体育课题结题报告.docx

1、体育课题结题报告在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究课题研究报告朱志辉江西省萍乡市麻田中心学校麻田中心学校是一所农村小学，六年学制，是江西省摔跤后备人才训练基 地。在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究是我校向江西省基地办上报的 省级小学体育课题。 该课题于 2010年 12月立项，历经近 2 年多的研究。两年中， 我们以摔跤运动为依据， 围绕此课题所蕴涵的主要目标“培养低段学生音乐节奏 感”进行实践研究， 已完成各阶段的实践与研究任务， 并取得了一定的成绩， 现 将课题研究情况报告如下：一、课题背景1.从新课标理念分析体育课程标准中阐明， 小学体育的课程价值是从四个方面体现： 1. 增进身体

2、健康；2.提高心理健康水平； 3.增强社会适应能力； 4. 获得体育与健康知识与技 能。摔跤是一项重竞技运动，可以培养学生勇敢顽强、拼搏向上的意志品质，积 极进取、 胜不骄败不馁， 健康快乐的心智。 从身体上与心理上两方面结合为学生 的发展打下基础。2.从学生现状分析 目前体育教学中，忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生的个 性发展，采取一种标准，一个规格， “一刀切”“齐步走”的方法来对待学生的体 育学习，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。 在传统教材上， 以传 授竞技运动技术为中心， 以技术达标为目的， 忽视全面锻炼学生的身体， 忽视体 育知识和健身方法的学习及终身体育

3、意识与能力的培养。 学校没有按照国家体艺 2+1的要求进行教学，没有充分重视体育给学生成长带来的益处。3.从研究状况分析在国内同类课题中， 有关体育方面的课题有不少， 但是针对单项摔跤运动研 究的课题不多。我校在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究 是有关如何在 学校开展摔跤运动，发挥摔跤运动育人功能的研究。 近几年，随着国家提倡素质 教育，各地各校都开设了多元化的特色课程， 在研究农村小学特色课程方面都有 不错的成果。但是，在如何将摔跤运动发展成一所学校的特色课程方面还没有发 现有系列的研究，也没有形成相应的理论体系。摔跤是一项重竞技运动，对学生 的成长有着不可忽视的作用。因此，我校就想在理论

4、和实践中去探索出摔跤课程 的意义。二、 理论依据在小学体育的各项工作中，必须转变教育思想，按照素质教育的要求，打破 千人一面的单一局面，改革现有的教学模式和教学方法， 尽快适应目前课程教材 改革的需求。体育老师不仅要钻研教材，掌握一定的教学方法，同时还要了解青 少年儿童的解剖生理特点，心理发展的基本特征，重点应了解自己传授的年级， 班级学生的个性特征。在掌握全体学生的共性的基础上，深入了解个别学生的特 殊情况，如体型，体重，个性心理特征。采用多种教学方法，调动学生的学习积 极性，在体教学中给学生以足够的自主权和自由度， 注重培养学生健康的个性品 质，而对不良品质及时纠正，使学生的个性不断朝着健

5、康的方向发展。在参加体 育活动中，人不仅要投入较高的体力和技能，而且要求有智力，情感和行为的参 与，需要反复持续的努力，向各种困难作斗争，可以培养顽强，果断，坚毅和奋 力拼搏，积极进取的精神，这些个特征都是未来社会发展所必须具有的。三、 研究目的1、 开发、优化“摔跤”课程资源：在现有资源的基础上，充分挖掘、开发、 改造、优化摔跤课程教育的资源。2、 锻造“摔跤”教师，一支具有“摔跤”精神特色的教师队伍，就必须具 备高尚的职业道德，较强的团队精神，不畏艰难的品质以及较强的科研创新能力。3、 培养“摔跤”学生：我们的研究目标决不是指少数人或部分人具有某种 技能和本领，而是指全体学生的身体素质、心

6、理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质的全面提高。 在延展自己的摔跤特长，发展自己的 个性的同时使学生在文化知识的得以牢固掌握。 在提高运动技能的同时，促进学 生生动、活泼、全面、和谐的健康发展。四、研究内容1、 建立“四定、四有”管理机制的研究即摔跤训练定时间、定地点、定人员、定内容；有计划、有教案、有记录、 有考核2、 构建“一三一”体育建设体系的研究即一种体育文化氛围；三条建设途径一一体育特色学校物化环境建设、体育 训练活动环境建设和体育特色课程环境建设；一种体育素养一一指在体育活动的 感染与熏陶下所形成的勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质以及灵活、 机智、不甘

