初中音乐优秀教学设计10篇初中音乐公开课教学设计.docx

1、初中音乐优秀教学设计10篇初中音乐公开课教学设计初中音乐优秀教学设计10篇_初中音乐公开课教学设计任教学科：_任教年级：_任教教师：_初中音乐优秀教学设计10篇_初中音乐公开课教学设计初中音乐优秀教学设计1教学目标1.学唱歌曲夏日泛舟海上以及配乐散文朗诵荷塘月色。2.通过不同的演唱形式，让学生感受欢快、活泼的风格特点，使学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。教学重点：1.启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱夏口泛舟海上，并能准确的表达歌曲的情感。2.掌握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。教学过程：第一环节：导入：1.播放歌曲宁夏;2.用语言导人。第二环节：

2、学唱歌曲夏日泛舟海上1.接下来，老师要带同学们到美丽的大海上泛舟，请同学们在感受大自然美景的过程当中，也感受一下音乐的情绪。2.引导学生边听边感受歌曲的旋律、情绪有什么特点，播放录音范唱。3.请同学谈谈对歌曲的感受。4.老师小结歌曲的风格特点。5.复听。6.发声练习。(1)用“U”练唱茉莉花。(2)用轻声高位演唱茉莉花。7.老师范唱新歌，学生用“啦”轻声哼唱旋律。8.学生边轻声演唱歌词边用右手划三拍子，强调三拍子的节奏律动感。9.齐唱歌词。10.结合打击乐器，用不同的形式来表现歌曲，让学生进一步感受和体验歌曲的风格特点。11.采用不同的评价方法，调动学生的演唱情绪。第三环节：欣赏配乐散文荷塘月

3、色1.播放荷塘月色范读。2.请同学们从音乐和文学配合的特点，谈谈自己的听后感。3.老师分析音乐与文学的结合特点。4.全体同学配合音乐，有感情的朗诵荷塘月色。初中音乐优秀教学设计2【教案目标】1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。【教案重点】自信演唱黄河船夫曲，唱出陕北民歌韵味。【教案难点】了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。【教案过程】一、走进西部1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝山丹开花红艳艳片段。学生在音乐声中等待上课。2、导入新

4、课：生活中处处是陕北民歌。师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗?他们的演唱有什么共同点?(赶路、方言、送别的场景。音调较高。)师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。师：其中的演唱者认识吗?阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点?陕北民歌到底和陕北有什么联系?就让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。二、赏析陕北民歌。1、介绍地域环境。师：在我国的陕

5、西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我们的城市有什么不同?比较城市陕北高原，黄河湘江，配歌曲伴奏。师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区别吗?师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格?在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点?师：赤_光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方

6、式。因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。2、一听全曲，关注歌词内容。师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声!师：黄河上的歌声是谁唱的?他们在干什么?(船夫，边划船边唱歌)师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。黄河船夫曲唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除

7、劳累与疲乏。3、二听旋律，关注音程跳动。1)生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点?(跳动较大)2)对比湖南民歌茉莉花，分析旋律音程跳动较大原因。师：对比湖南民歌茉莉花，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关?(江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、嘹亮)4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点?(重复)出现了几次?(5次)1)生随琴唱重复旋律师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。2)生

8、边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律?我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在(划船)。他们的动作有什么特点?(娴熟、协调有序)师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。3)生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的?(强弱次强弱)师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，注意唱出歌曲的韵味。5、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词。1)分析方言特

9、点。师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言?师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。2)分析衬词特点。师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。师：为什么要加上衬词?要是没有衬词，也可以唱啊。(师示范)师：歌唱中加入一些衬词，不仅使歌唱语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使唱者的情绪得到更加充分的发挥。3)模仿方言、衬词，跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式。师：每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系，而下滑

10、音使演唱者的情绪得到更好的发挥。6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态。师：歌曲的唱法有很多种：通俗唱法、民歌唱法、美声唱法，现在还有一种原生态的演唱方法，黄河船夫曲应该采用什么演唱方法?师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应该是随意的、直白的、非常原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪。让我们带上对歌曲的理解，有味的唱一唱这首歌。7、小组对唱，参与律动。师：整首歌曲有两段歌词?以什么演唱形式出现?(2段、一问一答)师：让我们扮演黄河上的船夫，按照一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。

