教育教学学练习题及问题详解.docx

1、教育教学学练习题及问题详解教育学练习题及答案 一、选择题一）、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确的选项写在题中括号。1. 我国及世界最早的一部教育专著是（ ）A.论语 B.师说 C.学记 D.大学2. 学记的作者是（ ）A. 孔子 B. 孟子 C. 乐正克 D. 墨子3. “不愤不启，不悱不发”的思想出自（ ）A.中庸 B.师说 C.论语 D.学记4. 重视启发性教学，提出“助产术”的教育家是（ ）A. 亚里斯多德B. 格拉底 C. 柏拉图D. 昆体良 5. 柏拉图的教育思想集中体现于他的代表作（ ） A.爱弥儿B.大教学论 C.理想国D.政治学6. 近代最早的一

2、部教育学著作是（ ）A.学记 B.普通教育学C.大教学论D.主义与教育7. 被人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”的教育家是 ( )A. 孔子 B. 乐正克 C. 夸美纽斯 D. 赫尔巴特8. 1806年首次发表的，被教育史上誉为第一部科学形态的教育学著作是 ( )A.大教学论 B.普通教育学C.教育论D.主义与教育9. 首次提出“教育学的两个基础是：哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是( )A. 格拉底B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 斯宾塞10. 十八世纪法国启蒙思想家卢梭的小说体教育名著是（ ） A. 理想国 B. 爱弥儿C. 灵魂说D. 教育漫话11. 强调儿童在

3、教育中的中心地位，主教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以“儿童中心主义”著称的教育家是（ ）A. 斯宾塞 B. 康德 C. 杜威 D. 卢梭12. 提出了著名的“白板说”，认为“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天”的教育家是（ ）A. 杜威 B. 卢梭C. 洛克 D. 康德 13. “教育过程最优化”教学思想的提出者是（ ） A. 赞可夫B. 巴班斯基C. 霍姆林斯基D. 凯洛夫14. 我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是（ ） A. 孟子-尽心上 B. 大学 C. 论语 D. 学记15. 狭义的教育专指（ ）A. 家庭教育B. 社区教育C. 学校教育D. 社

4、会教育16. 在人类历史上，有什么样的社会形态便有什么样的社会性质的教育，体现了教育的 （ ）A. 继承性 B. 永恒性 C. 历史性 D. 阶级性17. “经济要发展，教育要先行”说明了教育具有与生产力和政治经济制度发展的（ ）A. 不平衡性 B. 超越性 C. 历史性 D. 永恒性18. 在教育的起源问题上，认为教育起源与儿童对成人的无意识模仿的观点是（ ）A. 生物起源论B. 神话起源论C. 心理起源论D. 劳动起源论19. 最早的学校产生于（ ）A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会20. 历史上最早的学校出现在（ ）A. 斯巴达 B. 埃及 C. 古印度D. 古

5、罗马21. 教育具有森严的等级性是下列哪一社会教育的特点（ ） A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会22. 我国第一个现代学制是（ ）A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子学制 D. 六三三制23. 决定教育发展规模和速度的因素是 （ ）A. 经济发展 B. 政治制度 C. 文化传统 D. 科技发展 24. 教育能使潜在的生产力转化为 （ ）A. 现实中的劳动力 B. 强大的劳动力 C. 高效的劳动力 D. 复合的劳动力25. 学校文化的基本要素（ ） A. 教师文化B. 课堂文化C. 课程文化D. 学生文化 26. 教育对文化的间接选择表现在教育对（ ）A. 对教

6、育容的选择B. 对教育方式的选择C. 对教育方法的选择D. 对教师的选择27. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响。（ ）A. 教育 B. 环境 C. 遗传 D. 社会活动28. 发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于( ) A. 人自身的在需要B. 社会环境的要求C. 教育要求的化D. 个体的理想和目标29. 学校教育在人的发展中起（ ）A. 主导作用 B. 动力作用C. 制约作用 D. 巨大作用30. 美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是( ) A. 家庭教育B. 后天学习C. 成熟机制D. 环境因素 31. 心理学家华生曾说过，给他一打健康