7、落后的进取精神和自我调节能力3、摔跤育人功能的研究通过对学生的摔跤知识和训练的培养和熏陶，形成的勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质以及灵活、机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力4、整合摔跤教育资源、编写摔跤技能教材的研究摔跤是一项运动，在本地适合学生学习和使用的教材少之又少， 可以说是几 乎没有。因此，学校应尽可能的整合教育资源，开发出适合学生使用的教材。针对学生的体能发展特点，将学生分为三个层次：一、二、三年级：挑选或编写能够激发学生兴趣的知识，在实践中做到在游 戏中学习知识，注重兴趣的培养。四、 五年级：挑选或编写能够提高学生的素质的教材，及摔跤基本功的知识， 注重发展学生的素质

8、及兴趣的保持。六年级：挑选或编写摔跤技术性较强的教材， 让学生掌握一般的技术，注重 摔跤实践的运用。五、 研究方法1.调查法：主要是通过问卷调查，召开座谈会，个体调查、访谈等方式对学 生体育兴趣进行调查并分析研究。2行动研究法：即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善， 把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出学校开设摔跤特色 课程的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的最重 要方法。3文献研究法：通过广泛查阅相关文献，综述论证，学习、借鉴和运用已有 的研究成果和方法，以保证本课题研究定位准确、方向正确。六、课题实施步聚（一） 组建课题研究机构学校

9、长期以来重视教科研，并由学校教务处指导和协调课题研究，成立了 课题研究领导小组和课题研究小组，健全了体育课题研究组织机构。1.成立了以朱志辉校长为组长的课题研究领导小组，对课题研究工作实施 全程管理。（二） 课题研究的阶段步骤本课题实行分段进行研究，定期汇总。课题研究的分为三个阶段：第一阶段：2010年9月一-2011年8月1、成立课题组，制订课题方案，明确任务2、建立“四定、四有”管理机制的研究3、编一套摔跤操4、邀请省、市摔跤教练邀请定期对全体教师进行理论知识讲座，让教师对 摔跤与教育教学形成特色模式的思想上提高认识，并有足够的理论保障。5、完成第一阶段实验报告第二阶段：2011年9月-2

10、012 年8月1、 构建“一三一”体育建设体系2、 摔跤育人功能的研究3、 整合摔跤教育资源的研究4、 开发校本教材5、 公开课课例研讨6完成第二阶段实验报告第三阶段：2012年9月-2013 年8月1、对实验数据、资料进行分析，并完成分析报告2、将教学过程中的资料、教案等进行归档、整理3、完善校本教材4、公开课课例研讨5、完成结题报告（三）课题研究的实施策略1、 立足学校校本课程，搭建师生展示平台以省体育局局长刘鹰题写的“体教结合，培养人才”八字为办学目标，立 足校本课程研发、打造摔跤传统学校、构筑师生幸福乐园之路，确定了“以全面 实施素质教育为主体，以教育科研和体艺教育为两翼”的“一体两翼

11、”发展模式。 按照“一体两翼”的素质教育发展模式，在校本课程的拉动之下，根据每个人的 兴趣与特长，全员参与到摔跤、乒乓球、舞蹈、书法、英语、手工制作、音乐、 田径、篮球九个校本课程当中。这样学生学习兴趣就有了很大程度的提高， 学生的个性化发展得到了满足，老师也品尝到了课改的乐趣。现在每天下午4： 004： 30走进麻田小学校园，丰富多彩、阳光动感的校 本活动课堂就会呈现在大家眼前。极大的激活了师生创造的潜能，全面实现了课 程开发和学习方式转变的“双赢”，培养了一大批全面发展、学有特长的学生。2、 积极促进摔跤项目优先发展，狠抓科学训练培育优秀人才体教结合的主要目标是培育全面发展的体育后备人才，

