小学数学整理和复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学数学整理和复习教学设计学情分析教材分析课后反思整理和复习（一）教学内容：新人教版一年级下册第14页。教学目标 1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学重难点：引导学生整理20以内退位减法表，并能发现规律并能描述规律。教具准备：课件 口算卡片教学过程一、复习导入 课件出示20以内退位减法，开火车做。师：“我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？”着重让学生说说破十法。师小结我们主要是用破十法和想加算减的方法进行计算。（课件出示常用的口算方法）师

2、：20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来整理复习20以内退位减法。二、探索规律 （一）、小组合作，自主整理。课件出示20以内退位减法表师讲解小组合作要求：先独立思考，如何整理退位减法表。小组内交流如何分工才能整理的又对又快。两名同学写两名同学检查。小组汇报，出示不完整的表指名学生填一填。（课件）（二）、认真观察找规律1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往

3、右依次少1，这样它们的差也依次递增1。3、斜着看，在排列上有什么规律？被减数越大，减数也越大，差不变三、巩固拓展。谈话：我知道大家都特别喜欢植物大战僵尸的游戏，咱们一起去玩吧！1、寻找打败僵尸的密码。同学们太棒了，这么快就找到了密码。又一波僵尸来了，你准备好了吗？开火车来。2、纠错题。（课件：森林医生）3、射击游戏，看谁射的准。四、课堂小结。引导学生从三个不同的方向观察，找到退位减法表的排列规律。五、课堂检测1、直接写得数。129= 178 168 128113 112 169 115=134 = 148 145 138=2、填空8（ ）=13 （ ）9=14（ ） 7=12 12（ ）=83

4、、解决问题。学校音乐小组一共有15人，男生有6人，小朋友你知道女生有几人吗？学 情 分 析 通过本单元的学习，大多数学生已经掌握了20以内退位减法的计算方法，已经具备了一定的知识基础，并能灵活运用，计算速度快准确率高。但仍有少数学生方法学的不扎实，计算时不会灵活运用方法，甚至有的学生在计算时仍在数手指。这一节整理和复习课是对这一单元知识的梳理与整理，学生已经会计算，但是由于低年级孩子年龄小，总结能力差，同时还不具备梳理整理的能力，知识大多是片段似的，安排这一节知识就是为了提高学生的总结能力，以及整理梳理知识的方法。教学效果分析 本节课重点是引导学生整理20以内退位减法表，并能发现规律并能描述规

5、律。在教学中，通过组织小组合作学习，让学生自己去整理20以内退位减法表，在整理的过程中，让学生初步感知减法表中隐藏的规律。这一环节调动了学生的学习积极性，学生独立思考，自主学习，通过小组内交流合作查缺补漏，这样每个学生都能参与到学习活动中，真正体现了以学生为主体，教师在整个活动中是协作者，参与者、调控者，取得了很好的教学效果；在练习的设计中我注意分层次练习，有梯度，难易适中，并设计了学生喜欢的打僵尸的游戏，把课堂气氛推向高潮，效果较好。 纵观这一节课，也有很多小环节，需要修改和完善。比如在设计整理退位减法表时，老师的限制太多，没有很好地利用课前的口算题，应该让学生从这些题中找到规律，然后再进行

6、整理，效果可能会更好一些。此外，在学生描述规律时，要规范数学语言，说话要完整，更要照顾每一个孩子，让每一个孩子都有所提高，在数学上有发展。教材分析整理和复习是新人教版一年级下册第二单元20以内退位减法的最后一部分内容。在20以内退位减法计算的整理部分安排了3项内容：一是组织学生按照一定的顺序，整理“20以内退位减法表”，让学生对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感悟所蕴含规律。二是对任意一道式题都能很快说出得数，包括对不同计算方法的整理。三是能从不同的角度发现一些算式排列的规律。对退位减法表的整理是本节课的重点，又是本节课的难点。对退位减法表的整理要全面、有序。对退位减法表的认识

7、要突出规律和联系。在教学设计时，着重发挥小组合作的作用，让学生通过整理发现规律，掌握一定的梳理知识的方法。通过本课的学习让学生学会整理20以内的退位减法，并能发现规律描述规律，同时使学生能灵活的进行计算。评测练习1、 直接写得数。129= 178 168 128113 112 169 115=134 = 148 145 138=2、填空8（ ）=13 （ ）9=14（ ） 7=12 12（ ）=83、解决问题。学校音乐小组一共有15人，男生有6人，小朋友你知道女生有几人吗？教学反思 20以内退位减法的整理与复习教学反思本节课我主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比

8、较、概括、综合的能力，在本次的教学中基本达到了这个预期的教学目标。 第一，创设情境，激发学习兴趣。数学课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能低年级儿童年龄小，好奇心强，求知欲旺，容易被符合他们年龄特征的活动，如做游戏、听故事、竞赛等激起学习的兴趣。因此，本课教学本着上述思想，通过创设让学生游览数学王国的童话情境，将学生带到了新奇的学习活动之中。并在活动中通过独立思考与合作交流，培养了学习能力，体会学习的乐趣。第二，在探索合作的过程中，学习知