7、的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷各种类型的人。他所持的观点是典型的（ ）A. 遗传决定论B. 环境决定论C. 二因素论D. 教育万能论 32. 认为一两的遗传胜过一吨的教育。这种观点代表的是 ( )A. 环境决定论 B. 遗传决定论C. 二因素论D. 外铄论 33. “一把钥匙开一把锁”，遵循了人的身心发展的（ ）A. 顺序性B. 不平衡性 C. 稳定性D. 个别差异性34. 心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念，其依据是人的发展的（ ）A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 互补性35. 在教育工作中，教育者必须从教育对象的实际出发，针对

8、不同年龄的学生，提出不同具体任务，采用不同的教育容和方法。这是遵循人的身心发展的 （ ）A. 不平衡性B. 顺序性C. 阶段性D. 可变性36. “拔苗助长”、“凌节而施”的教育现象，违背了人的身心发展的（ ）A. 顺序性 B. 阶段性C. 不平衡性 D. 稳定性37. 盲人的听觉、触觉和嗅觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ）A. 相互联系性 B. 可变性 C. 不平衡性 D. 互补性38. 强调成熟机制对人发展的决定作用，提出了个体发展的“成熟决定论”心理学家是 （ ）A. 洛克 B. 华生 C. 荀子 D. 格赛尔39. 我国古代对个体身心发展的动因持外铄论观点的有（ ）A. 孟

9、子 B. 愈 C. 荀子 D. 孔子40. 国家对在学校中培养什么样的人才的总要求，称为（ ）A. 课程目标B. 教育目的 C. 教育原则 D. 德育目标41. 教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。这体现了教育目的的（ ）A. 调控功能B. 评价功能C. 导向功能D. 激励功能 42. 确定我国教育目的的理论基础是（ ）A. 凯洛夫的教育学 B. 巴班斯基的教学最优化思想 C. 赫尔巴特的普通教育学 D. 马克思主义关于人的全面发展学说 43. 主应从人的本性、本能需要来确定教育目的。这种教育目的观为（ ）A. 教育无目的论 B. 个人本位论 C.

10、实质教育论 D. 社会本位论44. 教育无目的无目的论的代表人物有（ ）A. 赫尔巴特B. 卢梭C. 孔德 D. 杜威45. 马克思主义认为造成人的片面发展的原因是（ ）A. 脑体对立B. 脑体重大差别C. 社会分工D. 旧式劳动分工46. 实现人的全面发展的社会条件是（ ）A. 封建社会 B. 资本主义社会 C. 社会主义社会 D. 共产主义社会47. 教师的教育机智充分表现了教师劳动的（ ）A. 示性 B. 广泛性 C. 创造性 D. 主题性48. 首创了“教师作为研究者”的理论的是 （ ）A. 斯滕豪斯B. 杜威C. 赫尔巴特D. 行知49. 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中

11、（ ）A. 起主导作用B. 起决定作用C. 起中心作用D. 起基础作用50. “十年树木，百年树人”体现了教师劳动的哪一特点。（ ）A. 创造性 B. 协作性 C. 周期性 D. 示性51. 从整个教育结果和教育质量看，学生的全面发展又是教师集体劳动的结果，每个教师所做的工作只是人才培养的全部劳动过程中的一部分，这就决定了教师劳动具有（ ）A. 协作性B. 个体性C. 主动性D. 创造性 52. “学为人师，行为世”体现了教师工作的（ ） A. 主动性B. 示性C. 积极性D. 创造性 53. 教师劳动对象具有 （ ）A. 被动性B. 主动性C. 主体性D. 个体性 54. 现代教师关系的实质