12、而科学的训练和管 理是学校办好高水平运动队、培养优秀体育人才的重要保证。麻田中心小学通过 “四个到位”管理措施，高度重视摔跤科学训练和管理工作， 切实提高运动训练 的科学化水平。多方来协调-人员安排到位。学校建立健全了摔跤传统项目工作的管 理体制，成立了由校长任组长，学校教务处、德育处、总务处、体育教研组负责 人为成员的领导机构，严格按照麻田中心学校摔跤传统项目实施方案要求， 确保大家各司其职，各负其责。实现了领导管理到位，班主任组织到位，教练指 导到位，安全检查到位，学生人人参与到位的良性管理体制。纳入课程表-时间调控到位。把每天上午、下午的大课间活动和体育 课两节连堂的安排纳入学校的课程表

13、与作息时间表， 确保了专业队每天的训练时 间。现在，每天上（下）午各30分钟的大课间活动，每次80分钟的体育课，每 天4： 00 5:30的专业队训练都开展的井然有序。每天有重点-内容设置到位。学校根据申报省级摔跤课题方案以及各 年龄段学生的特点、制订了较为合理的学期总活动计划、周活动计划和每日各班 级专业队的具体安排，编写了摔跤校本教材。按照教材一、二年级安排最基本的 柔韧性练习与游戏；三、四年级学习基本动作；五、六年级开设实战与摔跤舞课。 活动内容设置到位，并把具体安排表发给各指导老师与班主任， 做到师生一目了 然，心中有数。活动更规范-组织形式到位。学校的年级、班级之间比赛每月 25号举

14、行，其形式多样，既有班级、年级之间的摔跤操，集体基本功团体对抗，又 有队员之间的个体比拼。每年 6月份的校园艺术节、10月份的运动会，摔跤是 必须进行的规定项目，现已成为我校竞技场上的亮点与特色。并且学校的摔跤舞 蹈多次参加省、市、县的文艺演出，获得教育系统、体育系统和社会的高度关注。七、课题成果（一）新的理论认识1、学生体育大课间活动心理倾向的评价使学生对体育产生兴趣，并能经常参加体育活动，养成锻炼的习惯，促进学 生身体健康的可持续发展是体育教学的主要目标之一。 儿童心理学研究表明，兴趣是最好的老师。儿童对事物的态度、兴趣是他们重要的价值取向。 体育课程标准中明确指出：“学校体育是终身体育的

15、基础，运动兴趣和习惯是促进学生 自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择和教学方法的更新， 都应十 分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣， 才能使学生自觉、积 极地进行体育锻炼。因比，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健 康课程目标和价值的有效保证。从目前所收集的反馈信息来看，学生普遍持肯定、 欢迎的态度，而且语言中激情与愉悦。三（2）班林舒之说：“我十分感谢我们的 学校、校长、摔跤老师，他们给了我们体育锻炼的机会，给了我们强身健体的机 会。”；四（1）班刘星把校园比作“快乐大本营”，有的同学把它称作“快乐的天 堂”。许多同学用艺术的方式讴歌这种快乐的生活。学生将

16、体育大课间活动所带来得影响归纳为以下几方面： （1）获得了知识： 认识了许多体育器械，如软式网球、独轮车、滑板车、轮滑等；（2）掌握了技能， 学到了许多技巧，提高了速度、平衡、支撑、判断能力等；（3）培养了优良的道 德品质，如谦让、团结、友爱、关心等等。2、 学生的创新意识得到培养创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。创新的关键 在人才，人才成长靠教育。”我们认为：创新教育是教育者能在教育实践中找出 学生意识、思维的脑力活动到实践活动外显行为的切入点，从理论到实践，再从 实践到理论的全过程进行教育。把空谈变为实在的、可操作的内容和方法提供给 学生，加以培养和训练，从而使学生成

17、为一个具有创新精神和实践能力的社会、 国家所需要的人的教育。而现代体育教学是“知识流、情感流、信息流”三流合 一的艺术流程，发挥学生喜爱新兴体育游戏的情感作用， 利用同学间所见、所闻 相互传递的信息，促进学生运用所积累的生活知识去创新， 一定能对学生的创新 意识取得较为理想的教育效果，它是本课题的研究设计假设方案之一。我们通过 看看动作-想想方法-观察比较-发现不同-尝试练习-建立雏型-改进完善 -班级表演-实验效果-逐步提高-成熟运用的实践过程， 使学生基础创新素质中的思考能力、观察能力、对比能力、模仿能力、动手能力、表现能力、选择能 力、调节能力、耐挫能力和合作能力得到培养和训练。学生们自

