《钱学森》课堂实录之一.docx

1、钱学森课堂实录之一钱学森课堂实录之一 师：同学们喜欢看电影吗？ 生：喜欢。 师：说到电影，我想请教一下，你们知道世界上最著名的电影大师是谁吗？ 生：张艺谋! 师：张艺谋是我国当代著名的电影导演，暂时还不是世界最著名的电影大师。当然，我们希望他努力争取。 生：卓别林! 师：对!你怎么知道的？ 生：我在电视里看到的，说卓别林是电影之父。 师：对!电影之父。(板书。)在电影这一行业里他是老大!算是祖师爷了，谁还知道哪些“之父”？ 生：音乐之父贝多芬。 生：钢琴之父李斯特。 生：炸药之父诺贝尔。 师：在中国，也有一个人被誉为“导弹之父”，你们知道他是谁吗？ 生：不知道。 师：他就是放弃了在美国优厚的待

2、遇，毅然回国的世界著名科学家钱学森。(板书：钱学森。)钱学森，1943年毕业于上海交通大学，随后留学美国。当时，钱学森享受着优厚的待遇，但是他一刻也没有忘记自己的祖国。经过五年的漫长岁月，1955年10月1日，他终于回到了阔别多年的祖国。为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。想不想读课文？ 生：想。 师：好!放开声音，以自己喜欢的方式去读课文。 (一会儿，学生基本读完。) 生：还想读吗？ 生：想。 师：真话假话？ 生：真话。 师：好，想读的请举手。好了，时间到，再举手也不算了，就你们这些人读，你们举手最快，获得了读课文的权利，请你们起立齐读课文第一节。(对没有举手的学生)等他们第

3、一节读完了，你们才有权利接着读。当然，如果谁读累了，随时可以坐下来歇一歇，谁想读了再站起来读，好吗？ 生：好! 师：开始读吧。 (部分学生齐读课文第一节，紧接着全班同学陆续接着读，直至全文读完。) 师：听你们整齐的朗读，真是一种享受。不过，现在我想学一学齐泯王，不听你们齐奏，想听你们一个一个地吹，见识一下你们各人的真功夫。谁敢出来？ (生无人举手。) 师：被吓住了？都想当南郭先生？ (生笑，众笑。) 师：(有一学生举手。)好!他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气! (该生读课文。) 师：读得不错，你百分之百不是南郭先生!不过有个字音要注意一下，“屈指一算”读“q”，不读“q”，你读

4、，再读，全班读。“魂牵梦绕”的“绕”读第四声，不读第三声。这是个多音字。读!再读! 师：谁来接着读课文？ (一生读下一节。读到“赴美国留学”，师示意停下。) 师：停。这个“赴”字是个生字，怎么记住？ 生：姓“赵”的“赵”字“×”换成“卜”就行了。 师：闭起眼睛写一下。“赴”是什么意思？ 生：到的意思。 师：对!还可以怎么说？ 生：去。 师：也对。但这里为什么不用“去”或“到”？(略停)“赴”是书面语，而“去”和“到”有时可以作口头语使用。所以“赴”字一般用在比较正规的书面语中。比如在电视新闻里经常听到“胡锦涛总书记携夫人赴某某国访问，而不说“去”或“到”某某国访问。好，接着说。 （

5、一生读到“富裕”时，师示意停下。） 师：停。还得打断你一下。看老师写这个“富裕”的“裕”字。“裕”字怎么解？ 生：“裕”就是富的意思。 师：怎么知道的？ 生：“裕”字左边是衣字旁，右边是个“谷”，一个是穿的，一个是吃的。 师：吃穿都有了，丰衣足食了，还不富裕吗？对吧？ 生：对! 师：你真聪明。从字形上就看出字的意思了。其实这也是我们祖先的一种造字方法，有一些字的字形就代表了它的意思。比如“孬”读“no”，意思就是不好，差劲。“不正”合起来就是“歪”wi，两个“木”就是“林”，三个“木”就是森林的“森”。 (边说边板书这几个字。) 师：下一段？请你来读。（指一生。） 生：（读）“欢度中华民族的传

6、统节日。”（师示意停。） 师：除了中秋节外，还有哪些中华民族的传统节日？ 生：春节。 生：重阳节。 生：元宵节。 生：“五一”劳动节、“三八”妇女节。 师：传统节日是指世代相传的、具有一定的民族特色的庆祝活动或祭祀仪式等。“五一”劳动节、“三八”妇女节、“六一”儿童节等是国际性的节日，不是咱们中国所特有的传统节日。明白吗？ 生：明白。 （生读到“兴奋”时，这段正好读完。） 师：注意，最后一个词“兴奋”读第一声“xng”。读，再读。新中国刚刚诞生，又碰上中秋佳节，几个留学生，一群好朋友，对月抒怀，谈得格外兴奋。怎样读才叫兴奋呢？谁再来读读？ (生再读这一段。) 师：好，继续下一段，后面那位高个子