12、是（ ）A. 教与学B. 服务与被服务C. 爱与被爱D. 相互尊重55. 教师职业道德的核心是（ ）A. 忠于教育事业 B. 热爱学生 C. 团结协作 D. 为人师表56. “亲其师则信其道”表明师生之间首先要建立起（ ）A. 指导与被指导的教育关系B. 爱与被爱的朋友关系C. 尊重与被尊重的人际关系D. 服务与被服务的工作关系57. 下列哪项是现代教育对教师提出的基本要求（ ）A. 因材施教 B. 加强素质教育 C. 教师的专业发展 D. 爱岗敬业58. 美国心理学家波斯纳提出一个公式:教师成长=经验+反思。这表明教师应当（ ）A. 做主动的教育教学反思者B. 做勤奋的学习者 C. 做有效的

13、研究者D. 树立教师专业意识 59.在我国，“课程”一词最早出现于（ ）A.学记 B.论语 C.五经正义 D.朱子全书论学60.在西方，最早提出“课程”一词的是（ ）A. 斯宾塞B. 夸美纽斯C. 卢梭D. 柏拉图61.最具有代表性的教材是（ ）A. 教科书 B. 教学参考书 C. 课外读物 D. 练习册62.以儿童的主体性活动的经验为中心组织课程，称为（ ）A. 分科课程B. 学科课程C. 经验课程D. 综合课程 63.课程权力的分享，意味着课程由统一化走向多元化，这反映了（ ）A. 科学与人文整合的课程文化观 B. 化的课程政策观 C. 缔造取向的课程实践观D. 回归生活的课程生态观 64

14、.实质教育论的倡导者是（ ）A. 裴斯泰洛齐B. 斯宾塞C. 杜威D. 卢梭65. 形势教育论的代表人物是（ ）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 斯宾塞D. 裴斯泰洛齐 66. 认为教师在教学中处于中心地位，片面强调教师权威，忽视学生的主动性的流派是 （ ）A. 传统教育派B. 现代教育派C. 形式教育论D. 实质教育论67. 教育史上曾经存在的“形势教育论”和“实质教育论”之争反映了下列哪种关系（ ）A. 掌握知识与发展智力B. 掌握知识与提高思想C. 直接经验与间接经验D. 发展智力与提高思想68. 教学过程基本阶段的中心环节是（ ）A. 引起学习动机 B. 感知课程容 C. 理解课程容

15、D. 应用知识技能 69. 制定教学原则的客观依据是（ ）A. 教学目的B. 科学理论C. 教学规律D. 教学经验70. “温故而知新”体现的教育原则是（ ）A. 理论联系实际原则 B. 循序渐进原则C. 巩固性原则 D. 启发性原则71. “读万卷书，行万里路”体现的教育原则是（ ）A. 巩固性原则B. 启发性原则 C. 循序渐进原则D. 理论联系实际原则72. 在教学过程中，教师要使教材容和教学进度适合学生的接受能力，又要使教学容有一定的难度，使学生跳一跳，够得着，符合下列哪项的基本要求。（ ） A. 巩固性原则B. 启发性原则 C. 循序渐进原则D. 理论联系实际原则73. “揠苗助长”

16、的教育方式，违背了教学过程中的（ ）A. 巩固性原则B. 启发性原则 C. 循序渐进原则D. 理论联系实际原则74. 俄国教育家乌申斯基认为复习是学习之母，所体现的教学原则是 （ ）A. 循序渐进原则B. 巩固性原则 C. 因材施教原则D. 启发性原则 75. 在下列主中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）A. 学不躐等B. 各因其材C. 开而弗达D. 长善救失 76. “一刀切”的教育现象，违背了什么教育原则（ ）A. 启发性原则B. 因材施教原则 C. 循序渐进原则 D. 理论联系实际原则77. 教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技

17、能，提高能力，培养思想品德的教学方法是（ ）A. 讲授法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 练习法78. 教师通过展示实物、进行示性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是 （ ）A. 演示法B. 实验法C. 练习法D. 讲授法 79. 学第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（ ）A. 循序渐进原则B. 启发性原则C. 因材施教原则D. 循序渐进原则80. 学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是（ ）A. 讲授法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 读书指导法81. 我国

