青岛版六年制一年级数学下册第十单元教案.docx

1、青岛版六年制一年级数学下册第十单元教案1.100以内的数课题：儿童乐园-100以内的数教学内容：教材第106108页，整理与复习及相关的练习教学提示：创设儿童乐园的情景，借助情景中的人或物引导学生回顾、整理这一板块的知识，并通过解决问题，达到熟练和加深理解的目的。教学目标： 知识与能力：通过复习，使学生能熟练准确的数出100以内物体的个数，会读、会写100以内的数，能比较100以内的数的大小，并能在具体的情景中把握数的相对大小的关系。过程与方法：创设儿童乐园的情景，让学生在情境中回顾知识、运用知识。情感、态度与价值观：体会数与生活的联系。教学重难点：教学重点：通过复习，使学生能熟练准确的数出1

2、00以内物体的个数，会读、会写100以内的数，能比较100以内的数的大小，并能在具体的情景中把握数的相对大小的关系。教学难点：能在具体的情景中把握数的相对大小的关系。教学准备：教师准备；课件、数字卡片、计数器学生准备：数字卡片、计数器教学过程：（一）新课导入教师；小朋友你们去过游乐园吗？你们最喜欢里面的什么项目？学生自由发言教师：今天游乐园里来了许多小朋友，我们看看他们玩了什么项目？设计意图；借助情景进入复习，避免复习的枯燥。（二）探究新知 1、出示课件看小朋友们都玩哪些项目、学生观察后交流。2、回顾整理知识（1）你能数一数第106-107页上有多少个小朋友吗?学生数。说一说你是怎么数的？学生

3、交流：1个1个的数，2个2个的数，5个5的数，10个10 个的数你能从0开始，5个5个的数到100吗；从11开始10个10个的数到91吗？（1）在计数器上将这也的小朋友的个数表示出来。教师板书，学生在计数器上拨数表示出来。你是怎么拨的？从右边起第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。在计数器上从42拨到100。（2）将42和22相比，谁大谁小？怎么比较数的大小吗？（3）这些都是关于100以内数的认识的知识，你能说一说有哪些知识吗？学生1：怎样数数学生2：写数和读数 学生3：比较数的大小设计意图；通过前面的复习，让学生回顾这一板块的知识，在进行归纳和整理，理清这一节知识的脉络。（三）、巩

4、固新知：1、教材第110页第1题：吹泡泡。看题说一说题目要求，按要求学生将数填完整。2、拨珠游戏、桌两人进行，一人说数，一人拨珠，教师引导用不同的形式拨数。设计意图；以游戏的形式复习数的组成，并体会一个数不同的表达形式，培养学生的数感。3、玩数字卡片同桌两人进行游戏，一人拿其中两张数字卡片，组成100以内的数，另一人说数的组成，然后两人交换角色。两人同时拿卡片组成数，然后比谁哪的组成的数大。4、练习第110页第5题：比一比；第112页按规律填数。（四）达标反馈1.基础平台2.能力检测 3.拓展应用（五）全课总结：在学习100以内的数，你觉得那些学得好？还有那些学得不好？学生自由发言。（六）布置

5、作业：回家5个5个的数，数到100。（七）板书设计； 100以内的数数数：1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数，10个10个的数读数、写数数的组成 数位 个位、十位、百位数的大小比较2.数的运算课题：儿童乐园-数的运算教学内容：教材第106-108页，相关练习教学提示：借助情景，在教师的引导下经历对100以内数加减法和连加、连减、加减混合的计算方法回顾和整理过程，并在解决问题的过程中进一步理解计算方法。教学目标：知识与能力：进一步体会加减法的意义，熟练掌握100以内的数的加减法（包括进位、不进位、退位、不退位）和连加、连减、加减混合的计算方法、能正确计算；能运用加减法的知识解决实际问题，感

