肯定能吸引很多小动物过来。谁最先过来？请打家用圆圈圈起来。再用横线勾出老牛是怎么说的？ 从老牛的话里，我们知道老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的,在实际生活中你觉得做什么挺舒服的？那你喜欢做这吗？你们觉得老牛喜欢在泥塘里打滚吗？谁能用喜欢的语气读老牛的第一句话。（朗读抓语气、表情） 既然老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的，它买青蛙的泥塘了吗？为什么没有买呢？老牛对这个泥塘不满意。因为它觉得泥塘边没有它喜欢吃的草。 老牛先说了泥塘的优点，再提出泥塘的缺点，中间用了一个什么词语把它们连起来的呢？“不过”。这种给别人提

5、建议的方法倒挺委婉，挺容易让大家接受的，大家可要学习哦！现在让我们先试着先用喜欢，再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧。（3）分角色演一演2、3、4自然段段。 （大家读得真好，老师都想来演一演这部分了。你们看，老师特地为大家准备了道具，谁想来演青蛙，谁想来演老牛，老师来读叙述部分。你们可要注意自己的表情和语气，同时根据老师读叙述部分加上适当的动作哦。同学们也要当好文明观众哦。）（4）老牛不想买泥塘，走了。青蛙是怎么想的？怎么做的？ 听了老牛的话，青蛙准备接受老牛的建议，它采集来草籽播撒在泥塘周围的地上。草籽播撒下去后，青蛙经常给它们施肥、浇水，不知不觉，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵

6、茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。泥塘变美丽了，青蛙更自信了，又站在牌子下面大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！”。4、小组合作学习6、7、8自然段(1)、读一读，勾一勾：用“O”圈出谁来了？用“”勾出野鸭说了什么？用“”勾出青蛙是怎么想的，怎么做的？(2)、想一想：野鸭买青蛙的泥塘了吗？为什么？(3)、演一演：一人扮演青蛙，一人扮演野鸭，其他组员读叙述部分，合作演一演6、7自然段。 交流汇报。图片理解青蛙怎么做的。（青蛙千辛万苦地来到山里，好不容易找到了泉水，又费力地找到不少竹子，把竹子一根一根地破开，再一根一根地接起来，这样才终于把水引导了泥塘里，等泥塘里的水灌足了，青蛙又站在牌子下吆喝。）

7、5、青蛙的吆喝不仅吸引来了老牛、野鸭给它的泥塘提出了建议，你还知道有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？还有其他小动物吗？你从哪里知道的？（省略号）这些小动物们分别给青蛙提出了什么建议？你能用线连一连吗？6、老师相信孩子们不仅能连一连，也能仿照前两种小动物来说的话，委婉地来写一写它们说的话。分组写话。（2分钟）我能照样子写话。例1、一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”例2、一只野鸭飞来了，看看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少。”3、一只可爱的小鸟飞来，看了看泥塘，说：“” 4、一只美丽的蝴蝶飞来，看了看泥塘，说：“” 5、

8、一只活泼的小兔蹦蹦跳跳地跑来，看了看泥塘，说：“” 6、一只机灵的小猴跑来，看了看泥塘，说：“”温馨提示：写话时可以仿照前面的先写优点，再写提出的建议，中间可以用“不过”“就是”“如果”“可是”连接起来。7、大家想来当当小演员，把自己写的话演一演吗？指名在座位上演自己写的话。8、青蛙接受它们的建议了吗？它是怎么做的？（青蛙接受了小动物们的建议，不仅在泥塘边种了草，引了水，还栽了树、种了花、修了路、盖了房。）9、青蛙辛辛苦苦地做这么多，心想，这下泥塘一定能卖出去了吧。你看，现在卖泥塘的青蛙多自信呀！“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，（“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。

9、你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”）（师生配合朗读） 青蛙说到这里，突然愣住了，你能做做愣住的表情吗？（愣住：呆住了，不说话了。）青蛙为什么会愣住呢？他想：这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？这么好的地方是指怎样好的地方？10、老师小结： 因为青蛙猛地发现，自己接受了小动物们的建议，并通过自己辛勤地劳动，烂泥塘现在已经发生了巨大的变化。这里变得有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里这里早已不是烂泥塘，而是变成了一个环境优美

10、，非常适合居住的美丽泥塘。所以青蛙愣住了，突然不想再卖泥塘了，而是想自己住在这里了。）（板书：美）三、总结全文，深化感悟。1、孩子们，学了青蛙卖泥塘这篇课文，我们认识了一只怎样的小青蛙？2、学了青蛙卖泥塘这篇课文，我们认识了一只勇于接受别人建议，并能通过自己辛勤地劳动去改变环境的小青蛙。（板书：接受建议改变环境）3、老师希望大家能向小青蛙学习，努力地改变自己。现在想把这句话送给大家：努力吧，孩子！改变什么时候都不晚！将来的你，一定会感谢现在努力的自己！板书设计：21、青蛙卖泥塘 卖泥塘（烂）青蛙 接受建议改变环境（图） 不卖泥塘（美）青蛙卖泥塘教学设计（第一课时）教学目标：1、能读准课文出现的

