《理想的风筝》优秀教学设计.docx

1、理想的风筝优秀教学设计理想的风筝优秀教学设计理想的风筝由课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心出版的图书，作者是苏叔阳。该书通过对刘老师的回忆讲述春天放风筝的情景。以下是小编整理的理想的风筝教学设计，希望对大家有帮助！理想的风筝优秀教学设计1教材分析这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。学情分析因课文较长，又是

2、略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。设计理念一教法：自学引导。二学法：小组合作交流。教学目标一情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。二能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。三认知目标：1、能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2、认识本课5个生字。重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。教学

3、过程一导入、质疑。1导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？2质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？二教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。三学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。四指导自学，合作探究。1自学生字新词。2读“阅读提示”，自学探究。（1）本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？（2）鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己

4、提问题，思考解答学习课文。3默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）五按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。1自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。如：（1）作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？（2）作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？（3）作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？（4）怎样理解课题？2按照“自问”自学探究，讨论交流。（1）指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。（2）点拨、指导，通过群体评议，归纳

5、总结。作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。a写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老

6、师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。六有感情地朗读、品读。七作业：在小组内交流学习本课后的一些收获。理想的风筝优秀教学设计2一、教学目标：1学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。2能从第2、5、6、9自然段中自选一段背诵。3体会课文的写作方法。4了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。5有感情地朗读课文。二、教学重点：通过作者回忆的四件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。三、教学难点：理解“理想的风筝”的含义。四、教学时数：3课时。五、教学过程

7、：第一课时教学目标：1学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。2初读课文，了解作者回忆刘老师的四件往事的内容，学习课文的第14自然段。初步体会到刘老师是一个乐观的残疾老师。3指导背诵课文的第2自然段。教学过程：（一）学习本课生字新词。重点理解：慷慨、哽咽、倘若、稚气等词语的意思。（二）练习正确、流利地朗读课文。简介作者。（三）理清文章结构，知道作者回忆了刘老师的哪四件事，指导学生用小标题的形式概括，引导学生发现每件事在叙述之后都有描写“我”心情、想法的句段，画一画。质疑。（四）学习课文的第13自然段。指导学生运用想像画面的方法背诵课文的第二自然段。（五）学习“笑谈腿残”这件事：体会到刘

8、老师是一个乐观的残疾老师，指导有感情地朗读。（六）作业：1写生字词。2背诵课文的第2自然段。第二课时教学目标：1理解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。2体会课文的写作方法。3有感情地朗读课文。教学重点：通过作者回忆的几件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。教学难点：理解“理想的风筝”的含义。教学过程：（一）引入：齐读课题。播放课件，学生看画面背诵课文第二自然段。浏览全文，看看“我”回忆了刘老师的哪几件事？（笑谈残腿；讲课极好；提问学生；放飞风筝）回忆第一件事

9、的学习内容。（二）深入学习课文：1出示自学提示：默读课文510自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。练习有感情地朗读。2学生自学批注，教师巡视。3学生汇报，教师点拨（顺学而导）：（1）讲课极好：学生体会刘老师是一个热爱祖国，爱岗敬业的人。引导学生想像和课文有关的内容，通过师生对读体现刘老师在讲授不同内容时的不同表现。（2）提问学生：同桌两个人合作朗读刘老师课堂上提问同学的内容，从中体会刘老师的特点。教师指导朗读。（3）放飞风筝：边默读边想像刘老师放飞风筝的画面，看看哪个情景给你的印象最深？在文中画下来。学生交流所画的内容，可能谈到刘老师平时放飞风筝时的

10、情景；也可能谈到刘老师故意撒手线拐时的情景，教师要顺学而导。其间，教师可引导学生结合着刘老师笑谈自己的残腿，理解刘老师为什么要故意撒手线拐？他是一个怎样的人？苏叔阳先生的话能否代表我们的心声呢？出示：“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的力量。”指名朗读。齐读第10自然段。之后出示资料：94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2001年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在进行文学创作，并坚持参加许多社会活动。用他的话说，“我要尽情享受这五彩斑斓的生活。我是一个闲不住的人。”体会苏叔阳先生也正是用他的实际行动回答了当年自己的问题。读过这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会

11、如此坚强呢？学生谈感受。（三）升华情感，突破难点：刘老师的言传身教感染着他的每一个学生。此时你能理解为什么说刘老师放飞的是理想的风筝吗？指名回答之后，教师要小结课题的两层含义：风筝象征着刘老师对生活的爱与追求；他在课堂上、生活中的言行又感染着学生，为学生树立了榜样，使学生也成长为像他那样有理想、有追求的人，所以说刘老师用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。师生对读结尾两个自然段。（四）小结全文，领会写法：纵观全文，你欣赏作者的哪些写法呢？（学生体会本文的写作方法。）再次播放春天美景的画面，出示小练笔：我忘不了刘老师_的情景，这情景深深感动了我，我想说：“_。”学生试写，展示，评价。（五）布置作业：1练习有感情地朗读课文。背诵第5、6、9自然段中的任意一段。2修改课上的小练笔。【理想的风筝优秀教学设计】相关文章：1.理想的风筝教案教学设计2.理想的风筝的教学设计3.关于理想的风筝教学设计4.理想的风筝教学设计5.理想的风筝的教学设计6.理想的风筝教学设计内容7.理想的风筝的优秀说课稿8.理想的风筝优秀说课稿