6、受加减法与生活的密切联系。过程与方法：借助情景，在教师的引导下经历对100以内数加减法和连加、连减、加减混合的计算方法回顾和整理过程，并在解决问题的过程中进一步理解计算方法。情感、态度与价值观：感受加减法与生活的密切联系。教学重难点；教学重点：进一步体会加减法的意义，熟练掌握100以内的数的加减法（包括进位、不进位、退位、不退位）和连加、连减、加减混合的计算方法、能正确计算；能运用加减法的知识解决实际问题教学难点：进一步体会加减法的意义教学准备：教师准备：课件、计数器学生准备；计数器教学过程（一）新课导入教师；昨天，游乐园里的小朋友带着我们复习了100以内的数的认识。今天，小朋友带我们复习什么

7、知识呢、让我们看一看。（二）探究新知 1、出示课件主题图：大家分别数一数，跳蹦蹦床、坐龙船、做飞天轮、开电瓶车的小朋友分别有多少人？学生数根据信息，你能提出什么数学问题？教师板书学生提出的数学问题。坐飞天轮的比开电瓶车的多多少人？坐轮船的比坐飞天轮的少多少人？跳蹦蹦床的和坐轮船一共多少人？坐轮船的和坐飞天轮的一共多少人？坐飞天轮、开电瓶车和坐轮船一共多少人？跳蹦蹦床的和开电瓶车的总数 比坐飞天轮的人数少多少人？2、解决问题，整理知识（1）学生自己独立列式，解答问题说一说你是怎么算的学生1 我是口算的学生2我是用竖式列的教师：在计算100以内加减法时可以口算也竖式计算，在竖式计算是我们应当注意什

8、么问题？学生交流，教师进行补充：相同数位要对齐。相同的数位对齐就是：个位对个位，十位对十位，个位相加满十，要向十位进一；个位不够减，向十位借1 在减，（借1当什么，为什么借当十）加上个位数在减。（2）教师课件出示错误的试题仔细检查下面的尸体那里有错误，如果计算错误，说一说哪里出现错误。7 5 3 2 7 0 8 3 5 6 3 4- 4 5 +2 3 - 3 5 -3 8 +2 8 - 1 8- - - - = -2 0 6 5 4 5 5 5 7 4 5 2学生1:1题出错的原因是个位相减够减，计算十位却退了。学生2；2题措的原因是个位没满十，十位却进了。学生3：3题错误的原因是个位相减不够

9、减，计算十位没退了学生4:4题错误的原因是个位相减不够减，计算十位没退了学生5；题错误的原因个位满十，十位没进学生6:6题是把减法做成加法了。看着这样的错误，你想说什么？学生交流看法：设计意图；由情景提出问题，在解决问题的基础上回顾两位数加减法的计算方法，并在错误的练习中进一步对加减法的计算方法的理解和巩固，引导学生在进行计算的反思和总结。（3）解决最后两个问题，复习连加、连减、加减混合运算。引导学生回顾连加、连减、加减混合运算计算方法。3.本册的计算有哪些类型、学生说一说，教师适时进行板书 两位数加一位数（进位和不进位） 加法 两位数加两位数（进位和不进位） 两位数减一位数（退位和不退位）

10、减法 两位数减两位数（退位和不退位） 连加、连减和加减混合设计意图；由于学生归纳和概括知识的的能力基础有限，不可能很准确和完整，所以需要教师加以引导和补充，但归纳和概括是学生走向独立归纳和该火的不可缺少的步骤。（三）巩固新知：1、计时比赛：第110页第2题在2分钟内看谁算得有对又快。2、第110页第6题；计算学生独立完成坐在练习本上。3、第113页19题：填一填学生独立思考。说一说你是怎么想的。（四）达标反馈 1、计算 2、拓展 （五）全课总结：我们复习了什么知识、你对复习的知识有什么意见吗？（六）布置作业（七）板书设计： 数的运算坐飞天轮的比开电瓶车的多多少人？坐轮船的比坐飞天轮的少多少人？