11、生字词语，读准多音字“喝”，会写好生字。2、学会读长句的方法，能正确流利的朗读课文。3、初步感知青蛙前两次卖泥塘的经过，能分角色朗读好课文。4、能通过比较，说出课文在写青蛙前两次卖泥塘结构上的相同之处。教学重难点：初步感知青蛙前两次卖泥塘的经过，能分角色朗读好课文。教学过程：一、激趣导入，板书课题1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？请听： 绿衣小英雄， 田里捉害虫， 水陆都是家， 唱歌呱呱呱。（打一动物）（你们真厉害，一下就猜出来了）2、师：人们非常喜欢青蛙，写了很多与青蛙有关的童话故事，今天我们就来学习其中的一个故事，名字叫青蛙卖泥塘。会学习的小朋友，就会伸出小手和老师一起写课题。（板书课题

12、：青草的青，青蛙是动物，左边是虫子旁，右边是两个土，卖上面是个十，下面是个？（买）泥里面有水，塘，土字旁，加个唐，意思是不是很大的水坑。）一起读课题。3、师：小朋友们，青蛙卖泥塘里的“卖”你们知道是什么意思吗？（拿东西换钱）它和哪个字意思相反？（买）这两个字长得很像，你们有没有好的方法记住它们呢？（生说）（卖：上面有东西才能卖钱啊。）（你们可真会动脑筋。）一起再读课题。 师：读了课题，你们有什么疑问吗？（预设：青蛙为什么卖泥塘？青蛙怎么卖泥塘的？青蛙的泥塘卖出去了吗？谁来买泥塘？）你们的疑问可真不少，读了课文你们就知道了。二、初读课文，释疑学读词句。1、师：这里有个自读提示，请看： 借助拼音读

13、准音， 词儿连读不拖音，连词成句读通顺，难读句子多读读，最后标上自然段，任务完成坐坐好。 请小朋友们打开书到92页，开始吧。2、师：刚才看小朋友们读的都很投入，故事读懂了吗？青蛙为什么卖泥塘？（你从课文的第几自然段知道的？这也是故事发生的起因。） 青蛙的泥塘卖出去了吗？（你从课文的第几自然段知道的？这是故事的结果）青蛙为什么又不卖泥塘了呢？它是怎么卖泥塘的呢？一会我们再具体的学习。老师先看看你们这篇课文的词语是不是都能读准确了呢？3、读好词语。（分组出示）（1）牌子 吆喝 舒服谁来读？（ “喝”这个字是一个多音字，读第一声的时候，可以组词喝水、喝茶；还有一个读音是第四声，可以组词喝彩、吆喝。喝

14、在吆喝这个词中要读轻声。猜一猜吆喝是什么意思呢？（都是口字旁，应该跟口有关。你怎么知道的呢？课文里说青蛙站在牌子边大声吆喝起来。（大声喊叫）你真会学习，会联系课文来理解词语的意思。舒服的服在这里也读轻声，让人听了很舒服。谁再来读一读。（你的轻声读的真好，让人听了很舒服。）（2）烂泥塘 水坑坑 打打滚谁来读？（烂是边音，小棍l；水坑坑第二个坑读轻声才好听哦；打打滚这三个字读音你们有什么发现？都是第三声，我们在读的时候，前面两个声调要变化，都读第二声才好听哦。师范读。谁来读一读这个词。） 谁来读读这组词。（相机评价 词儿连读不拖音，你读的真好听；）（3）缺点儿树 缺点儿花 缺条路 谁来读？（前两个

15、词读的时候注意儿化音，范读，学生跟读。指名读。相机评价）（4）栽了树 种了花 修了路 盖了房子 谁来读？这组词，你们有什么发现？（中间都有了，读轻声。指名读，相机评价。）4、读好句子。 过渡：词语读的很好了，课文里的句子你们是不是也能读好呢？出示：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子。谁来读这句话？（相机评价：老师注意到你读这句话很流利但缺少了点节奏感，这样读起来会气有点不够喘。这句话我们可以根据谁？在哪里？干什么？（相机在下面画横线）来读，读的时候要不急不慢一口气，你们听。（师范读）谁再来读一读？（相机评价：你读的真好听。）出示：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。谁来读这句话？

