1、六年级阅读课教案六年级阅读课教案第一课时 课内得法 课外活用1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中 课前准备:1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。指导课时:一课时指导过程:一、 推荐文章 引入指导1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基
2、说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?随机板贴3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?板贴:课内得法4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄
3、泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5、生汇报讨论所得。随机板贴6、小结。板贴:课外活用三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2、学生汇报读书所得。3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。第二课时 品冰心作品教学目的:1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一
4、步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容:交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学准备:1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。2、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程:一、创设情境,导入主题。学生进入情境。老师利用语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。1、简要介绍所了解的冰心。2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的? 了解两个问题:(1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了
5、解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回顾学习方法回顾在学习海伦 凯特时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用
6、情去读,用心品味” 的学习方法去品读。回顾旧知,调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐。四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集体汇报。2、自主合作,集体赏析。(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。(2)、自主合作,集体赏析。请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示朗读的形
7、式不限,展示的作品多篇。第三课时夏天的晚霞迷人的小河 教学目标1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。2. 学会作者的写作手法,并将其运用到自己的语言文字之中。 教学重点、难点:1. 学习拟人、动静结合的写作手法。2. 通过阅读这样的文章,学会作者的写作手法,为下一次的习作打下良好的基础。课时安排:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课1、 同学们,这几天校园的景物发生了怎样的变化?(夏天怎样?秋天又是怎样?现在呢?)冬天给你们的感觉是怎样的?(指名)2、看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的,你还记得我们学的第四单元韵味吗?韵味是什么,是啊,我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句
8、段吗?让我们感受到其中的韵味。(指名背诵)3、 同学们真是热爱生活啊,通过你们的背诵,让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹,在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱,那你们想不想再来读一读这样的文章啊?4、老师就给你推荐课外阅读上的两篇文章,请你来用心读读,用心感悟。二 指导阅读1. 请你用自己喜欢的方式读读夏日的晚霞,利用工具书自己学会生字生词,看看文章是如何来写夏天的晚霞。同学们读书很认真,书中有一些词语非常的美,我们一起来读读好吗?(课件出示)看来大家能够利用工具书扫清文字障碍,真不错!那么作者是如何来写夏天的晚霞,你发现了吗?(指名回答:写作手法三个拟人、生动、形象,动静结合?)这么美的文章,
9、除了了解它的写作手法,还要积累其中的优美句段、词语,你准备积累哪些词语呢?在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段?同学们积累了这么多,老师也想积累几句,(课件出示)谁想读读?(指名读)你能说说你的感受吗?2.其实迷人的小河也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法,让我们一起来读读这篇文章。请你自己读读,看看迷人的小河哪些地方用到了动静结合的写作方法,做出标记。指名回答(课件出示)请你自己读读这几句,你有什么感受?(指名回答)你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗?这篇文章你想积累哪些词语?你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中?那就让我们来试一试吧! 老师给你准备了美丽的景物,
10、请你用心体悟,然后选择一个景物,把你的感受写下来。3. 生练笔,老师巡视指导。4. 交流:让我们来欣赏一下同学们的大作。同学们,我还记得张晓风说过:“我喜欢看书,特别是在夜晚。在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻,唯有书中的智慧永远长存。”热爱读书吧!推荐老舍 济南的冬天、朱自清 春、何其芳 秋天、宗璞 紫藤萝瀑布。第四课时 种下一份意外的惊喜教学目标:1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).教
11、学设想:1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜. 2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系. 教学步骤:在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?三,自主学习,整体感知.1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带
12、着这样的问题,大家默读课文.2,指名朗读1 5段.指名朗读610段.3,概括15段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜.4,概括610段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.1,15段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜? 2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?明确:不知来自何方的问候与馈赠;素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;向“我”介绍富有生气、值得写的人物;寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.3,为什么叫“意外”呢?“我
13、”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.4,610段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜,他们得到了什么惊喜?他们得到的惊喜也是意外的吗?明确:德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱;托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了,已枝繁叶茂,绿荫如盖了;女友得到的是和男友志趣相投的情缘。德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚,相互都得到了对方的温暖、尊重,他们有真正的爱情和幸福;小时侯出于好奇所做的游戏,没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感;男女双方对知识的渴求,种下了互相倾慕的种子,才有了爱情的萌芽。6,第八段中说“饱经忧患
14、的老人获得了一个新的、更美好的启示”,你认为是什么启示?明确:一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界,真诚对待别人,把快乐送给别人,为别人无私地奉献,他就能得到意想不到的惊喜。五,拓展延伸,升华感情。在你的生活、学习中,你种下过什么意外的惊喜吗?和大家交流一下。l、自由读课文。要求:(l)读准字音,遇到生率多读几遍。(2)把句子读通顺。2、课件演示1 生字2 新词(检查生字读音)。3激趣展示:指名分段读课文。(喜欢哪段就读哪段。) 边读边思考:课文哪些段落具体描写了这一地荷花?三、读议结合,体会情感。过渡语:一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷花是什么样的呢?