11、跳蹦蹦床的和坐轮船一共多少人？坐轮船的和坐飞天轮的一共多少人？坐飞天轮、开电瓶车和坐轮船一共多少人？跳蹦蹦床的和开电瓶车的总数 比坐飞天轮的人数少多少人？两位数加一位数（进位和不进位）加法 两位数加两位数（进位和不进位） 两位数减一位数（退位和不退位）减法 两位数减两位数（退位和不退位）连加、连减和加减混合3.钟表和长度单位课题：儿童乐园-钟表和长度单位教学内容：教材第107、109页相关的练习及综合练习中的相关练习。教学提示：创设情景，利用钟表等直观材料 ，让学生在认一认和拨一拨的活动中进一步熟练认读整时、半时和接近整时的时刻；在具体的操作过程中体会厘米和米的实际意义，掌握利用工具准确测量物

12、体长度的方法。教学目标：知识与能力：进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻；认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，运用厘米和米的关系进行简单换算；在实际测量和交流中，能估测和使用测量工具准确测量物体的长度。过程与方法：利用钟表等直观材料，让学生在认一认和拨一拨的活动中进一步熟练认读整时、半时和接近整时的时刻；在具体的操作过程中体会厘米和米的实际意义，掌握利运用准确测量物体长度的方法。情感、态度和价值观：培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯；进一步体会统一单位的必要性。教学重难点：重点：进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻；认识厘米和米的实际意义，在实际测量和

13、交流中，能估测和使用测量工具准确测量物体的长度。难点：体会厘米和米的实际意义，能估测物体的长度。教学准备：教师准备：课件、钟表、米尺。学生准备：钟表、直尺、米尺。教学过程：（一）新课导入教师：前面两节课，小朋友在儿童乐园中找到许多关于数学的数学信息，运用了我们所学的知识解决了许多问题。今天看看小朋友还在儿童乐园里中找到了我们学过的数学问题。设计意图：对前两节课中学生的表现进行表扬和鼓励，通时提出新的挑战，这种鼓励和挑战可以激发学生的自信和继续探索的动力。（二）探究新知 1进一步认识整时、半时和接近整时的时刻。（1）出示主题图。教师：大家在儿童乐园中找一找，你还能找出那些我们学过的数学知识？学生

14、1 ：门口写了1米，是我们学习过的长度单位。学生2 ：在房子的上面有一个钟，是我们学习过的时间的知识。教师对学生的发现及时进行鼓励和肯定。设计意图:让学生在情境中寻找数学信息，既让学生自觉地对本册的知识进行回顾，同时也培养了学生在生活中发现数学信息的能力，对培养学生的数感很有帮助，也让学生体会数学和日常生活的密切联系。（2）教师：认真观察屋顶上的时针，它的时针指着那个数字？分针指着那个数字？这时是什么时刻呢？ 学生认读。拿出着自己的钟表，和同桌的小朋友说一说：那颗针是时针，那颗针是分针？你是怎么分辨的？(3)教师：再来看看玩电瓶车的小朋友第什么时候开始玩的。学生认读了第107页上面的钟表.（4

15、）教师：除了整时和大约几时，我们还学过什么时刻？（黑板上出示表示三种时刻的钟面图）1.这三种时刻，他们的分针位置分别是怎么样的？（1）拨一拨。学生和老师玩拨时刻的游戏：老师说时刻，学生拨。学生和学生玩。（2）说说你的生活作息时间。（3）老师引导学生回顾一天中主要活动的大概时刻。2回顾整理关于长度单位的知识。（1）小朋友在儿童乐园的门口还发现了关于长度单位知识，我们去看看。（2）教师：这是说身高多少以上的的小朋友进儿童乐园玩耍就要买票？大家用手臂比一比，一米大约有多长？身高一米也就是多少厘米？厘米和米分别用什么字母表示？他们之间可以怎样换算？（3）比一比，一厘米大约有多长？在直尺上比一比三厘米、

