1、人教新版英语五下What are you doing教学设计h五年级英语 总第 教时集体备课小组成员:余新月Unit4 What are you doing课 题第一课时Lets lean Lets chant课型New lesson教学目标知识目标:能够听、说、读、写动词短语的ing 形式:drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。能力目标:能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/”询问别人正
2、在做什么并作答。情感目标:培养学生热爱生活的美好情感。教学重点掌握五个动词短语的ing 形式,能够理解下一课时的主要句型:What are you doing 并能够用I am doing the dishes/作答教学难点动词短语ing形式的读音教学用具Recorder,cards教 学方 法讲授法、教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2:PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation(1)教师放歌曲“What are you doing ”的录音。(2)日常口语练习。T:What can
3、you do?T:Can you do the dishes?(1)教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.(2)出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.(3)给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具,教师问:What are you d
4、oing ?引导学生边做动作边回答(4)让学生听录音,跟读Lets learn部分的词汇,要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。(1)教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面,然后说一张卡片上的短语,如: drawing pictures , (2)教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问:What are you doing?, 教师播放Let,s chant部分的录音,让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。(1) Copy the new phrases.(2) Finish the exercise book.S1:I can wash
5、the clothes.S2: I can make the bed.Ss: Yes ,I can带领学生继续操练。,学生边做动作边回答:I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book 学生迅速指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。学生做出相应的动作并回答:I am。锻炼口语操练巩固板书设计: Unit4 What are you doing?drawing pictures , answering the phone 画画 接电话 doing the dishe
6、s , cooking dinner , reading a book , 洗碗 做饭 看书What are you doing ? I am doing the dishes教学反思:1、 教学的成败得失:2、 学生的信息反馈:3、今后的教学建议:五年级英语 总第 教时集体备课小组成员:余新月课 题 第二课时Lets try Lets talk Pair work 课型New lesson教学目标知识目标:能够听懂、会说:What are you doing? I am并能在情景中进行运用。能力目标:能够听懂、会说:What are you doing? I am并能在情景中进行运用。情感目
7、标:培养学生用英语交流教学重点掌握句型:What are you doing ? I am教学难点培养学生在实际情景中运用对话的能力。教学用具录音机、录音带以及电话教 学方 法情境教学法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2:PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation教师播放歌曲“What are you doing?”, 教师放Lets try部分的录音,让学完成听音选图。(1)让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问:what are you doing ?,抽
8、取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答:I am。请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。(2)学生五人一组。教师问各组的第一名学生:Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:What are you doing ? 依次类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。(3)做“小双簧”的游戏:学生两人一组,一名学生在前面表演动作,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:I am drawing pictures.(5)教师放Lets
9、 talk部分的录音,(6)出示Lets talk中的图片和道具电话,指导学生进行替换练习。学生两人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式,如:drawing pictures,然后两人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。(1)Copt the dialogue(2)Finish the exercise book学生跟唱。()同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:What are you doing ? I am(4)学生拿出自己制作的图卡或学具,两人一组操练:What are you doing ? I am学生跟度。活跃课堂气氛操练板
10、书设计: Unit 2 What are you doing?A: HelloB: Hi, Amy,It,s Chen Jie.A: Hi, Chen Jie,What are you doing?B: I,m drawing pictures. What are you doing?A: I m reading a book.教学反思:1、 教学的成败得失:2、 学生的信息反馈:3、 今后的教学建议:五年级英语 总第 教时集体备课小组成员:余新月课 题第三课时Read and write Pronunciation 课型New lesson教学目标知识目标:能够听、说、读、写句型: This
11、 is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .能力目标:能用What are you doing? I am互相通电话,询问对方正在做什么并作答。了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。情感目标:培养学生热爱生活的美好情感教学重点What are you doing ? I am.的书写教学难点Do you want to go to the Childrens Center ?的理解和朗读,以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律教学用具Rec
12、order,教 学方 法情境教学法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2:PresentationStep 3: PracticeStep4:Conso-lidation(1)教师播放本单元第一页歌谣的录音, (2)做拼写游戏:教师提供一些打乱字母顺序的单词, (3)请几组学生表演Lets talk部分的会话。(1)教师指着黑板上的简壁画,问:What is he/she doing? 引导学生回答(2)教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓,提问:Do you know where it is? Where are the children?自然
13、引出Childrens Center (3)教学:Do you want to go to the Childrens Center the Childrens Centergo to the Childrens Centerwant to go to the Childrens CenterDo you want to go to the Childrens Center ?(4)教师说:Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen . 教师放Read and write部分的录音,(5)教师向学生展示本部分
14、的挂图,对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁,不能说I am而应该说This is /Its。(6)教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。(1)出示单词:cool , goose , school ,boots让学生读一读,试着找出oo的发音规律,然后教师出示字母组合ou和单词soup,一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。(2)教师放该部分的录音, (3)教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词,Finish the exercise book.学生跟录音说唱。让学生排序并正确拼读单词,如:r,I