18、玩、自创、自编 的摔跤游戏不断涌现，在活动中我们惊喜的发现，学生在改变：我校的摔跤队自 发的形成了“传、帮、带”的学习方式，队员们经过研究决定了：会的学生要将 学到知识传给不会的同学，主动承担了教其他同伴学习的任务；高年级的学生要 主动帮助低年级的小朋友；女同学要主动带领男同学加入到学习中来。 无论是课 间活动还是在课外业时间，你都能看见孩子们练习的身影。别看他们年纪小，可 当起老师来还真实像模像样的。通过一段时间的自发练习，会做摔跤操的人员成 倍增人，特别可喜的是队伍中多了许多女队员。正因为有了他们的共同努力，让 大家真正的体会到合作学习的乐趣。3、 摔跤运动与体育教学课紧密联系新课改告诉我

19、们要积极开发体育课程资源， 为此每一位体育老师都积极研究。 他们将摔跤运动项目引进课堂形成了颇具特色的校本体育教材。 我们发现摔跤操 具有多功能锻炼价值，就把它带进体育课堂，出现前所未有的欢快场面，你看那 孩子们活动的场面，时而变成地上爬，时而双手握拳，时而蹲马步，展现出一派 生动活泼的场面。孩子们的身心得到了充分的舒展， 个性得到充分的张扬，想象 力展开了翅膀，主体地位得到充分尊重。“快乐星期二”时，一个个学生都在进 行摔跤运动，这已经成为学校了一道独特的风景线， 在激发学生学习积极性的同 时提高了教师的教学水平。4、孕育着生命欢歌的运动节我校以前每年一次运动会都是以传统的体育竞赛项目如：跳

20、远、跳高、跑步 为主要内容，现在“生命欢歌”运动节以崭新的面貌出现成为孩子们的面前，让 他们充分享受童年运动的乐趣。在第二届运动节中，我们将传统体育项目与摔跤 项目结合，设立了摔跤操比赛、摔跤舞比赛、摔跤操比赛三项单项比赛，全校学 生齐上阵。同学们将自己一年来的练习成果用比赛形式展现出来了， 并且在比赛中也清楚的认识到自己与他人之间的差异。许多学生在比赛后都做了认真小结， 找出差距，并默默地努力着希望来年可以超越对手取得好的成绩。 学校还每月开展一次班级间的摔跤操比赛，让全校的学生都动起来了。（二）实践成果1、 通过三年的研究，发现学生越来越喜欢摔跤这项运动。2、 三年来课题组成员根据学校的实

21、际情况， 编写了一套有利于学生练习的摔 跤操。3、 课题组成员为了使摔跤课程让学生更容易接受，创编了摔跤舞。4、 课题组成员编写了适应学校的摔跤校本教材。附：课题研究中师生获奖情况表:表一：论文发表及获奖情况名 称发表刊物作者姓名举重运动员力量素质训练第一健身俱乐部理论研究朱志辉农村学校进行摔跤校本课程开发的尝试2011年省二等奖朱志辉从体育欣赏出发，让学生认识 摔跤运动2011年省二等奖贺少华浅谈在小学体育教学中开展摔 跤训练2011年省二等奖刘亮自由式摔跤连贯技术动作的训练2011年省二等奖林永学农村学校进行摔跤校本课程开发的尝试2011年省二等奖蔡敏农村学校进行摔跤校本课程开 发的尝试2

22、011年省二等奖韩坚表二：教师其他获奖情况获奖等级颁奖单位姓名2010年11月6日萍乡日报刊登 了武功山下好校长一文，对朱志 辉事迹时行了宣传2010年11月萍乡日报朱志辉全市中小学体育工作优秀校长2011萍乡市教育局朱志辉“ 2007-2010全省青少年体育训练工作”优秀教练员2011年江西省体育局朱志辉“全市青少年纪念建党90周年读书 活动先进个人”2011萍乡市教育局朱志辉“芦溪县支持工会工作优秀党政领导”2012萍乡市教育局朱志辉“萍乡市中小学体育工作优秀校长”2012萍乡市教育局朱志辉“创先争优，优秀共产党员”2012年萍乡市武功山管委会朱志辉“为民服务十佳岗位明星”2012萍乡市委