7、女孩，你来读。 (生读到“袒露”时，师正音，释义。) 师：这里“露”读“lù”，跟我读“露，袒露”，再读，再读。这是个多音字，还读“lòu”，只是用在“露马脚”、“露馅”中读“lòu”音，其余都读“lù”。“袒露”在这里是什么意思？ 生：吐露。 生：流露。 生：表露。 生：表白。 师：(生读到“运载火箭”时，师正音。)“运载”的“载”读第三声“zi”，跟我读，“载，运载”，再读，再读。“载”也是个多音字。只是在“载歌载舞”中读“zài”。 师：刚才我们已经把课文读了两遍了吧？ 生：嗯。 师：我告诉大家，学语文一定要靠读，不认

8、识的字多读几遍就读准了，读不顺的句子多读几遍就读顺了，不理解的地方多读几遍也就明白了。当然，学语文又不能光是读，都让你们读去了，读完下课，各走各的，读了以后各人有什么感受，有什么体会，有什么发现，有什么疑问，大家彼此都不知道，那又何必要几十个人挤在这一间屋子里干什么呢？对吧？那你们说，不光要读，还要干什么？ 生：还要说读书后的感受。 师：对!还有？ 生：谈谈不理解的地方。 生：说说自己的收获。 师：对!只要是自己的体会、感受、困惑、发现，就要坚持自己的观点，实话实说。一句话，不管你有什么想法，怎么想的就怎么说。好了，现在我还想请大家读课文，不过这一遍要求提高了，读完后要谈一谈自己的想法。建议大

9、家默读，这样便于思考，可以在你认为有想法的地方勾勾画画，作个批注。会作批注吗？ (生默读课文，作批注。) 师：我们来交流一下，谁先来说？你是第一个举手的，发言权应该先给你! 生：我觉得钱学森很伟大! 师：嗯!说得不错。从哪儿看出来的？ 生：（读）“钱学森1943年毕业于上海交通大学，随后赴美国留学我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”钱学森在美国有那么高的待遇，生活条件那么好，可他没有忘记自己的祖国。他说他是中国人，要为中国人民多做点事。 师：身在异国他乡，心系祖国人民。就这段话，谁还有话要说？ 生：钱学森说“他是中国人”。他一刻也没有忘记自己的祖国，我读了很受感

10、动，我想起了一首歌我的中国心。 师：能给大家唱几句吗？来！掌声鼓励! 生：唱“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心” 师：我的中国心最初是由香港著名歌手张明敏在80年代的时候演唱的。这首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界爱国华人的共同心声。会唱吗？来！一起唱！ （师生同唱我的中国心，气氛热烈。台下掌声雷动。） 师：唱起这首我的中国心，有一种怎样的感觉？ 生：感觉很激动! 生：感到很自豪! 生：很兴奋! 生：很想大喊一声! 师：喊什么？ 生：(大喊)中国，我爱你! 师：多么真挚的情感!多么富有激情的呼唤!你同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有把握把钱学森的心声读出来吗？ 生：有! 生：读钱学森的

11、话。“我是中国人。我现在做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 师：我听到了深情!谁再来？ (一生激动地再读钱学森的话。) 师：我听到了深情而又激动!来!一起读! (全班齐读钱学森的话，群情激昂!) 师：还有谁有想法？ 生：老师，我能先读一下吗？ 师：当然可以。 生：(读课文第4节。)当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说，就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。如果心里没有祖国，他怎么会这样坚决呢! 师：是啊!中国有句俗话，“子不嫌母丑”，“狗不怨家贫”。祖国就是自己的母亲! 生：钱学森明明知

12、道当时我们国家很穷，就是搞起科学研究来也不方便，但他却放弃了在美国的优越条件。因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来! (掌声。) 生：钱学森的话让我感动万分，因为他在美国帮助美国人做事情，美国给了他很高的待遇，将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，如果不是由于他的爱国，那不就是一个傻子吗？ 师：那你说，钱学森傻不傻？ 生：我觉得他一点都不傻。因为在美国再好，但美国不是他的家啊。他在中国长大的，怎么会不要自己的家呢？ (热烈的掌声。) 师：说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木，一

13、沟一坎都令他难忘；长江、长城，黄山、黄河，无时不在对他深情地呼唤“归来吧!归来哟，浪迹天涯的游子”来!我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。 (生齐读钱学森的第二段话。) 师：这段话是钱学森对谁说的？ 生：这段话是钱学森对留学生说的。 师：什么情况下说的？ 生：留学生劝他不要回国时说的。 师：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？ 生：激动! 师：对! 生：诚恳! 师：缺不了。 生：坚决! 生：坚定! 生：果断! 师：体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。 (生齐读，声情并茂