15、,a,d,e,n,g引导学生回答:He /shes singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.学生跟读。学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后,请几名学生试着朗读饶口令。让学生试着读一读,检测学生掌握字母组合发音规律的情况。复习教授新课操练 练习板书设计: 教学反思:1、 教学的成败得失:2、 学生的信息反馈:3、 今后的教学建议:五年级英语 总第 教时集体备课小组成员:余新月课 题第四课时Lets learn Let,s chant 课型New lesson教学目标知识目标:能够听、说、读、写动
16、词短语的ing形式:listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail .能力目标:能够运用句型What is your father doing? Hes writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。情感目标:培养学生的热爱生活的美好情感教学重点掌握五个动词短语的ing形式。教学难点以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。教学用具Lets chant部分的插图,本课时的五张词卡和图卡,准备录音机和录音带教 学方 法情境教学法、游戏法教学
17、过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2:PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation()教师放本单元第一页上歌谣的录音,()做“动作接力赛”游戏:全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语,如:reading a book ,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。()在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语:listening to music 教师板书并带读。()教师出示cleaning the room的图片,提问:Whats he / she doing?引出新词()采用做
18、动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail ()做“高低音”游戏:教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。()教师向学生展示Lets start部分的挂图,提问:What is he/she doing?引导学生按照提示说话。()教师放Lets learn部分的录音, Lets chant教师放第四十九页的歌谣录音,学生认真听。教师再放一遍录音,学生跟读。然后师生一起说唱歌谣(1) Copy the new phrases(2) Finishthe exercise boo
19、k让学生跟录音说唱。学生听录音认读短语。活跃课堂气氛、激起学习兴趣教授新课操练巩固板书设计: Unit4 What are you doing?listening to music washing clothes听音乐 洗衣服cleaning the room writing a letter writing an e-mail 打扫房间 写信 写电子邮件教学反思:1、 教学的成败得失:2、 学生的信息反馈:3、 今后的教学建议:五年级英语 总第 教时集体备课小组成员:余新月课 题第五课时Lets try Lets talk Lets play 课型New lesson教学目标知识目标:能够听
20、懂、会说:Can I speak to? Please hold on . Hes 并能在情景中进行运用。能力目标:能够听懂、会说:Can I speak to? Please hold on . Hes 并能在情景中进行运用。情感目标:了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。教学重点掌握He / Shes 教学难点本课时的难点是电话用语。教学用具录音机、磁带、电话、挂图、卡片教 学方 法情境教学法、游戏法、练习法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2:PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolida
21、tion()师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。()日常口语练习。(3)教师在黑板上写好下面两列单词,让学生连线并正确读出短语。Listening to musicWashing a letterWriting clothesCleaning an e-mailWriting the room(1)做“猜一猜”游戏:教师拿出Lets talk部分的挂图,但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好,问学生:What is she doing?学生猜对一个,教师就把这张图上的纸拿掉,直到学生全部猜出为止。(2)教师拿出cooking dinner 的图片提问:Whats she doing ? Can
22、 I speak to her , please?引导学生回答:Shes cooking dinner , Please hold on教师带读答句。(4)从学生的对话中引出Mon , theres a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思,然后带读。(1)教师放Lets talk部分的录音。学生跟读。(3)帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。(1)Copy the dialogue(2)Finish the exercises学生听录音,做Lets try部分的练习Listen and tick(3)同桌之间用电话等小道具操练对话。(2)同桌学生
23、进行对话替换操练,然后教师指定几组学生在学生面前表演。(4)学生两人一组,随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答,如:What is Chen Jie doing ? Shes 激起学习兴趣、锻炼学习过的英语口语检测讲授新课操练 巩固板书设计: Lets talkCan I speak to? Please hold on . Hes 教学反思:1、 教学的成败得失:2、 学生的信息反馈:3、 今后的教学建议:五年级英语 总第 教时集体备课小组成员:余新月 课 题第六课时Read and write Group work Lets check 课型New le
24、sson教学目标知识目标:能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . Hes writing an e-mail in the study 。能力目标:能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。情感目标:培养学生善于与人交流的能力教学重点掌握句型Mom is in the 的书写。教学难点难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。教学用具动词短语卡和拼图一张,
25、录音机和录音带,家庭人员照片若干教 学方 法情境教学法、练习法、游戏法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2:PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation(1)日常口语练习。(2)教师放B部分的歌谣录音, (3)做“读读、贴贴”游戏:教师出示短语卡,学生齐读后, (1)做“加句子”游戏:学生五至六人一组,第一名学生说一个描述家庭成员的句子:如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如: Mom, i
26、s cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study .依次类推(2)教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书:How are you doing today? 同时在How are you ?的后面写: How are you doing?引导学生作答后,教师板书:Just fine 并带读。教师再向几名学生体温:How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生Hows everybody doing?引导学
27、生作答,必要时作讲解。(3)教师放read and write部分的录音, (2)做“拼图”游戏:师生一起准备几张人物动作图片,剪成拼图,然后打断小图的顺序,再一起完成拼图并用语言表述:What is he/ she doing ? He/ Shes 教师示范几次后,让学生以小组为单位活动。(3)教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。(4)Lets play教师先示范。(5)Let check教师放录音,Finish the exercise让学生跟着录音说唱。请学生把短语卡贴到相应的动作图下,边贴边说出一个句子:He / She is学生跟读。(1)完成finish the sentences的活动。学生六人一组,开展活动学生完成听力练习。热身游戏激趣新课教授操练巩固板书设计: Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . Hes writing an e-mail in the study 。教学反思:1、 教学的成败得失:2、 学生的信息反馈:3、 今后的教学建议:
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