23、员会朱志辉萍乡市体育学科骨干教师2012萍乡市教育局朱志辉学校安全管理工作先进个人2010年萍乡市教育局朱志辉萍乡市优秀班主任2011年萍乡市教育局吴新春优秀教练员2011年萍乡市教育局韩坚优秀教练员2012年萍乡市教育局曾汉金萍乡市优秀班主任2012年萍乡市教育局罗钦丽优秀班主任2012年萍乡市管委会罗钦丽优秀教师2012年萍乡市管委会林永学优秀班主任2013年萍乡市管委会吴新春优秀班主任2013年芦溪县教育局罗钦丽表三：2009-2011年课题组成员辅导学生学科竞赛获奖情奖项获奖学生获奖教师颁奖单位及时间江西省青少年摔跤比赛39公斤级第二名刘豪朱志辉2010年江西省江西省青少年摔跤比赛42

24、公斤级第三名彭泽朱志辉2011年江西省江西省青少年摔跤比赛48公斤级第二名林鸿波朱志辉2011年江西省江西省青少年摔跤比赛50公斤级第三名刘鸿胜韩坚2011年江西省江西省青少年摔跤比赛50公斤级第三名王瑞良朱志辉2011年江西省江西省青少年摔跤比赛39公斤级第二名黄永胜朱志辉2012年江西省江西省青少年摔跤比赛39公斤级第一名王赟朱志辉2012年江西省江西省青少年摔跤比赛42公斤级第三名刘豪曾汉金2012年江西省江西省青少年摔跤比赛48公斤级第四名林培圣朱志辉2012年江西省江西省青少年摔跤比赛48公斤级第四名吴汇超朱志辉2012年江西省江西省青少年摔跤比赛50公斤级第一名康旺朱志辉2013年

25、江西省江西省青少年摔跤比赛60公斤级第二名蔡欧韩坚2013年江西省江西省青少年摔跤比赛35公斤一39公斤级第一名黄永胜韩坚2013年江西省江西省青少年摔跤比赛42公斤一46公斤级第一名王斌曾汉金2013年江西省江西省青少年摔跤比赛54公斤级第三名彭飞鹏曾汉金2013年江西省江西省青少年摔跤比赛42公斤级第二名蔡茨韩坚2013年江西省江西省青少年摔跤比赛46公斤级第三名刘德臻曾汉金2013年江西省江西省青少年摔跤比赛51公斤级第一名刘鸿丽曾汉金2013年江西省江西省青少年摔跤比赛55公斤级第一名刘婷韩坚2013年江西省江西省青少年摔跤比赛59公斤级第一名吴天棋曾汉金2013年江西省江西省青少年摔

26、跤比赛40公斤级第二名刘丽钰曾汉金2013年江西省江西省青少年跆拳道比赛51公斤级第二名曾纪龙曾汉金2013年江西省江西省青少年跆拳道比赛51公斤级第三名王雨浓韩坚2013年江西省江西省青少年举重比赛56公斤级第三名林小龙韩坚2013年江西省江西省青少年举重比赛62公斤级第二名林培圣曾汉金2013年江西省江西省青少年举重比赛62公斤级第三名刘德臻曾汉金2013年江西省江西省青少年举重比赛52公斤级第二名林文圣曾汉金2013年江西省江西省青少年举重比赛48公斤级第一名林娟曾汉金2013年江西省江西省青少年举重比赛53公斤级第一名刘婷韩坚2013年江西省江西省青少年举重比赛48公斤级第一名刘丽钰韩

27、坚2013年江西省江西省青少年举重比赛48公斤级第二名吴旋韩坚2013年江西省江西省青少年举重比赛63公斤级第一名冯玉英曾汉金2013年江西省江西省青少年举重比赛40公斤级第一名冯玉红朱志辉2013年江西省江西省青少年举重比赛44公斤级第一名段心怡朱志辉2013年江西省江西省青少年举重比赛50公斤级第一名刘芦萍朱志辉2013年江西省八、研究中存在的问题本课题研究虽然取得了很多显著的成果，但也出现一些问题：1 在研究过程中，专业型教师比较少，课堂中还不能自如的驾驭课堂教学。2在研究过程中，教师的对摔跤运动认识不够，教师还不能准确把握体育 课堂中如何进行摔跤训练。3.在学校的各种摔跤比赛中，指导老师还缺少创新意识，创编摔跤节目缺少 新颖与特色。4.在研究过程中，发现老师不会运用摔跤精神培育学生不怕苦不怕顽强拼搏的意 志品质。【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】