18、中小学各科教学主要的教学方法是（ ）A. 谈话法 B. 读书指导法C. 讲授法D. 练习法82. 中小学教学方法中直观性最强的是（ ）A. 讲授法 B. 演示法C. 参观法D. 练习法83. 下述教学方法中最有利于培养技能技巧的是( )A. 讲授法 B. 演示法 C. 参观法 D. 练习法84. 省市实验中学校长书生创造的语文教学方法是（ ）A. “学导式教学法”B. “八字教学法”C. “六步教学法”D. “六课型单元教学法”85. 萌芽于十六世纪、兴起于十七世纪，经夸美纽斯做了阐述和论证的教学组织形式是（ ）A. 特朗普制B. 班级授课制C. 分组教学D. 道尔顿制86. 在教育史上，最早

19、出现的教学组织形式是（ ）A. 集体教学 B. 个别教学 C. 班组教学 D. 班级授课制87. 我国中小学教学的基本组织形式是 （ ）A. 班级授课制B. 个别教学C. 复式教学D. 分组教学 A. 复式教学88. 柏克赫斯特创立的教学组织形式是（ ）A. 班级授课 B. 特普朗制 C. 道尔顿制 D. 开放教学89. 教学工作的中心环节是（ ）A. 备课B. 上课C. 作业的布置与修改D. 课外辅导90. 德育可以使每个个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有（ ）A. 生存功能 B. 发展功能 C. 享用功能 D. 促进功能9

20、1. 在古代中国，统治者特别强调“修身、齐家、治国、平天下”，实际上也是看到了德育具有（ ） A. 导向功能 B. 个体发展功能C. 社会发展功能D. 促进功能92. 德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是 ( )A. 知情意行诸因素统一发展规律 B. 长期性和反复性规律C. 学生思想部矛盾转化规律 D. 在交往中形成品德规律93. “桃不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）A. 说服教育法B. 交往实践法C. 榜样教育法 D. 道德叙事法 E. 知行统一原则 94. 通过向学生摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非，形成正确观点的德育方法是（ ）A. 交往实践法 B. 道德

21、叙事法 C. 交往实践法 D. 说服教育法95. 中华人民国教育法的立法宗旨是 （ ）A. 发展教育事业 B. 提高全民族素质 C. 促进社会主义物质文明建设D. 促进社会主义精神文明建设 96. 表明某人专业学术水平的证明文件是（ ）A. 学历证书B. 学位证书C. 培训证书D. 结业证书97. 中华人民务教育法规定中的初等教育即指（ ）A. 学前教育B. 小学阶段的教育C. 初中阶段的教育D. 普通高中教育98. 教师法规定，教师为履行教学职责必须具备的最基本权利是 （ ）A. 学术研究权B. 教育教学权 C. 报酬待遇权D. 进修培训权 99. 教师待遇中最主要 、最基本的待遇是（ ）A

22、. 医疗保健待遇；B. 津贴和补贴待遇C. 工资待遇 D. 教师住房；100. 中小学教师职业道德规中规定师德的灵魂是 （ ）A. 爱岗敬业B. 关爱学生C. 为人师表 D. 教书育人二）、多项选择题：在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是正确的，请把正确的选项填写在题中括号。1. 下列学科从属于教育科学体系的是（ ）A. 教育哲学B. 教学论C. 教育研究法法D. 学校管理学E. 外国教育史2. 在教育学逐渐走向以心理学为基础的过程中起到重要作用的教育家是（ ）A. 裴斯泰洛齐 B. 洛克 C. 赫东巴特 D. 卢梭 E. 夸美纽斯 3. 赫尔巴特强调的教育学基础是（ ）A. 哲学的伦

23、理学基础 B. 人类学基础 C. 心理学基础D. 社会学基础 E. 生理学基础 4. 下列属于孔子教育思想的观点有（ ）A. 教学相长B. “泛智教育“C. “学而不思则罔，思而不学则殆”D. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”E. 学以致用5. 格拉底以其雄辩与青年智者的问答法著名，这种问答法分哪三步（ ）A. 格拉底讽刺 B. 定义 C. 解释 D. 助产术 E. 概念6. 具有启发性意义的观点有（ ）A. 教学相长B. 不愤不启，不悱不发 C. 因材施教D. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。E. 长善救失7. 传统教育的三中心是（ ）A. 教师中心B. 学生中心 C. 教材中心 D. 经验中