9、识。我把本节课的教学环节和试教时处理的不同之处是：增加了让学生动手操作整理的过程，每个四人小组一套算式卡片，在合作中，根据你发现的规律来把这些算式排排队。我认为，如果学生在汇报时，能够以小组为单位就更好了。 这一节课的不足之处主要是，小组合作学习落实的不够好，小组成员的参与度不够高，任务欠明确；第二，在教学过程中要对学生的表现及时评价，以便孩子更好的投入学习，老师也能及时调节教学；第三，要让孩子多说说发现的规律，这样能更好的理解规律。课 标 分 析课标内容课程标准（2011年版）在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准（2011年版）

10、在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”“经历与他人交流各自算法的过程”。课标解读本单元主要包括两个方面的教学内容，一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识，是学生必须掌握的基本功之一。因此，在课程实施中，要通过动手操作、画图等方式，让学生理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的计算方法；通过游戏、比赛等多种练习形式，通过针对性练

11、习、对比性练习、找规律练习等，使学生对20以内的退位减法达到一定的熟练程度，为学生后续的学习打下坚实的基础。二、通过动手操作、画图等方式，使学生理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的算法，熟练、准确地口算20以内的退位减法，形成20以内退位减法的口算能力（一）让学生借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理。1让学生经历多种操作活动，初步感知20以内退位减法的算理。在课程实施中，要准备小圆片、小棒等操作性强的学具，通过摆一摆、圈一圈等方式，呈现出“破十法”“连减法”“想加算减法”等计算方法的直观图像，初步感知20以内退位减法的算理。2让学生经历语言表述过程，实现从情境表征到语

12、言表征的转化，逐渐形成20以内退位减法的表象。在课程实施中，让学生在充分操作的基础上，通过多层次的、多形式的交流，充分感悟20以内退位减法的算理。首先，让学生边摆边说；然后，让学生把自己的想法与同学交流，在交流的过程中，完善并丰富自己的想法；最后，让学生借助表象操作说说计算过程。“说”的环节，教师不可忽视，更不可跳跃，学生说得越充分，对20以内退位减法的算理感悟得就越透彻，对20以内退位减法的算法掌握得就越好。3让学生经历用算式记录说的过程，理解20以内退位减法的算理。在学生初步理解20以内退位减法的算理的基础上，引导学生把说的过程用算式表达出来，实现由语言表征向符号表征的转化。（二）经历与他

13、人交流各自算法的过程，掌握20以内退位减法的算法。 1呈现学生熟悉的问题情境，让学生列出算式，独立思考，动手操作，形成自己的算法。2通过开展同桌、小组、全班等多种形式的交流，使学生知道可以用“破十法”“连减法”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法，体验算法的多样化。3.“想加算减法”是计算20以内退位减法最简捷的方法，也是学生比较难理解的方法，但它对后续的学习非常重要。因此，在课程实施中，教师要有目的、有计划地进行引导，使学生熟练应用“想加算减法”。 （三）熟练、准确地口算20以内的退位减法，形成20以内退位减法的口算能力1通过多层次的练习，巩固与提高20以内进位加法的计算，为正确、

14、熟练应用“想加算减”做准备。如填空练习，8+（ ）=13，5+( )=13；拆数练习，12=10+（ ）=9+（ ）=（ ）+（ ）。2通过找朋友、对口令、开火车、接力赛等多种形式，激发学生口算20以内退位减法的兴趣，逐步提高学生20以内退位减法的正确率和速度。3通过筛选数目比较大和经常出错的题目，进行有针对性的练习，安排加法和减法的对比练习及一些找规律的练习，稳步提高学生的口算水平，形成口算能力。 在课程实施中，除了丰富练习内容，不断变换练习形式，还可以进行“听算练习”，使学生不仅能视算，而且在听到两个数相减时也能很快地说出得数。小学数学课堂教学评价执教者 李 玲 课题：整理和复习 上课时间

15、2015年3月26日评价项目占比评价标准评价等级评分优良中差教学目标10%1.教学目标明确、具体、恰当、表述清楚。2.体现新课程的理念，符合学生的认知规律。108648教学内容15%1.内容紧紧围绕教学目标，能够合理处理教材，能够提高学生学习的兴趣。2.分清主次、能够突出重难点。3.教学内容准确，注重学生的思想教育。15129615教学过程20%1.教学准备充分、教学环节完整。时间分配合理。2.注重学生知识和技能、情感和态度的培养。3.课堂气氛活跃，学生能够积极参与教学活动。小组合作学习的指导落实。201612816教学方法25%1.教学方法灵活多样、调动学生思考的积极性。2.遵循学生身心发展规律，合理利用教学资源。3.注重学生反馈、及时调整教学方法。4.创造学生动口、动手机会，培养创新精神和实践能力。2520151025教学基本功10%1.普通话教学，语言准确规范，板书工整美观。2.教态亲切，应变能力强。3.能够适当使用辅助仪器或媒体1086410教学效果20%1.能够完成教学任务。 2.学生有兴趣、情感得到积极体验，价值方面有新的认识。3.学生回答问题积极。201612816简要评语本节课突出了小组合作学习，注重培养学生的自主学习能力。总分90评价者王丽英评价时间2015-3-26