16、5厘米、10厘米分别有多长？画一画1厘米、4厘米、9厘米长的线段。（4）说一说：在测量物体长度时应注意什么?先估一估，再量一量，数学书封面有多长，有多宽？文具盒有多长，有多宽？（三）巩固新知：1、第111页第7题；看图编一个数学故事，先讲给同桌听，再讲给全班同学听。2、第111页第8题；填米或厘米学生填一填，再说一说自己的理由。（四）达标反馈：1.基础平台2.能力检测 3.拓展应用 6时整 大约10时 8时半4.填一填。1米（ ）厘米 （ ）米100厘米 1m（ ）cm （ ）m（ ）cm5.能选用正确的单位吗？ 教室的高度约是3（ ），门的高度是2（ ），课桌高大约80（ ），铅笔长大约18

17、（ ），一块橡皮约是1（ ）厚。（五）课堂总结今天在儿童乐园了复习了哪些知识？对这些只是你还有哪些问题？（六）布置作业；分别画一条长3厘米和比6厘米短3厘米的线段。（七）板书设计3.钟表和长度单位常用的长度单位是米和厘米1米=1100厘米4.人民币的认识课题：儿童乐园-人民币的认识教学内容：儿童乐园和综合练习及相关的练习教学提示：借助儿童乐园中的购物情景引出对人民币知识的回顾与整理，并在练习中继续创设购物的情境，让学生在购物中进一步熟练数钱何等值换钱的活动，体会应付的钱、付出的钱和找回的钱三种量之间的关系。教学目标；知识与能力：进一步熟练认识各种人民币，认识人民币的单位元、角、分三者之间关系；

18、能熟练进行数钱和等值换钱的活动；解决简单的算钱、付钱、找钱之间的关系。过程与方法：创设情景，借助购物活动复习人民币的知识情感、态度与价值观：体会数学与生活的关系教学重难点：教学难点：能熟练进行数钱和等值换钱的活动；解决简单的算钱、付钱、找钱之间的关系。教学难点：能熟练进行数钱和等值换钱的活动；解决简单的算钱、付钱、找钱之间的关系。教学准备：教师准备；课件、人民币的图片、商品图片学生准备：人民币的图片、商品图片教学过程：（一）新课导入教师：在儿童乐园中玩了那么久，有一些小朋友口渴了，想喝水。大家帮这些小朋友找一找，儿童乐园里什么地方卖水和饮料？比一比看谁先找到。设计意图:让学生在情境中去找卖水和

19、饮料的地方，既为复习人民币的知识创设了购物情景，也为复习知识创造了新鲜感。（二）探究新知 1、出示课件主题图。教师：大家找到了卖水喝饮料的地方，就在蹦蹦车旁。大家再仔细看一看饮料柜前的标价，说一说这些水和饮料价格分别是多少？学生认读价格。2、在购物中回顾知识买1瓶矿泉水和1支雪糕需要多少钱？说一说你是怎么计算的？小女孩5元钱，可以买什么呢？学生说一说可以买什么。如果钱还没有用完，教师就提问应找回多少钱？后面的那个小男孩手里拿着多少钱（1元）他想买一支雪糕，请你帮帮他，应找回多少钱？你是怎么计算的？我们再来看看哪个戴帽子的小男孩，他在买什么？需要多少钱？看图回答：他在买碰碰车的门票，需要10元钱

20、。这10元钱应该怎么付？关于人民币的知识你还知道什么？（三）巩固新知：1、出示111页第10题的图：（1）说一说这些文具的价格（2）买1个笔记本和一个文具盒需要多少钱？学生独立列式（3）拿1元钱买1支铅笔，应找回多少钱？说一说，你是怎么样计算的？(4)你还能提出什么样的问题？学生提出问题，解决问题。2完成第112 页第12 题：买乐器。（1）图上有什么？它们的价格分别是多少？（2）说一说，“便宜”是什么意思？ 3.学生完成第一小题，说说算法。（1）学生独立完成第二小题。（2）你还能提出什么问题？学生提出问题，解决问题。（四）达标反馈【基础平台】1一张1角可以换（ ）个1分，也可以换（ ）个2分