24、心 E. 课堂中心 8. 美国心理学家布鲁姆将教育目标分为（ ）A. 认知目标B. 态度目标C. 情感目标D. 动作技能目标E. 价值观目标 9. 广义的教育包括（ ）A. 国家教育 B. 社区教育C. 家庭教育D. 学校教育E. 社会教育10. 教育的基本要素包括（ ）A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育规律 D. 教育措施 E. 教育目的11. 教育的社会属性包括（ )A. 永恒性B. 历史性 C. 阶级性D. 传承性 E. 相对独立性12. 当前我国普通学校教育系统中，基础教育阶段实施的学制主要是（ ）E. “3 + 2”模式 F. “六三三制” G. “五四二制”H. “五二三制”

25、I. “3 + X模式” 13. 教育对文化发展的促进作用包括（ ）A. 保护和传递文化 B. 选择和整理文化 C. 活化文化 D. 交换文化 E. 更新文化14. 学校文化包括（ ）A. 班级文化 B. 课程文化 C. 课堂文化 D. 教师文化 E. 学生文化15. 学生文化具有哪些特征（ ）A. 过渡性 B. 非正式性 C. 多样性 D. 统一性 E. 互补性16. 一个国家教育的性质主要体现在（ ）A. 教育的领导权 B. 受教育的权利 C. 教育目的的性质 D. 考试评价手段 E. 思想教育导向17. 关于人的发展的动力观包括 （ ）A. 发论 B. 成熟机制 C. 外铄论 D. 多因

26、素相互作用论 E. 遗传决定论18. 对个体身心发展的动因持外铄论观点的有（ ）A. 孟子 B. 弗洛伊德 C. 荀子 D. 格塞尔E. 洛克19. 环境为人的发展提供各种可能，包括（ ）A. 机遇 B. 手段 C. 条件 D. 途径 E. 对象20. 下列选项中属于遗传决定论观点的是（ ）A.“一两的遗传胜过一吨的教育”B.“严师出高徒”C.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”D.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”E.“大器晚成”21. “环境决定论”的代表人物有（ ）A. 桑代克 B. 洛克 C. 霍尔 D. 华生 E. 孟子22. 个体的身心发展规律包括（ ）。A. 闭锁性B. 顺

27、序性 C. 不平衡性 D. 个体差异性 E. 互补性23. 青少年心理年龄特征包括（ ）A. 认知、情感、意志方面的发展B. 自我意识的发展C. 社会性的发展D. 自我调控能力的发展E. 独立性的发展24. 青少年自我意识的发展主要表现在（ ）A. 自我评价能力的发展B. 自我体验能力的发展C. 自我控制能力的发展D. 意志力的发展E. 认知能力的发展 25. 教育目的具有哪些功能（ ）A. 导向功能 B. 调节功能 C. 评价功能 D. 宣传功能 E. 激励功能26. 教育目的的类型包括（ ）A. 国家教育目的 B. 培养目标 C. 课程目标 D. 教学目标 E. 教育方针27. 全面发展教

28、育的基本组成是（ ）A. 德育B. 智育C. 体育D. 美育E. 劳动技术教育28. 素质教育的主要任务是培养学生的（ ）A. 身体素质 B. 心理素质 C. 审美素质 D. 劳动素质 E. 社会素质29. 教育史上关于教育目的不同主包括（ ）A. 形式教育论B. 个人本位论C. 实质教育论D. 教育无目的论E. 马克思主义的教育目的理论30. 素质教育的主要任务是培养学生的（ ）A. 身体素质 B. 心理素质 C. 审美素质 D. 劳动素质 E. 社会素质31. 素质教育的基本特征表现在（ ）A. 教育对象的全民性 B. 教育容的基础性 C. 教育空间的广泛性D. 教育目标的全面性 E. 教育价值的多元化32. 教师的职业角色包括（ ）A. 传道、授业、解惑者B. 示者C. 管理者D. 服务者E. 研究者33