16、（相机评价：老师注意到了你遇到标点符号会稍微的停顿一下，非常好，遇到标点换口气。谁再来读一遍？老师建议你朗读的时候遇到标点要稍微的停顿一下，遇到标点换口气，这样读起来就有节奏感了。谁再来读一遍？（相机评价：你读的真动听。）三、精读课文，体会故事 1、小朋友们，青蛙是怎么卖泥塘的呢？你们瞧，它正站在牌子边大声吆喝呢！（出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”）谁来吆喝吆喝？（生吆喝，相机评价。喊叫的声音再大一些就更好了，再来试试，这次有吆喝的感觉了；你的声音很响亮，有吆喝的感觉了；前半句有个语气词“喽”，读的时候稍微长一点，后半句有个“！”要读的干脆一些。谁再来吆喝吆喝？你真会吆喝；还有谁想吆喝的？这就是吆

17、喝，就是要大声喊叫。一起来吆喝吆喝吧！） 2、一头老牛被青蛙的吆喝声吸引来了，老牛看了看泥塘，说了些什么呢？青蛙听了又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友们看学习活动一：默读课文的第3到第5小节，用“_”画出老牛说的话，用“”画出青蛙是怎么想怎么做的？1、老牛看了看泥塘，说了些什么呢？谁来读一读？（出示：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。）（指名读。我们一起看看这句话，相信你会读的更棒。） 2、老牛觉得这个泥塘好不好？好在哪里？（指名读，相机评价。老牛说话语速要慢一些，谁再来读？在里面打打滚真舒服啊！谁再来读？听了你的朗读真让人舒服。我们一起带着这种舒服的感觉读一读吧

18、。）3、这么舒服的泥塘，老牛有没有买呢？为什么呢？老牛的意思你们明白吗？（这个泥塘缺点儿草。）老牛说这句话的时候，语气应该是有点遗憾的，对这个泥塘不太满意。谁能用这样的语气来读一读。（指名读，评价。我听出了你心中的遗憾。）4、老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，谁来把这种感受读出来！（指名读，相机评价。你读出了这种感觉，真棒！一起来读！）听你们读得这么好，我也想和大家一起读了。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文2、3、4自然段。（如果觉得我们读得不好就给点建议，如果觉得我们读得好就给点掌声吧）5、过渡：老牛不想买泥塘，摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想

19、的？怎么做的呢？谁来读一读？（出示句子）（真是一只会思考又勤劳的青蛙。谁再读？）6、在小青蛙的辛勤努力下，泥塘变成什么样子了？谁来读？（泥塘周围长出了绿茵茵的小草）小草真绿呀！谁再来美美的读一读。7、看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。这一次他响亮的吆喝声又吸引了谁？请小朋友们看学习活动二：默读思考，野鸭为什么没有买泥塘？青蛙听了野鸭的话又是怎么想怎么做的呢？1、野鸭为什么没有买泥塘？（指名读）野鸭的意思是泥塘还缺点水，所以它不想买泥塘。（出示老牛和野鸭的说法）你们比较一下野鸭和老牛的说法，有什么发现？（它们都先说了泥塘的优点，接着说了泥塘的缺点）它们的说法差不多。野鸭的语速比老牛的要快一

20、点。谁再来读？水太少了，太遗憾了。谁再来读？对这个泥塘既满意又不满意，还有谁想读？这么多小朋友想读，老师请男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鸭”，老师读旁白，分角色朗读课文第6、7自然段。3、野鸭没有买泥塘，拍拍翅膀飞走了。听了野鸭的话，青蛙是怎么想、怎么做的？（谁来读？）（出示句子） 4、真是只勤快的青蛙，我们再一起读一读它是怎么做的？（齐读）5、小朋友们，你们发现了吗？课文在写青蛙前两次卖泥塘时，都是先写（青蛙大声吆喝卖泥塘，）接着写（动物指出泥塘的问题），然后写（动物离开），最后写（青蛙是怎么改造泥塘的。）【同时出示3-8自然段，相机对比出示】结构上基本相同，这样写让我们读起来更明白。小结：

21、小青蛙听了老牛和野鸭的建议泥塘已经绿草如茵、碧波荡漾，这下应该能卖出去了吧，青蛙又开始大声吆喝起来，后来又有很多小动物来看泥塘，可是泥塘还是没有卖出去，这是为什么呢？我们下节课再继续学习。四、学写生字1、猜字。这是蛙的大篆字体（上面是两个土，下面很像青蛙背上的花纹），后来经过慢慢演变到小篆、隶书、草书、楷书，就是我们现在学习的字体。2、出示田字格字。小朋友们仔细观察，这个字怎么写才好看呢？3、范写。生书空。虫子写得短，两个土相连，底横要穿插 4、写之前我们一起来做手腕操吧。 泥塘圆圆一圈又一圈，播撒草籽一点又一点，水波荡漾弯弯又曲曲，蝴蝶飞舞上上又下下。5、生描红，仿写。（注意写字的姿势：身正

