Unit-3《Animals》(Let’s-Spell)省优获奖教案-人教新起点五年级上册.doc

1、Unit3 Lets Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课 时】Lets Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou和ow发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词的发音。2. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 复习热身教师引导学生说关于动物的谜语，复习前面学过的功能句。如：This is a small animal. It is grey. It has a long tail. It likes to eat cheese.

2、It can run fast. It lives in a hole. A cat likes to eat this small animal. What is it?2. 呈现词汇自编一个有关小老鼠的故事，巧妙地将带有ou和ow的单词融入其中，呈现A项中的所有词汇。On the farm, there lived a mouse, an owl and a cow. It was a cloudy day. A mouse went out to play. But no one was on the ground. Then he saw his friend, a brown cow

3、, walking down stairs. The little mouse wanted to play with him, so he made a bow to the cow and the cow made a bow to him , too. They wanted to play a game, but they needed another one to play together. At this moment, an owl was flying out of his house. Then they played games on the ground togethe

4、r and they were happy.3. 教师带领学生一起查找故事中带有字母组合ou和ow的词汇。4. 教师带领学生来朗读故事中带有合ou和ow的词汇。同时使用两种不同颜色的彩笔标注词汇，提醒学生注意。5. 引导学生观察A项图片，听录音指认词汇并跟读。6. 学生两人合作朗读带有字母组合ou和ow的词汇，比一比看谁读得更准确。7. 分组讨论学生四人一组，讨论找出其他带有ou和ow字母组合且发音与A项词汇相同的词汇。8. 学生展示请几组学生代表把本组找到的词汇读给大家听，与同学分享。Tip:将语音学习与阅读进行结合，可激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的语音、语调和语感。教师也可以创编其

5、他情境帮助学生学习语音。B. Listen, colour and repeat.1. 听录音将听到的单词涂色。2. 听录音跟读涂色的词汇。3. 学生两人一组朗读涂色的词汇。C. Listen, write and say.1. 朗读C项的句子，猜一猜横线上可能填写的词汇。2. 听录音检查自己猜测的词汇是否正确，然后填写正确词汇。3. 教师板书核对答案，学生朗读。4. 听录音跟读，然后学生自己大声朗读句子，注意语音语调的准确性。Tip:在听力活动之前，建议让学生先读一读句子，朗读过程中学生可能猜出要填写的词汇。也可以两个学生一组读一读、猜一猜可能填写的答案。D. Listen and repe

6、at.1. 出示图片，引导学生观察：What do you see? 学生自由回答。2. 出示文字，尝试让学生朗读。提示学生注意带有字母组合ou和ow的单词的发音。3. 听录音模仿让学生边听边模仿，比一比看谁模仿得最像，提醒学生尤其要注意连读现象。4. 学生展示请几位学生到前面表演这段小韵文，评一评谁表演得更生动，语音语调更准确。5. 小组合作学生四人一组利用前面所学的带有字母组合ou和ow的词汇创编歌谣或简单的故事等。6. 成果展示教师用投影展示学生成果。也可把学生创编的成果在课上朗读，或把创编的成品集成集子进行展示，并鼓励学生的点滴进步。三、备选活动【板书设计】Unit3【教学反思】Uni

7、t6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit6 Chores【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试表演故事。2. 能够通过学习小故事，体会父母的辛苦，懂得关心他人。二、教学建议1. 热身和导入(1) 唱本单元Fun Time C项歌曲，复习本单元重点词汇。(2) 谈话活动在复习了本单元重点词汇的基础上，教师询问几位学生有关他/她家中日常家务活动的情况，如：What chores do you usually do at home? How often do

8、you do them? What chores does your father do at home?等。复习本单元功能句。2. 呈现故事让学生初步感知故事大意。(1) 让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事，教师可使用如下语言：Look! Jim gets a present. The present is in the box. What present does Jim get? 让学生思考一下，可以两人一起进行讨论。(2) 让学生带着上述问题浏览故事，感知故事大意。3. 整体感知故事让学生完整地听故事录音，整体感知故事。4. 图片环游，详细理解故事教师引导学生认真观察图片，可

9、以提如下问题：图1：Whats the robots name? What can the robot do?Tip:本图中虽然只有下棋的图片，教师可以引导学生发散思维，想一想机器人还可以和Jim做什么。图2：教师提问：What is Jim doing? 当学生回答出正确答案后，教师可继续延伸问题：Why does Jim write an ad? 引发学生深入思考，引导学生从人物语言中找寻故事线索。What does Zigzig look like? What is Zigzigs hobby?Tip:教师在讲解第二幅图时，可简单介绍一下有关ad的知识，如出示一些国外真实的寻人启事图片等

10、，让学生明确ad在这里的含义。图3：Is Zigzig back home? What is he doing now? 图4：What does Zigzig do these days? Why? Can you guess what Jims mother does at home?图5：What can Zigzig do?图6：What can Zigzig do? What is Zigzig like? 图7：What is Zigzig doing? What does he find out? 图8：How do they feel? Why?Tip:在讨论最后一幅图片时，需

11、要表达的内容稍显复杂，允许学生使用简单的中文来描述Jim和Zigzig的思想感情。5. 听录音，模仿跟读故事(1) 让学生听录音，再次感知故事内容。(2) 让学生看课本浏览故事，熟悉文本。(3) 逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。6. 分角色朗读(1) 男生读Jim，女生读Zigzig。(2) 学生结对朗读故事。7. 回答问题请学生回答课本B项问题，然后一起确认答案。Tip:本活动也可以放到之前的图片环游，详细理解故事中完成。8. 表演故事(1) 教师带领学生分角色表演故事。教师扮演Jim，请班上能力较好的学生到前面扮演Zigzig。(2) 在以上活动的基础上，教师请学生结对表演故事。Tip:依据学生能力的不同，教师可以告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，有能力的学生可以表演完整的故事，能力较弱的学生可以挑选其中的部分情节来表演。9. 拓展讨论学生思考问题，体会情感。参考问题：Do you like Zigzig? What do you think of Zigzig? If you had a robot, what would you want him to do? 引导学生进一步理解体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。三、备选活动【板书设计】Unit6【教学反思】