15、(一)品读二、三段。l、以自己喜欢的方式读23段。先找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读。2理解并读好重点句。(1)荷叶挨挨挤挤的?这句话写出了荷叶的什么?(形状、颜色)从哪些词体会到的?课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶-你们看,这就是一他挨挨挤挤的荷叶,荷叶的形状是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面,你能感受到什么是挨挨挤挤吗?还有谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。a谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?b换词理解冒:冒还可以换成什么字?C表演体会冒:荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。d激发想象:这些白荷
16、花冒出来以后,它们想干些什么呢?小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个冒字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!(3)有的?有的?有的?a课件演示:荷花的三种姿态这些姿态是什么样的,我们来看看!(相机点拨。)b看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)C引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(同学们找到课文中的句子回答老师。)全开的呢?将开的呢?d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e指导朗读。f喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。小结:演示:一池荷花师读:这么多的白荷花?也很美。此刻,你
17、最想用个什么词来形容这些荷花呢?(板书:千姿百态)过渡语:作者又把这一池荷花看作了什么?3、合作交流,解决难点。(理解如果?)a质疑探究:读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)b分组合作,讨论交流。小结:正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。(板书:一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。4表演朗读二、三段。(二)巧读四、五段。l、说感受,听录音
18、,体会情感。站在这如画的荷花池边,你们有什么感受?(小作者也有同感,他浮想联翩-课件演示:一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花,并伴有课文四五段的朗读录音。)2、质疑探究。听了这段话,你们有什么问题吗??为什么作者会有这样的想法呢?3、合作解疑,讨论交流。4、表演引读。(作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?那让我们一块在四五段中陶醉吧!)过渡语:大家读得真美,还想读吗?那我们齐读全文,领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香,看一看荷花的美。四、再读全文,抒发情感。五、想象说话,迁移情感。l、小结写作方法。读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?(作者从荷花的
19、香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。其实荷花的姿态还有很多,同学们一定想看!)课件演示:千姿百态的荷花图片2想象说话。看到这幅画面,你能仿照作者写荷花的方法,把你看到的想到的说一段话吗?可以用上荷花已经开了不少了?作为开头。六、品读诗句,回味情感。同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花,你们看,老师的板书也恰好是一副赞美荷花的对联。上联?荷花,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅,相信大家久久不能忘记,请同学们回味一下所知道的描写荷花的小诗,回味荷花无穷的勉力。第六课时 我和三国指导目的:1、让学生学会运用课外阅读方法进行读三国演义,养成