11、三、小结与延伸1、小结师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在弯弯曲曲的山道里，或是行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。2、欣赏民歌黄河船夫曲师：而今，陕北人们的生活水平越来越高了，陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变。但是，我们要承认的是不管人们生活水平如何改变，陕北民歌的魂还在，它依然是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的

12、演唱形式、加入新的流行元素之后，又赋予了它新时代的气息。师：同学们，民歌是一个民族的宝贵文化遗产，让我们继续挖掘和了解我国各民族的民歌，不断发扬和壮大我国的民族文化!初中音乐优秀教学设计3教学目的：1.通过欣赏影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能了解电影音乐在影视作品中的作用;2.通过欣赏影片音乐之声，能用歌声表达歌曲雪绒花创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。3.继续培养二声部合唱的能力教学重点：初步了解、感受、表现音乐剧片断雪绒花教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展变化的作用。教学准备：多媒体教学设备、钢琴、教学课件教学过程：一.导入1.播放电影狮子王片段

13、，学生进教室欣赏。2.教师出示：没有声音只有影象的狮子王片段。3.教师提问：看了没有声音的影片，同学们有怎样的感受?学生回答：教师再次播放影片狮子王，同时加配该电影音乐。4.教师：可想而知，没有音乐的电影是多么的乏味、空洞。狮子王这部影片的故事情节很感人，画面很精美，而且音乐非常棒。5.教师：那么在你的印象中，有哪一部电影的歌曲使你记忆深刻，即便是忘记了电影的名字但也还深深地记着电影中的音乐呢?学生列举：是啊，音乐在电影中发挥着无穷的作用，导演为了更完美的完成一部电影作品，甚至不惜重金聘请高深专业人事，利用先进的MIDI制作技术，聘请实力歌手，打造出最适合影片内容的音乐及歌曲。6.现在让我们也

14、作回音乐制片人，咱们也来为影片匹配上适当的音乐。我们一起来欣赏一段音乐，请同学们想象一下，这段音乐要表现怎样的人物形象?(播放平原游击队“鬼子进村”音乐片断)。7.教师：音乐描写哪类人物形象?学生回答：日本鬼子的形象。教师：下面我们去看看电影导演给这段音乐配备了怎样的情节和人物。二.浏览欣赏影片1.教师：播放电影十面埋伏、诅咒等影片图片以及电影音乐。让学生们通过视听感受到电影音乐在电影中起到了表达电影主题、刻画人物的性格形象、，渲染烘托气氛的重要作用。2.教师播放影片片段以及提供学生选择的音乐。学生根据自己对影片内容的理解搭配相应的音乐。3.教师归纳：由此我们可以了解到，电影音乐能够刻画人物的

15、性格形象。一部电影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到诸多艺术形式，音乐是电影中必不可少的。其实最早的电影是无声电影，电影从无声到有声经历了巨大的转变。早期的有声电影是用放映机和留声机同时工作来发声的，放映电影时，工作人员必须手持唱机磁头，眼望银屏，在需要配乐时立刻把唱机磁头放到唱片上。这种方法一方面用音乐渲染了剧情，同时也掩盖了放映机的噪音。今天我们就要一起去感受“荧屏乐声”。4.教师：其实有一首电影歌曲给老师留下深刻难忘的印象，一直以来我都很喜欢它，现在我唱上这首歌曲的小段旋律，请大家欣赏。三.教学过程(一)1.教师：你们知道这是哪部电影的歌曲吗?对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第

16、38届奥斯卡配乐奖、歌曲奖的影片音乐之声。2.教师简单介绍故事大概，伴随着故事欣赏歌曲。教师：音乐之声讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走了11任家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校