14、！) 师：同学们发现没有，这一节除了写钱学森的话，还写了谁的话？ 生：还写了留学生的话。 师：为什么要写留学生的话？ 生：因为留学生的话正好是个对比。 师：就是说，留学生的话和钱学森的话正好是个对比，对吧？对比着写，有什么好处？ 生：这样，就更能突出钱学森的爱国心! 生：一对比，钱学森回国的决心就显得更坚决了! 师：那我们找找看，课文里还有没有这种对比的写法？快速浏览一下。 生：刚才我们学过的第二节就是对比写法。 师：说具体点。 生：书上说钱学森在美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，而钱学森却要回去。 生：还有课文第一节，（读）“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是

15、轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”这里用“轮船的甲板”和“火箭的舱壁”作对比。说明钱学森归国心切! 师：怎么看出来的？ 生：轮船的甲板，说明钱学森是乘船回来的；火箭的舱壁，这说明是坐在火箭里，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。 师：分析得很有道理!精彩!看这句话，有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？ 生：归心似箭! 师：对!但作者为什么要用火箭作比，而不是飞机或者快艇呢？ 生：因为成语不是说“归心似箭”吗？ 师：当然也有这个“箭”的意思。还有别的吗？ 生：因为火箭是最快的，没有比它再快的了。 师：也就说明钱学森盼得不能再盼了，急得不能再急了，对吧？ 生：对!

16、师：谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到？ (一生读，不够理想。) 师：哪个词语在读的时候要特别注意？ 生：火箭的舱壁。 师：对呀，那就要突出出来呀! 生：（读）“而是火箭的舱壁呀!” 师：好!感觉出来了!一起读! (生齐读，语感很好。) 师：还有对比写法吗？ 生：课文第5节“听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：‘钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国!’”这一段用美国一位将领的话来作对比，突出了钱学森回国的决心一刻也没有动摇。 师：这位将领的话你是怎么理解的？ 生：是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。 生

17、：说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。 师：一个师有多少人？猜猜看。 生：500人。 师：太少了! 生：5000人。 师：差不多。我来告诉你们，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？ 生：按甲种师是50000万人，乙种师25000人。 师：至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？ 生：力量无比的人! 生：伟大的人! 生：了不起的人! 生：不可多得的人! 生：打着灯笼难找的人! 生：像神仙一样的人! 师：神奇的人!对吧？所以美国海军的高级将领怎么说？ 生：读“钱学森无论到哪里美国!” 师：“

18、绝”字什么意思？ 生：坚决不允许。 生：没有商量的余地。 师：这句话怎么讲？ 生：就是不允许钱学森回到中国! 师：同意吗？ 生：同意。 师：没有别的？ 生：是不允许他离开美国，到中国不行!到其他国家也不允许! 师：听明白了吗？ 生：明白了。 师：再往深一点思考，这句话还有什么潜台词？ 生：就是他们美国一定要想方设法把他留下来，帮助美国做事情。 师：他们会怎么留？ 生：他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。 师：嗯，有可能。 生：还会给他升官。 生：给他美女。 (生笑，众笑。) 师：这是想诱惑他。电影电视里一些坏蛋经常会这么做。还有别的吗？ 生：他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来

19、硬的了。比如抓起来，拷打他。 师：会进行卑鄙的暴力威胁。 生：会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。 生：实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。 师：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。谁来读一读第5节和第6节。 (一生读。)

20、师：五年的时间有多长？你们现在是五年级，五年后你们高一就读完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天；一天24小时，5年是43800个小时；一堂课40分钟，五年整整2628000分钟，相当于65700节课，若按一年在校上课200节计算，整整要在学校上课328年啊!这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样？ 生：度日如年。 师：好!他用了四个字的词语来概括，谁还会说？ 生：倍受煎熬. 生：望眼欲穿。 生：寝食不安。 师：所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望读! 生：脚下不是轮船的甲板而是火箭的舱壁啊! 师：虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说读！ 生：我是中国人。我现在所做

21、的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 师：当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说 生：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。 师：正因为如此，钱学森回国后，为我国 生：运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。” 师：钱学森回国后，得到了毛泽东主席、周恩来总理的亲切接见。一个月之后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏，1960年9月10日，在中国的国土上，用国产燃料成功发射了第一枚P2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，我国用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星1991年10月16日，在钱老即将年满80岁的前夕，国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。1999年9月18日，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家，钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。关于钱学森的感人事迹，还有太多太多，同学们课外可以读中华名人传记，还可以上网查阅有关资料，只要点击“钱学森”三个字，网上就有260万个页面。 今天的课就上到这儿，下课！