20、良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。2、通过学生读三国的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。 指导重点:增强学生对课外阅读的兴趣。课前准备:1、电视剧三国演义的片断。(赤壁之战、三顾茅庐)2、学生读三国的读书成果。3、三国人物的卡片。4、读书星制作。教学过程:一、观看片断,导入课题。1、同学们,你们知道吗,中国的历史就好比一条长河,滔滔不绝地奔向远方,今天老师从中摘取了一个精彩的片断,大家想看吗?边看边想这是什么历史故事?(播放赤壁之战的片断。)2、学生回答。自从学了课文赤壁之战后,咱们班掀起了读三国,说三国,看三国的热潮。男孩子不在话下,连女孩子也不甘示落,看来这“三国热”还真流行
21、呀!今天,借着这股“东风”,这节课外阅读课,就是这(出示“我和三国”)3、齐读课题。第七课时读李白诗歌 品太白遗韵 活动目的:1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点,尤其是李白诗歌的风格。2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。活动内容:交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。活动准备:1、课前开展“李白诗歌阅读月”课
22、外阅读实践活动。2、春江花月夜渔舟唱晚等古典音乐磁带。3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品等。 活动过程:一、创设古典诗词的意境,导入主题。老师利用语言创设情境:在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中,同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。课件出示李白头像特写一个月来,我们朗读他的诗篇,追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时、此地,老师和大家一同来“读李白诗歌、品太白遗韵”。用古典音乐作背景,以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言,营造出古典氛围,将学生引进古诗的意境二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,请大家首先汇报两个问题:
23、(1)简要介绍你所了解的李白。(2)你读了多少首李白的诗?记住了哪些?是从哪儿读到的?这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题 (1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解,给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法第八课时 爱的教育读书交流会教学目标:1、交流读书体会,学生受到爱的教育。2、学生能完整地说出自己独特的读书感受。3、以“爱”为主题写写身边的事。教学重点:交流读书体会,学生受到爱的教育。教学难点:学生能完整地
24、说出自己独特的读书感受。教学过程:一、谈话导入:读一本好书就是和许多高尚的人谈话,有的书能影响人的一生,改变人的命运,爱的教育就是这么一本好书。一百多年来,它深受人们特别是青少年的喜爱,风靡全球。是什么让它长久不衰呢?就让我们一起走进它,探索其中的奥秘,感受它的魅力。二、学生谈作者,谈读后总的感受。三、感受“爱”。1、小组交流:向小组上的同学推荐自己喜欢的故事,选择自己欣赏的片段读给大家听,把自己的感受和大家交流。2、 小组推荐一位代表和全班交流。3、师在他们交流中适时地穿插人物的分析,在人物身上发现爱。(引导学生从一些细节感受爱,告诉学生其实爱很简单,很平常,就在一个眼神,一个动作,一句话中
25、。)4、观看一组感人的图片,进一步形象地感受爱。5、说说自己亲身经历的爱的故事可以是所见、所闻。四、总结 。生活处处有爱,有了爱,世界才会如此美好。希望同学们能珍惜身边的爱,并付出我们的爱心,让我们永远生活在爱的海洋中。五、课后延伸:以“爱”为主题写身边感人的事。第九课时 童话故事教学阅读目标:1、以“童话”为主题,让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话,激发阅读童话的兴趣。2、通过指导童话龟兔赛跑,获得课外阅读的学习方法。3、让学生了解阅读途径,从而达到教学延伸的目的。 阅读重点:指导课外阅读的方法课前准备:课件,儿童歌曲碟片,图片,学生的课外阅读宝袋课前预习:课前阅读童话龟兔赛跑。阅读程序:
