二年级语文上册第四单元集体备课教案.docx

1、二年级语文上册第四单元集体备课教案二年级语文上册第四单元集体备课教案（2019年）小学语文二年级上册集体备课活页教学案（第四组课文）课题13、坐井观天教学课时2课时学情分析坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不简易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，

2、同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。教学目标1、通过朗读和生字复现认识3个生字，会写8个生字。特别是“蛙”和“错”这两个生字的书写。2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。3、抓住文中的对话，理解课文内容。4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、倨傲；小鸟的劝告、至诚的语气。5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。教学重难点教学重点抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有例外的看法。教学难点通过对课文的学习理解本文的寓意。教学准备PPT

3、课件、青蛙、小鸟、青蛙娃娃的图片教学策略语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。说学法指导语文课程标准在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆

4、字形。同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。教学流程：第一课时课时目标：1、会认3个生字，会写3个生字。2、学习青蛙与小鸟的前两次对话。一、谈话引入课题1、心爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事，这个故事的题目就叫坐井观天（教师板书课题，学生共同朗读课题）。新|课|标|第|一|网1）请问题目中的“观”是什么意思？（看）2）那“坐井观天”是什么意思呢？（坐在井里看天）3）谁坐在井里看天？（青蛙）2、是呀，从前这只青蛙就坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在哪里？（井沿上）。1)这里有一口井，请你说

5、哪里是井沿？2）那沿就是边的意思，比如碗的边就叫（碗沿），河流的边沿就叫（河沿）。3）真聪惠，奖励你们，一起来读读这段话吧！二、初读课文，学习生字1、师范读。师：咦！后来发生什么事了呢？请同学们，赶紧把书打开，翻到60页，听老师来讲讲这个寓言故事，同学们左手点读，右手压着书，对口型读。（小手准备左手点读，右手压书）（配乐朗读）2、1)接下来请同学们大声、解放地读一读课文，边读边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？2）同学们认真读书的样子特别可爱，那谁来说说它们是为什么事情而发生争执的呢？（板书：天有多大？）2)真聪惠。下面我们来检验一下大家读书的效果吧！（出示词语卡片)方式：

6、A、小老师带读B、齐读2、老师有个提议，请四人小组来讨论这三个生字，你们是用什么例外的方法来记住的？看看哪组的小朋友最有智慧，怎么样？好，注意时间1分钟，开始。（请3-4组）3、全班交流识字方法。（说完方法再写字）A、学生反馈识字方法。B、指导写字，师范写。“信”字组词，生讲。其余幻灯片统一出示，齐读。C、生描一个，写一个。D、小组展示环节，要求是：人人展示，互帮互评。在四人小组内，同学们表扬写得好的同学，并给写得特别幽美的字画上星星，同时对写得不够幽美的字提出建议并且予以改正。（暂定2分钟）E、时间到，下面进入闪视环节：词语闪视（我能行）三、手指操草原都是我的家。同学们，无边无际的草原是小鸟

7、向往的地方，也是你们喜欢的地方，对吗？让我们一起随着音乐去草原感受风光吧!四、再读课文，学习前两次对话1、接下来请同学们认真、大声地朗读课文第2-7自然段，读完后老师有会个小任务布置给你们哦！开始！2、读完，出示：用“”划出青蛙说的话，用“”划出小鸟说的话。（2）想一想它们进行了几次对话。3、好了，老师愿意分享你们丰收的怡悦，首先谁来说说它们进行了几次对话？（3次）同意的请举手。4、那请三个朋友分别读一读你们画出来的这三次对话。5、你们读得可真准！其他同学你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！五、精读课文1、学习第一次对话1）我们先来看看它们的第一次对

8、话，先听老师来一次，注意重音词。2）接下来，请同桌分角色朗读这段话，时间30秒。3）请同学们看下青蛙说的话后边是什么符号？（问号）。那要读出怎样的语气？（疑问的语气）4）那请一个同学来读读青蛙说的话。（恩，我仿佛看见了那只填塞疑惑的青蛙），那小鸟是怎么说的呢？谁来说说？（读得可真到位！）5）请齐读一次，老师读旁白。2、学习第二次对话。1）同学们读得真投入，小鸟和青蛙还说了什么呢？（出示第二次对话句子）2)请同学们默读这段话，读完后根据它们说的话想想你有什么问题要问？青蛙为什么说天只有井口大？（板书：井口大？）小鸟为什么说天无边无际？（板书：无边无际？）3）同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花