17、回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了雪绒花。3.教师：接下来同学们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。4.初次演唱：演唱雪绒花。5.雪绒花这首歌非常优美，它是一首3/4拍的歌曲，其节拍特点是使歌曲具有种非常强烈的动荡感，流畅、优美的旋律给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面请同学们看着曲谱随着音乐哼唱一遍，可以为歌曲加上指挥，注意节奏和情绪，当时上校的心情如何?(上校面对着天真、纯洁、可爱的孩子，怀着激动，开心，欣喜的心情唱完这首歌。)怀着甜蜜美好的心情演唱。(二)拓展歌曲1.老师扮演玛利亚，让我来为你们配个二声部。接着可以让部分同学和老师一起演唱二声部。2.和特拉普特上

18、校一样，用英文来演唱。歌词注意，并非一个字一个音，有很多连音的部分，再注意英文的发音。教师教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词。二声部演唱练习。3.同学们演唱的很有_，有些同学也随着音乐摆动着身体，那现在就让我们随着着美妙的音乐一起舞起来。(教师指导学生简单的舞蹈动作要领，可以请自己的伙伴一起舞蹈)四.结束师：同学们，歌曲雪绒花在影片音乐之声中还出现了一次，那一次是在一个特殊的晚会上出现的，它更令人激动，歌声让剧场里听众的心都沸腾了，人们一起高唱，歌声使敌人感到恐惧。这到底是怎么回事呢?请同学们课后利用网上资源查看有关音乐之声

19、的影片资料，下一课来讲给老师听，好吗?播放歌曲雪绒花，学生在歌声中离开音乐教室。初中音乐优秀教学设计4【教材分析】猛听得金鼓响选自传统京剧穆桂英挂帅。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。【知识目标】1、情感态度与价值观：在对传统京剧猛听得金鼓响的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。2、教案过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段猛听得金鼓响所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。3、知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程

20、以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。【教案重点】了解京剧的基础知识，学唱传统京剧猛听得金鼓响。【教案难点】学生在学唱猛听得金鼓响过程中，对传统京剧韵味的把握。【教案方法】为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教案活动中。在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。【教案过程】一、播放视频感受京剧(约5分钟)师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要我先不告诉你师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今天呢，老师

21、要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀?(生：敢)好，那我们开始啦(一)播放现代京剧都有一颗红亮的心伴奏，教师演唱生：现代京剧选段都有一颗红亮的心师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。(二)播放京剧包龙图打坐开封府伴奏生：这是包龙图打坐开封府的唱段。师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。(三)播放京剧猛听得金鼓响伴奏，教师继续演唱。生：这个没听过不知道师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧穆桂英挂帅中的唱段猛听得金鼓响。这也是我们这节课

22、要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧!二、知识拓展了解京剧(约10分钟)(一)了解京剧起源、行当，基本功师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受(课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化)生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识?生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)为一体,通过表演手段叙演故事，

23、刻画人物，表达喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大行当。人物有忠_，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。(二)京剧脸谱欣赏师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。(课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，教师简单介绍脸谱颜色的意义)师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞

24、。白色：暗喻人物生性_诈、手段狠毒的可憎面目;如曹操。蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯;如窦尔敦。绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁;如青面虎张青、程咬金等。黄色：意示残暴、骠悍、阴险;如宇文成、典韦等。金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。三、体验尝试学唱京剧(约25分钟)师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧穆桂英挂帅的唱段猛听得金鼓响(一)了解穆桂英挂帅背景故事，激发学生学习兴趣师：同学们，你们谁知道穆桂英挂帅讲了一个什么样的故事呀?生：自由回答师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的穆桂英挂帅了，我们学的这次“挂帅

25、”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次“挂帅”的故事(课件出示穆桂英挂帅故事简介)(二)播放视频，欣赏穆桂英挂帅唱段。师：同学们，我们来欣赏名家演唱的穆桂英挂帅唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简单的说就是跟1/4拍很像请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。(三)讲解京剧发声特点：音色圆润明亮、发音位置靠前。练习发声。师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”。(四)课件出示曲谱，教师弹琴，逐句教唱猛听得金鼓响。(五)学生小声跟琴演唱，思考这一唱段表现了一个怎么样的情境?生：自由回答师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。(六)随

26、教案伴奏，手打节拍，完整演唱猛听得金鼓响师：唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方换气(七)学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简单的京剧身段步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。云手与山膀这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。老师示范，同学们学做。(强调精气神和亮相)生：练习并在演唱中运用上“手”法三、课堂小结：(约2分钟)同学们，今天这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的认识，我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度非常高的唱段猛听得金鼓响。今天这节课只是一个开始，由衷地希望同学们能够喜欢京剧，共同把中国古老而绚丽