26、一、课前活动热身1、歌曲唱童话。 (我唱你猜)2、图片,影片忆童话。 (我画你猜)3、关键词语聊童话。 (我说你猜)二、读书印象走进童话龟兔赛跑1、谈话导入2、推荐童话作品龟兔赛跑。1)介绍目录。2)、谈读书印象。 能说说拿到这本书时,给你的第一印象吗?三、欣赏性阅读我的表情我做主1、归纳常用的读书方法。 课件出示2、介绍创意读书方法:表情符号,表达阅读时的心情。2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀莎士比亚3、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实雨果4、对于每一本书,都必须学会阅读帕斯卡师:孩子们,我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读
27、书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号:读书让我快乐,读书让我增添力量。六,课后延伸升华情感课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签,送给你的好朋友好吗?课外阅读训练露珠的身形很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候,它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛;它白天隐自于空气中,夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力,更不像冰雹那样对一切残酷无情,它默默地工作,又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗,面对禾苗却从来无所
28、求。它多么像辛勤的园丁,培养着祖国的花朵;多么像我们敬爱的老师,灯下伏案夜以继日地工作,把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上!1、文中的“它”是指 ,“园丁”是指2、联系上下文解释:(1) 炫耀(2) 夜以继日3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。近义词:黎明( )平凡( )培育( )反义词:黑暗( )平凡( )短暂( )4、在原文中用“ ”线画出一个比喻句。5、找出中心句,在句子下面用“ ”线画出来。6、用( )画出表现“露珠精神”的句子。7、这段话主要表达作者什么样的思想感情?8、举二、三个例说明你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”?“热呀!热呀!”最难熬的时候到了。知了在树上“知了”
29、 “知了”地叫着。声音低沉缓慢,有气无力。老人们坐在树荫下,紧锁眉头,不停地摇着扇子,汗还是不断向下流。狗伏在树荫下,伸着舌头“呼哧”“呼哧”地喘气。柳树、杨树一动也不动,没精打采。禾苗在田地里无力地呻吟:“渴呀,渴呀!”爱唱爱跳的小河失去了潺(chn)潺声,河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石。1、这是一段关于 的描写。2、作者抓住 等事物突出表现天气的热。3、根据本文内容填空。低沉缓慢的( ) 愁眉紧锁的( )没精打采的( ) 爱唱爱跳的( )4、作者是怎样抓住事物的动态和神态来突出天气的热的?请根据下列提供的词语知了( ) 老人( ) 狗禾苗( ) 小河( ) 树5、仿照本文的写法,以“
30、今天的天气真冷啊!”为开头写一段话。我喜欢太阳花,它是夏天里常见的一种最普通的花。太阳花的茎有红色的,有绿色的。那茎很嫩,似乎用手一掐就会冒出水来。太阳花的叶子很特别,小而厚,叶表面像涂了一层薄薄的蜡,光洁、碧绿。太阳花的花朵颜色格外鲜艳,有的洁白如玉,有的鲜红似火,有的金黄若金,而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂,花朵并不大,多层花瓣的自然娇艳,单层花瓣的更是那么俏丽,真讨人喜欢。我喜欢太阳花,不只在于它的颜色鲜艳,更因为它有顽强的生命力,它不怕日晒、风吹、雨淋,那样子总是蓬蓬勃勃的,只掐下一枝小小的茎,插在泥土里,不久就会生根开花。1、 从文中找出与“洁白如玉”的“如”意思相同的三个词写下来。 ( ) ( ) ( )2、 短文先写太阳花的 ,再写太阳花的 ,最后写太阳花的 。3、 短文的开头和结尾的关系是4、 作者为什么喜欢太阳花?5、 简单地写你喜欢的一种花的两三个特点。一九六三年十一月十八日的清晨,下着毛毛细雨,七班长欧阳海带领全班战士,走在野营队伍的最后。朝前看,啊!好险的一道峡谷。两道铁轨绕过山脚,延伸过来。 七班,紧跟人欢马跃的炮兵连,进入了峡谷。突然,随着“呜”的一阵汽笛长鸣,不远处,两山缝隙里,冲出一列火车,列车驶近了,炮兵连一匹胆小性燥的黑色驮马,突然受惊,背负着高大的钢铁炮架,疯狂地串上铁路,横在路心,瑟瑟打抖,死活不动。正在这时候,雷霆万钧的车头,喷着浓烟
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