9、板，和你自己比较，天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是部分？我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么例外？4）（生反馈）大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（只有井口那么大）5）是呀，青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看问题，所以它看到的天只有井口大。（板书：擦掉问号）6）小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？（请用这个句式来说一说：小鸟飞呀飞，它看见了草原、高山、长城、大海、城市、高楼）7）小朋友们的语言真丰盛，是呀，小

10、鸟可能欣赏过傍晚美丽的彩霞、可能掠过满池的新荷、可能领略过雄伟的万里长城、可能见识过世界奇迹埃及金字塔、可能过横渡世界最大的瀑布黄果山瀑布、可能见过灯火通明的大城市、可能越过连绵不断的群山、可能越过连绵不断的群山、可能穿过郁郁葱葱的森林、可能掠过众多的大海.所以小鸟才说天无边无际（板书：擦掉问号）。这是一只见识广的小鸟；相反青蛙就显得见识少了。（板书卡纸）8）什么叫大话呢？（假话、夸口、吹牛）！青蛙不相信小鸟说的话是真的，所以要读出怎样的语气？（怀疑、不相信）请让老师试一次。9）青蛙不相信，小鸟可焦灼了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，所以我们要读得坚强、至诚些。（师范读）10）请你们自己来练练

11、看，时间30秒。11）接下来让我们也来争论争论，男生读青蛙话，女生读小鸟说的话，老师来读旁白。（男女分角色读）六、课堂小结学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，到底还在争论什么呢？那我们下节课来学习。七、作业布置用自己的话把这个故事讲给同学听。第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，继续写完5个生字。2、懂得“坐井观天”这个成语的意思。一、复习。1认读生字、词卡。2坐井观天这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。1分角色朗读全文。2青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。（青蛙认为：“天不过井口那么大

12、”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）3青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）它们的看法谁对？为什么？4.感悟第三次对话。（1）读一读。读准“不信”。男女分角色读对话。（2）说一说：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么意思？（3）议一议。该用什么样的语气来读青蛙和小鸟的例外语气呢？（4）朗读对话，读出合适语气。青蛙的话要读出倨傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐烦地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的至诚态度。5.师读旁白，男生读青蛙，女生读小鸟6.揭示寓意，理解

13、成语。（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见无限，还固执己见的态度。（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？7这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）三、识记字形，指导写字。1重点指导：师：我们接着学习下一个字“抬”，这个字除去偏旁还剩下什么？（台）上个单元我们学过一种识字方法叫做“加一

14、加”，这个字就是“台”字加上提手旁组成的一个字。我们来看看怎么书写，跟着老师的笔画顺序来，一笔一画要写端正。生：书写“抬”字。师：下面我们学习“蛙”，蛙字是一个“虫”加上两层“土”注意右边两层“土”的笔画顺序。好，跟着老师书写“蛙”。生：书写“蛙”字。师：写好了我们接着学习“错”的书写方法，错的反义词是什么呢？（对）非常好，看来大家都知道。这个字的偏旁是“金字旁”，在写字课的时候已经讲过了，第一笔不能超过第二横，右边部分的笔顺要注意咯，先写一横，再写两竖，在写第二横，最后写“日”字。（教师范写）生：书写“错”字。师：分析“答”、“还”字生答：上下结构，人字的撇不能把竹字头分开，竹字头下面是一个

15、“合”字，注意中间的一小横，别写掉了。还：半包围结构，走之旁，先写里面的“不”再写“辶”。注意“辶”是三画。师：分析完这两个字，我们来写一写（教师范写，学生模仿）。生：模仿“答”、“还”。2练习写字，完成课后“我会写”。3.解放组词，比比谁组的词语又多又好师：学完了书写，现在给这些字组词，看谁组的词又多又好。举手发言。生：解放组词，再举手发言。师：板书学生组的词语(2个左右)4.齐读字词师：大家组的词都很好，词语太多了，我们就选2、3个比较简单多见的就可以了，现在全班一起来读一下这些词语，每个2遍。生：全班齐读字词。修改栏：作业（学案）设计：想想写话：如果青蛙跳出井口，会看到什么？说什么？它看见：它说：板书设计：13坐井观天小鸟（图）无边无际？（擦掉）见识广一口井（图）青蛙（图）井口大（擦掉）见识少