27、的文化传承下去。期待同学们下节课出色的表现，下课。初中音乐优秀教学设计5一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习歌曲，能够感受到歌曲“让世界充满爱”的真挚情感，体会真情的可贵。【过程与方法】运用模仿、对比、合作的方式培养团队的协作能力。【知识与技能】掌握切分的演唱方法和二声部合唱的音色和谐，并能够完整的演唱歌曲。二、教学重难点【重点】完整而流畅的演唱歌曲让世界充满爱。【难点】掌握小切分的演唱方法。三、教学过程(一)导入教师播放5.12汶川地震的抢险视频，并设问这个视频表现了什么样的情感主题?学生自由发言，教师总结，这个视频主要表现出关于爱的情感主题，一方有难八方支援。今天就让我们一起来学习一首

28、有关爱的歌曲让世界充满爱。(二)新课教授1.初听歌曲，教师播放歌曲并设问歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言，教师总结歌曲的速度很慢，情绪非常的柔和、抒情。2.复听歌曲，并思考歌曲可以分为几段?它们的演唱形式分别是什么?学生自由发言，教师总结，这首歌曲可以分3段，第一段是独唱，第二段是合唱，第三段又回到独唱。3.完整的聆听歌曲，并体会其中的情感。4.教师弹琴范唱第一段，学生跟琴哼唱曲谱。引导学生发现切分节奏并讲解，切分节奏的作用主要是为了打破原来节奏的强弱规律。教师带领学生分别演唱原曲谱和去掉切分后的曲谱体会切分节奏。5.填词演唱第一段。6.教师弹琴范唱第二段高声部旋律，学生跟

29、琴哼唱。教师弹琴范唱第二段低音声部旋律，学生跟琴哼唱。7.分小组合唱第二段曲谱后交换声部演唱。教师讲解合唱，合唱要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，所以需要大家齐心协力，精诚协作才能够唱好两个声部。8.分小组填词演唱第二段。9.引导大家观察第三段与第一段的区别，学生自由发言，教师总结第一段和第三段的曲谱是一样的，只是歌词不同。自由朗读第三段歌词后填词演唱。10.完整的演唱曲谱，在第二段的时候可以分男女声演唱高低音声部。(三)拓展延伸分小组对比欣赏我们同属一个世界。(四)教师小结爱，人类永恒的主题;爱，是世界都能读懂的语言。让我们在这首爱的音乐中结束今天的学习，希望大家能用自己的行

30、动，去爱身边的每一个人，爱我们这个世界。四、板书设计初中音乐优秀教学设计6一、教材分析如歌的行板为新教材第七册第五单元，金色乐章中的第三课时，授课对象为初一年级学生。这节课的设计，特别考虑注意培养学生倾听音乐的习惯，在听的时候带着问题去听，这样就有针对性，也可检测。在教学过程中，注意培养学生对音乐作品思想的理解，并做一个方向性的引导。如歌的行板的素材来源于俄罗斯民歌凡尼亚坐在沙发上，本课时的安排意在让学生通过欣赏、演唱等形式了解俄罗斯民歌，喜爱弦乐四重奏。二、教学重点、难点：重点：1.通过欣赏、演唱、比较等形式感受乐曲凄凉、压抑的气氛。2.模唱如歌的行板的两个音乐主题。3.用身体感悟音乐，使心身同时进入音乐所描绘的意境，使学生更好地理解音乐。难点：学生积极主动地参与表现乐曲，体验其音乐情绪。三、教学目标：(一)、能够对室内乐作品产生兴趣、并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。(二)、聆听如歌的行板，并能够感受、体验乐曲中的忧伤的压抑的情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。(三)、能够在聆听音乐的过程中掌握弦乐四重奏、室内乐等音乐知识。四、教学过程：一、组织教学学生跟随着弦乐曲四季步入音乐教室;师生问好。(情景教学)二、导入1.教师活动通过多媒体播放两首不同乐队演奏的乐