21、，还可以换（ ）个5分一张1元可以换（ ）张1角，也可以换（ ）张2角，还可以换（ ）张5角22个5分是（ ）分，正好是（ ）角； 5个2分是（ ）分，正好是（ ）角； 5张2角是（ ）角，正好是（ ）元； 10张1角是（ ）角，正好是（ ）元32张1角和8个1分合起来是（ ）角（ ）分； 1张1元和2张1角合起来是（ ）元（ ）角【能力检测】（1）一把扫帚和一个水壶，一共多少钱？7角9元（ ）元（ ）角（2）一个书包和一本练习本，一共多少钱？15元5角4角（ ）元（ ）角（3）一个水壶比一把扫帚贵多少钱？9元7角（ ）元（ ）角【拓展应用】到玩具店购物。（1）买其中一种玩具，可以怎样付钱？用

22、学具摆一摆，说一说（2）这些玩具中哪种玩具最贵？哪种玩具最便宜？它们之间相差多少元？（3）100元可以买哪些玩具？应找回多少钱？（五）全课小结通过这节课的复习，你有哪些新的收获？（六）布置作业（七）板书设计： 人民币的认识人民币的单位：元、角、分1元=10角 1角=10分5.图形与统计课题:儿童乐园-图形与统计教学内容：儿童乐园和综合练习及相关的练习教学提示：创设情景，在情境中进一步感知平面图形的特征；让学生进一步经历数据的收集、整理和分析过程，体会统计在日常生活的应用。教学目标：知识与能力：进一步认识长方形、正方形、三角形和圆、平行四边形；通过简单的调查活动，让学生进一步经历数据的收集、整理

23、和分析过程，通过在方格中涂色的方式，进一步认识简单的条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。过程与方法：创设情景，在情境中进一步感知平面图形的特征；让学生进一步经历数据的收集、整理和分析过程，体会统计在日常生活的应用。情感、态度与价值观：积累数学经验，发展空间观念，培养统计意识。教学重难点；教学重点：进一步认识长方形、正方形、三角形和圆、平行四边形；通过简单的调查活动，让学生进一步经历数据的收集、整理和分析过程，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。教学难点：能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。教学准备；教师准备：课件、平面图形的图片、七巧板学生准备：平面图形的图片、七

24、巧板教学过程：（一）新课导入 教师拿出七巧板：小朋友们认识这种奇妙的东西吗？叫什么名字？谁来说说其中的一块面是什么形状？教师板书：三角形、平行四边形、正方形。我们还认识了什么平面图形？学生补充，教师板书。儿童乐园里能找到这些平面图形吗？我们去找一找。设计意图：以学生喜爱的七巧板引入复习，再回到儿童乐园的情景中去寻找平面图形，极大地满足了学生喜欢新奇的心理，调动了学生的参与热情。（二）探究新知 1.找一找。（1）出示情境图，学生在情境图中寻找平面图形。学生1：房子的屋顶有三角形，墙和窗户是长方形。学生2：碰碰床的边上有长方形。（2）教师小结：小朋友在儿童乐园中找到了很多的平面图形，这些平面图形都

25、“长”在了立体图形的身上。设计意图：儿童乐园中的图形都是立体图形，让学生在立体图形的身上找平面图形，体会“面在体上”。2拼一拼（1）你能用七巧板拼出什么漂亮的图形？拼一拼。学生动手拼一拼。（2）全班交流展示，说一说自己拼出了什么，用到了什么图形。3复习统计的知识。钟楼上的图形真漂亮，我们来统计一下吧！用到那些图形？它们分别有几个？数一数，填在第109页的表格里（三）巩固新知：完成第111页第9题：我的小书包。1.请大家翻一翻自己的小书包，看看里面有几本课本、有几本练习本、有几本课外书。学生拿出书包的书本，数一数，完成统计表。2.练习本那个多？多多少？学生在小组内说一说。3.你还能提出什么问题？学生提出问题并回答问题。（四）达标反馈【基础平台】1.连一连【能力检测】2.【拓展应用】3.（五）全课小结：我们今天复习了哪些知识？你还有哪些问题？（六）布置作业：回家用学过的平面图形画一幅画。（七）板书设计：学过的平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