22、，臂开，肩平，足安） 6千人糕(o)教学目标1.以对话为线索，了解了“千人糕”的制作过程。2.以体验朗读、情境朗读、对话朗读为主要凭借，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。教学重难点体会“尊重劳动成果，团结创造生活”的灵魂教学过程第二课时一、借助作业，引入新课1.教师板书课题，这节课我们继续学习第6课，齐读课题“千人糕”。2.交流：千人糕到底是怎样制作出来的呢？请你们结合查找的资料给大家讲一讲。3.过渡：课文中，爸爸是怎样讲述千人糕的制作过程的呢？我们一起走进课文。二、图文结合，随文识字1.自由朗读课文第69自然段，画出描写千人糕制作过程的句子，再仔细读一读这些句子。2.汇报交流

23、：制作千人糕的过程中需要哪些劳动？教师相机指导，引导学生从以下几个方面交流体会，并指导朗读相应的句子。预设一：农民种的稻子加工出大米。(1)教师指名朗读“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水”(2)交流：单单是农民种稻子就能产出大米吗？(3)你能根据自己了解的资料，把省略号的部分补充出来吗？(4)教师小结：光是做千人糕的大米，就需要无数人的劳动。预设二：农民种甜菜、甘蔗，工人熬甘蔗汁、甜菜汁，做好后还要人包装、送货、销售。(1)课件出示：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的这些又需要很多人的劳动。”指名朗读。(2)这几段话中藏着几个生字，请你把它们找出来。(3

24、)学生交流，教师利用课件将生字变大，变成红色，呈现出来。粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。(4)学生自由认读生字，先读生字上的音节，再读生字，然后读带有生字的词，最后读一读带有生字的句子。(5)小组合作：怎样才能准确记住这些生字，把你识字的好方法介绍给大家。(6)教师利用生字卡片，抽读这些生字，检查学生的认读情况。(7)学生齐读这几段话，然后交流：从这几段话中，你体会到什么？(制作千人糕需要很多人一起劳动)3.拓展交流：结合我们课前查找的制作千人糕的资料，此时此刻，你有什么话想告诉大家？4.观察课文中插图，对照插图，说一说制作千人糕的过程，再把你的感受简单记录在插图旁边。5.引读最后两个自然

25、段：是啊，一块小小的米糕，竟然需要很多很多人的劳动！怪不得父亲说6.学生分角色朗读最后两个自然段，认读生字“的”“确”和“应”。7.小组合作，分角色朗读全文，要读出“我”好奇、醒悟、激动的心情变化。三、观察交流，指导书写1.学生自主观察课后写字表，圈出容易写错的笔画。2.师生交流，重点看清“具”里面是三横，教师范写，学生观察后练写。3.学生自主完成其他生字的书写，教师巡视个别指导。4.教师利用投影仪展示书写成果，针对同学存在的共性问题进行讲解。5.学生根据老师的评议和讲解再次书写。四、拓展延伸，布置作业1.拓展延伸：我们生活中每一件物品都需要许许多多人的共同努力才能得到，请你举出一个例子(我们

26、穿的衣服、用的文具等)，说一说这些物品要经过哪些劳动。2.教师总结：我们生活中很多物品都是很多劳动者共同努力的结果，所以才有了“千人糕”“千人笔”等。大家共同努力，才能创造美好的世界。3.布置作业：可以把今天的感受写成一句话，记录在卡片上，随时提醒自己，并在以后的生活中，珍惜每一样物品。板书设计学科小学语文年级/册二年级下册教材版本人教版（部编版）课题名称第七单元 21青蛙卖泥塘教学目标通过青蛙卖泥塘的过程，学会抓住事物的优点向别人介绍.重难点分析重点分析1.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。难点分析1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为

27、什么又不卖泥塘了。教学方法在朗读课文的过程中，通过青蛙卖泥塘的过程，学会抓住事物的优点向别人介绍。教学环节教学过程导入检查字词，复习旧知。1.认读生字卡，交流识字方法。2.轮读新词，练习说话。3.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。知识讲解（难点突破）学习课文第310自然段。1.自由朗读课文第310自然段，想一想，青蛙是怎样卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.小组讨论，全班交流。（1）“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。朗读指导：声音要

28、大，体现出青蛙热情吆喝的状态。（2）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说： “这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？听取老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草。听取野鸭的建议找到山泉水，引到泥塘里。5.又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子6

29、.泥塘发生了怎样的变化？栽树 栽了树种花 种了花修路 修了路盖房子 盖了房子学习课文第11、12自然段。仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。1.指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘！” 体会：吆喝声更大了。2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读）3.指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。预设：（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。”引导想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。（2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐，以及交通的便利。4.同学们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”5.学习“说到这里，青蛙突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。6.知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。课堂练习（难点巩固）布置作业1.作业.（1）把这个故事讲给别人听。（2）积累一些关于勤劳的名言警句。小结1.总结：青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。